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Cicibomsica
2011
發(fā)布于 2018-04-24 
多套分級(jí)平級(jí)鋪。

1.分級(jí)分類。有的綜合拓展是強(qiáng)項(xiàng)比如raz，有的適合跟教參比如牛津。也有些我是當(dāng)拓展知識(shí)面比如斯考特。大體分下類能決定投入多少精力。

2.級(jí)別分類。同樣的分級(jí)也是有級(jí)別的比如海尼曼gk與g1級(jí)約一半，g2級(jí)約1/3難度是相當(dāng)?shù)奈姨舫鰜?lái)混在一起讀。難度可根據(jù)書后字母排序。

3.內(nèi)容分類。大體掃一眼都講什么方面的好在讀繪本或者上課時(shí)拿來(lái)用。比如商務(wù)有套分級(jí)講食物各國(guó)風(fēng)情天文地理的我有印象則老師布置作業(yè)我就翻出來(lái)了。還有斯考特的自科也經(jīng)常拿出來(lái)配合課本。
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8歲
10歲
想法
在英語(yǔ)啟蒙第一年的時(shí)候，我們同時(shí)使用的分級(jí)有七八上十套，如果問(wèn)我有沒(méi)有必要那么多分級(jí)一起刷，我的回答是肯定的。

首先，一套分級(jí)基本是一個(gè)風(fēng)格，用詞也相對(duì)統(tǒng)一。例如，牛津樹基本是故事類，偏重于趣味性；海尼曼偏重于句型，non-fiction占有一定比重；raz是刷單詞量的好讀物。

其次，同一套分級(jí)不同級(jí)別之間其實(shí)是有一定跨越度的，如果只準(zhǔn)備一套分級(jí)刷到底，硬生生地升級(jí)，生詞可能會(huì)一下驟增，孩子聽不懂，很容易變成無(wú)效輸入。而如果多套分級(jí)一起刷，在這套分級(jí)里出現(xiàn)的低頻詞匯，說(shuō)不...
14歲
想法
我覺得需要按年齡來(lái)分段。比如我們七歲才開始啟蒙，孩子不太接受枯燥無(wú)味的raz，對(duì)有故事趣味性很強(qiáng)的牛津樹反而很感興趣。在讀了一段時(shí)間后，孩子也到了一個(gè)倦怠期，這時(shí)我買了培生親子故事來(lái)交替閱讀。

因?yàn)橛胁畈欢嗯?的基礎(chǔ)，所以讀這個(gè)并沒(méi)有太慢，進(jìn)行的算順利。不過(guò)讀了一段時(shí)間后，再往上始終還是有困難。（我們零基礎(chǔ)直接用牛津樹入門，短時(shí)間內(nèi)單詞基礎(chǔ)太薄弱，而重復(fù)記憶會(huì)讓孩子覺得枯，她的地基是不牢靠的）

這時(shí)，再給孩子raz她反而很接受。因?yàn)楹⒆幼约阂呀?jīng)發(fā)現(xiàn)內(nèi)存的不足，想要繼續(xù)下去...
11歲
想法
說(shuō)說(shuō)我家情況：4歲4個(gè)月男娃，3歲半開始開始啟蒙英語(yǔ)，至今10個(gè)月。

首先：當(dāng)時(shí)選了培生幼兒預(yù)備級(jí)（35本）和海尼曼gk（70本）兩套分級(jí)。讀完這兩套，我又買了培生幼兒LevelA（46本）和培生幼兒Level B（46本）。讀完上述將近200本分級(jí)以后，娃基本掌握了常見詞！

其次：海尼曼G1（110本），這套對(duì)娃來(lái)說(shuō)是舉足輕重的一套，因?yàn)檫@套是完全是孩子自主閱讀，讀這套的時(shí)候，我會(huì)在讀的過(guò)程中，不是穿插英文提問(wèn)給他，他要回答對(duì)問(wèn)題以及很流利把它讀完，我才算一本過(guò)，基本一...
7歲
14歲
想法
不論是分級(jí)還是分級(jí)以后的自主閱讀，都是螺旋式上升的。同等難度內(nèi)多套分級(jí)一起刷，你可以選一套比較全面的分級(jí)作為主食，比如nonfiction比重很大、閱讀數(shù)量較大的RAZ，其他分級(jí)作為甜點(diǎn)不斷補(bǔ)充，這樣既增加新鮮感，又能夠有一定的系統(tǒng)性。女娃和男娃的口味相差很多，這樣輔助的分級(jí)可以根據(jù)孩子的興趣選擇性的挑選。幾乎每個(gè)分級(jí)都會(huì)兼顧不同口味的讀者出多種系列，比如I CAN READ的一級(jí)既有適合女娃的粉粉嫩嫩的Fancy Nancy系列，也有Danny and Dinosaur這種...
11歲
想法
我們主打牛津樹，一個(gè)level會(huì)重復(fù)5-6遍，因?yàn)楹⒆舆€小，理解吸收相對(duì)較慢，多重復(fù)同一內(nèi)容是有必要的。后面入了第一圖書館，故事比較有趣，但是略難，就暫時(shí)當(dāng)泛讀讀物用。同時(shí)，我使用千讀APP，上面有很多分級(jí)和繪本的資源，如果要挑選讀物，暫時(shí)不知道是否適合孩子，或者孩子有沒(méi)有興趣，就先試讀上面的電子版。目前，我就用上面的Raz aa對(duì)女兒加強(qiáng)單詞復(fù)習(xí)，因?yàn)閮?nèi)容對(duì)她來(lái)說(shuō)相對(duì)簡(jiǎn)單，所以要買書的話，我考慮從a開始。建議大家可以用這種方式預(yù)選分級(jí)和繪本，避免浪費(fèi)銀子。
16歲
想法
我們家是選擇體驗(yàn)分級(jí)作為精讀材料，主要讀的A故事類，B科普類。其他分級(jí)讀物比如牛津、 Raz 、let’s read and find out science 是作為泛聽材料的。I can read系列選了經(jīng)典的frog and toad作為精讀。其他都是泛聽。

