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態(tài)度要端正心態(tài)要陽光
2015 2011
發(fā)布于 2018-06-30 
只要時間和精力能夠匹配，肯定是不同的分級讀物搭配使用的效果更好，達到1+1＞2的效果。

一般都是以raz或者牛津樹為主干，因為量夠大，難度跨度小，再搭配圖書館，i can read，國家地理，大貓，dk，神奇校巴等等各種各樣的讀物，這些補充讀物的優(yōu)點是可以擴展知識面，缺點一般都是難度跨度大，所以正好和主干讀物互補。

Usborne圖書館系列-第二圖書館 My Second Reading Library I Can Read I Can Read THE SYD HOFF DK Readers L1: Sea Otters (DK Readers: Level 1) DK Eyewitness Books: Universe Fishy Tales National Geographic Readers Level 1: Dinosaurs National Geographic Readers Pre-Reader: Safari
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8歲
10歲
想法
在英語啟蒙第一年的時候，我們同時使用的分級有七八上十套，如果問我有沒有必要那么多分級一起刷，我的回答是肯定的。

首先，一套分級基本是一個風(fēng)格，用詞也相對統(tǒng)一。例如，牛津樹基本是故事類，偏重于趣味性；海尼曼偏重于句型，non-fiction占有一定比重；raz是刷單詞量的好讀物。

其次，同一套分級不同級別之間其實是有一定跨越度的，如果只準備一套分級刷到底，硬生生地升級，生詞可能會一下驟增，孩子聽不懂，很容易變成無效輸入。而如果多套分級一起刷，在這套分級里出現(xiàn)的低頻詞匯，說不...
14歲
想法
我覺得需要按年齡來分段。比如我們七歲才開始啟蒙，孩子不太接受枯燥無味的raz，對有故事趣味性很強的牛津樹反而很感興趣。在讀了一段時間后，孩子也到了一個倦怠期，這時我買了培生親子故事來交替閱讀。

因為有差不多牛2的基礎(chǔ)，所以讀這個并沒有太慢，進行的算順利。不過讀了一段時間后，再往上始終還是有困難。（我們零基礎(chǔ)直接用牛津樹入門，短時間內(nèi)單詞基礎(chǔ)太薄弱，而重復(fù)記憶會讓孩子覺得枯，她的地基是不牢靠的）

這時，再給孩子raz她反而很接受。因為孩子自己已經(jīng)發(fā)現(xiàn)內(nèi)存的不足，想要繼續(xù)下去...
11歲
想法
說說我家情況：4歲4個月男娃，3歲半開始開始啟蒙英語，至今10個月。

首先：當時選了培生幼兒預(yù)備級（35本）和海尼曼gk（70本）兩套分級。讀完這兩套，我又買了培生幼兒LevelA（46本）和培生幼兒Level B（46本）。讀完上述將近200本分級以后，娃基本掌握了常見詞！

其次：海尼曼G1（110本），這套對娃來說是舉足輕重的一套，因為這套是完全是孩子自主閱讀，讀這套的時候，我會在讀的過程中，不是穿插英文提問給他，他要回答對問題以及很流利把它讀完，我才算一本過，基本一...
7歲
14歲
想法
不論是分級還是分級以后的自主閱讀，都是螺旋式上升的。同等難度內(nèi)多套分級一起刷，你可以選一套比較全面的分級作為主食，比如nonfiction比重很大、閱讀數(shù)量較大的RAZ，其他分級作為甜點不斷補充，這樣既增加新鮮感，又能夠有一定的系統(tǒng)性。女娃和男娃的口味相差很多，這樣輔助的分級可以根據(jù)孩子的興趣選擇性的挑選。幾乎每個分級都會兼顧不同口味的讀者出多種系列，比如I CAN READ的一級既有適合女娃的粉粉嫩嫩的Fancy Nancy系列，也有Danny and Dinosaur這種...
11歲
想法
我們主打牛津樹，一個level會重復(fù)5-6遍，因為孩子還小，理解吸收相對較慢，多重復(fù)同一內(nèi)容是有必要的。后面入了第一圖書館，故事比較有趣，但是略難，就暫時當泛讀讀物用。同時，我使用千讀APP，上面有很多分級和繪本的資源，如果要挑選讀物，暫時不知道是否適合孩子，或者孩子有沒有興趣，就先試讀上面的電子版。目前，我就用上面的Raz aa對女兒加強單詞復(fù)習(xí)，因為內(nèi)容對她來說相對簡單，所以要買書的話，我考慮從a開始。建議大家可以用這種方式預(yù)選分級和繪本，避免浪費銀子。
16歲
想法
我們家是選擇體驗分級作為精讀材料，主要讀的A故事類，B科普類。其他分級讀物比如牛津、 Raz 、let’s read and find out science 是作為泛聽材料的。I can read系列選了經(jīng)典的frog and toad作為精讀。其他都是泛聽。