一套分級(jí)讀物精讀后，可以直接進(jìn)入橋梁書或者初章書，不需要每套分級(jí)都花大力氣的。
13歲
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這些年讀了很多分級(jí)，四歲開始讀raz，偏重詞匯，語(yǔ)句結(jié)構(gòu)不難，詞匯量大; 三歲半開始祖國(guó)版牛津樹，偏重趣味和生活化語(yǔ)言，語(yǔ)句結(jié)構(gòu)逐步過(guò)渡復(fù)合句; 四歲開始圖書館系列，偏重口語(yǔ)化，語(yǔ)句形式貼近本土表達(dá)，故事豐富;三歲半開始海尼曼，偏重單詞，語(yǔ)句表達(dá)簡(jiǎn)單，相當(dāng)于低階版raz; 四歲半開始蘭登，同圖書館相似，屬于低階版圖書館; 四歲開始體驗(yàn)少兒英語(yǔ)，故事簡(jiǎn)單，涵蓋各個(gè)領(lǐng)域，比海尼曼的領(lǐng)域要多，可以作為補(bǔ)充。 多讀讀不同體系的分級(jí)，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)想表達(dá)一個(gè)意思有多種不同的表達(dá)方式，會(huì)給你...
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11歲
想法
我覺的讀分級(jí)還是要根據(jù)每個(gè)小孩的特點(diǎn)來(lái)弄，像我就很羨慕其他家的小孩愿意跟讀，我兒現(xiàn)在4歲7個(gè)月，是不敢要求他跟讀的，因?yàn)闀?huì)逆反，逼急了還會(huì)哭。所以只有同級(jí)別讀物地毯式大量的聽和看，有些詞不知不覺孩子就記得了。因?yàn)槲液笾笥X上個(gè)月才知道廖彩杏，然后才知道小花生，來(lái)了小花生后才知道分級(jí)的好，所以現(xiàn)在的看的分級(jí)都是最初級(jí)的，有：牛津樹、海尼曼、培生、RAZ、汽車小鎮(zhèn)和廖書單里的繪本。因?yàn)樽约河⒄Z(yǔ)不好，以上都用的可點(diǎn)讀的祖國(guó)版，還屯了兩套彩虹兔分級(jí)和三套Math Start 數(shù)學(xué)啟蒙...
我從純0基礎(chǔ)開始說(shuō)，先準(zhǔn)備一套，拿出一堆比如8本，給孩子挑，讀她最感興趣的，然后每次從他最感興趣的開始讀，等對(duì)這套分級(jí)接受的比較好了，有閱讀習(xí)慣了就隨便拿，找孩子掌握的不太好的讀，直到都掌握的比較好。當(dāng)然總會(huì)有幾本會(huì)一直不招孩子待見，但是其他分級(jí)總會(huì)有的，放心的去看下一套吧。

對(duì)于小童我覺得是需要多套一起反復(fù)刷，因?yàn)槔斫庹J(rèn)知沒(méi)到。大童就沒(méi)必要了，可以一直刷到刷不動(dòng)在同級(jí)別刷。我們家孩子大概在同時(shí)刷3套分級(jí) ?有的刷著就覺得特別好 ?還想讓孩子讀下一集，有的就刷著刷著覺得一般...
11歲
想法
我們以牛津樹和raz為主線 一個(gè)故事性強(qiáng)一個(gè)科普性強(qiáng) 在讀到有困難時(shí)拓展其他同級(jí)別的備用分級(jí)（比如大貓，海尼曼或I can read系列等）實(shí)在不行重新讀一遍該級(jí)別。覺得太多了也不好，有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間。
Cicibomsica
Cicibomsica
2011
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