一套分級讀物精讀后，可以直接進入橋梁書或者初章書，不需要每套分級都花大力氣的。
13歲
想法
這些年讀了很多分級，四歲開始讀raz，偏重詞匯，語句結(jié)構(gòu)不難，詞匯量大; 三歲半開始祖國版牛津樹，偏重趣味和生活化語言，語句結(jié)構(gòu)逐步過渡復(fù)合句; 四歲開始圖書館系列，偏重口語化，語句形式貼近本土表達，故事豐富;三歲半開始海尼曼，偏重單詞，語句表達簡單，相當于低階版raz; 四歲半開始蘭登，同圖書館相似，屬于低階版圖書館; 四歲開始體驗少兒英語，故事簡單，涵蓋各個領(lǐng)域，比海尼曼的領(lǐng)域要多，可以作為補充。 多讀讀不同體系的分級，孩子會發(fā)現(xiàn)想表達一個意思有多種不同的表達方式，會給你...
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11歲
想法
我覺的讀分級還是要根據(jù)每個小孩的特點來弄，像我就很羨慕其他家的小孩愿意跟讀，我兒現(xiàn)在4歲7個月，是不敢要求他跟讀的，因為會逆反，逼急了還會哭。所以只有同級別讀物地毯式大量的聽和看，有些詞不知不覺孩子就記得了。因為我后知后覺上個月才知道廖彩杏，然后才知道小花生，來了小花生后才知道分級的好，所以現(xiàn)在的看的分級都是最初級的，有：牛津樹、海尼曼、培生、RAZ、汽車小鎮(zhèn)和廖書單里的繪本。因為自己英語不好，以上都用的可點讀的祖國版，還屯了兩套彩虹兔分級和三套Math Start 數(shù)學(xué)啟蒙...
14歲
想法
多套分級平級鋪。

1.分級分類。有的綜合拓展是強項比如raz，有的適合跟教參比如牛津。也有些我是當拓展知識面比如斯考特。大體分下類能決定投入多少精力。

2.級別分類。同樣的分級也是有級別的比如海尼曼gk與g1級約一半，g2級約1/3難度是相當?shù)奈姨舫鰜砘煸谝黄鹱x。難度可根據(jù)書后字母排序。

3.內(nèi)容分類。大體掃一眼都講什么方面的好在讀繪本或者上課時拿來用。比如商務(wù)有套分級講食物各國風(fēng)情天文地理的我有印象則老師布置作業(yè)我就翻出來了。還有斯考特的自科也經(jīng)常拿出來配合課本。
我從純0基礎(chǔ)開始說，先準備一套，拿出一堆比如8本，給孩子挑，讀她最感興趣的，然后每次從他最感興趣的開始讀，等對這套分級接受的比較好了，有閱讀習(xí)慣了就隨便拿，找孩子掌握的不太好的讀，直到都掌握的比較好。當然總會有幾本會一直不招孩子待見，但是其他分級總會有的，放心的去看下一套吧。

對于小童我覺得是需要多套一起反復(fù)刷，因為理解認知沒到。大童就沒必要了，可以一直刷到刷不動在同級別刷。我們家孩子大概在同時刷3套分級 ?有的刷著就覺得特別好 ?還想讓孩子讀下一集，有的就刷著刷著覺得一般...
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態(tài)度要端正心態(tài)要陽光
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