我不喜歡雞娃這個詞，聽上去好像娃本身沒有內(nèi)驅(qū)力一樣，這幾年各路育兒都喜歡用內(nèi)驅(qū)力這個詞，詞是好詞，但是我不喜歡什么培養(yǎng)內(nèi)驅(qū)力，內(nèi)驅(qū)力就在他們身上，本來就有，不需要我們培養(yǎng)，和專注力一樣，除非娃有些硬件的缺陷，人人都有內(nèi)驅(qū)力和專注力，只要你不破壞。內(nèi)驅(qū)力有個悖論：當你覺得孩子沒有內(nèi)驅(qū)力時，你就會用力過度想給他搞出內(nèi)驅(qū)力，那這就是外驅(qū)力了，越搞越?jīng)]有內(nèi)驅(qū)力。
先聲明，娃還是那個普通娃，只是終于稍微摸到了點學習的門路，想看超級牛娃還是要早點繞道。
言歸正傳，先說幾個大原則：
1.帶娃學習要講究一個科學，尊重孩子的成長節(jié)奏。從孩子發(fā)育來說，既然安排了6歲上小學，小學讀6年，那么6歲前就不適合練字（手部肌肉發(fā)育不完善，不排除個別天賦異稟的，不在討論范疇內(nèi)）。以此類推，因為神經(jīng)、情商、肌肉等發(fā)育問題造成的學習問題都不叫學習問題，大部分娃都會自我糾偏或者說完善的，所以我認為我娃的成長主要就是他自身“長大了”，如果沒有外力他也會長大的，但是如果外力是個反作用力，那就不一定了。所以我更注重不要施加“阻力”。
2.學習就是會“忘記”、就是會“不會”，就是會“反復(fù)”，如果一學就會，那么就不存在學習了，那叫存儲。我們把單元測、期中考等都作為娃的反復(fù)學習，所以我們堅持不做學校作業(yè)以外的練習題（俗稱媽媽牌作業(yè)），從一年級走來，從單元考七八十分、期末考滿分（因為單元考的時候他還沒學會，期末考老師帶著復(fù)習了就掌握了），到，單元考和期末考都能優(yōu)秀（已經(jīng)脫離老師做到了自我復(fù)習），這個過程就是孩子學習加速吸收的進階過程。
3.學習很重要，但也沒那么重要，人生很長，珍惜母子緣分。哪怕從高考回望，也比沉浸在眼前單元考開闊很多，很多事就更容易過去，焦慮也更容易放下。更何況，高考算啥啊，都是過來人，您說是不是！
這些“阻力”主要包括：
1.貼身陪寫作業(yè)，跟玩消消樂一樣，看到一個錯誤指出來，看到一筆寫的不好指出來，恨不得自己親自上手的。（作業(yè)輔導(dǎo)這個事，能不做盡量不要做！從他上學做作業(yè)以來，除了需要我聽寫，幫助讀題的，一概遠離）
2.上崗批改作業(yè)，每天孩子做完作業(yè)，親自檢查，全對了才放心的上交（從未檢查過他的作業(yè)，一切都交給老師，哪怕整面紅叉叉，也要自己面對，從一年級開始，作業(yè)準確率越來越好，而很多檢查作業(yè)的家長朋友都跟我反應(yīng)，檢查作業(yè)一旦中斷錯誤率明顯上升）
3.考試后成績不如意，言語諷刺甚至“動手動腳”（我接觸到幾個孩子考試特別緊張，不排除家長對分數(shù)過于重視的原因，我們家絕對禁止對分數(shù)說三道四，我們只復(fù)盤錯題，絕不上綱上線批評指責，孩子不管100分還是70分，回家都很坦然，甚至有點放松的過分，考完試全家都不知道的情況也偶有發(fā)生）
由于我娃是個明顯的理工娃（自會聽繪本起就不聽有情節(jié)的，越是抽象枯燥的，越喜歡），所以我下面會著重寫語文和英語的過程，數(shù)學學科實際上都是他自學的，可參考性可能更小。
這個心智發(fā)育滯后、沒練過字、英語0基礎(chǔ)、數(shù)學科學野生的娃就這樣進入了小學階段，身邊好多媽媽都替我擔心，這樣裸著是不是要跟不上呢?，F(xiàn)實也確實有很長一段時間“跟不上”。又有好多媽媽說，你這樣到四年級肯定是要報班的，對不起，我們現(xiàn)在還是不報班、不刷題。我有時候還會幫他做作業(yè)（是的，你沒看錯，就是幫他做作業(yè)），幫他篩作業(yè)，讓他有更大的自由度做自己喜歡的事情，可能是閱讀，可能是打游戲，可能是運動……
語文篇（按照我認為的重要順序，越后面越重要，也越看不到短期效果，但是長期效果毋庸置疑）
1.關(guān)于寫字：
因為我成長環(huán)境的原因，全家都十分重視寫字，外公外婆和媽媽都會書法，本來我對他的預(yù)期是什么班都可以不讀，但是書法班肯定是要上的。結(jié)果先是啪啪打臉，孩子不但字難看，還不肯練。一年級的時候抄寫作業(yè)三個字哭好久，要不就是寫一個字跑幾圈。后來我也嘗試過每次只練一個等極端的方法，仍然收效甚微。最后只能自我安慰，孩子不是你的復(fù)制品，你喜歡書法他也非要喜歡。雖然字難看，但是寫得快啊，這成為了他后來作業(yè)不用帶回家，每天有大量自由閱讀時間的最大保障。當然三年級后，可能是手部肌肉發(fā)育了，字也端正了不少，只要不按照書法的要求，還是看著比較整潔的。（真不是酸葡萄心理，字寫得太好看的娃確實有做作業(yè)偏慢的困擾，當然有一天他如果自己想練字了，我當然100個支持，只是想給字不好的花友們一點安慰）
2.關(guān)于字詞（也包括看拼音寫字、注音等基礎(chǔ)部分）：
這是一個聞?wù)邆穆犝吡鳒I的故事，一二年級的時候凡聽寫必錯得一塌糊涂，不管你家里準備了沒準備，到了學校就一個字“錯”。日積月累的，這就是一個很大工程。孩子心理上也覺得很抗拒，怎么總是錯，但是看他認真又不肯練字的樣子，確實沒有什么好方法。后來我就化整為零，把他的錯字貼在他?？磿牡胤剑刻靻杺€三五個，早上起來問一遍，晚上吃飯問一遍，睡覺之前問一遍，娛樂的時候問一遍。這樣一遍又一遍的，他倒沒怎么記住，我反正對他的錯別字一清二楚，走在大街上都可以隨時問幾個，有一度他考試回來我都能猜出他寫錯了哪幾個字。時間久了，他就對我很崇拜，覺得我很了解他，慢慢配合度就搞起來了，字的準確率也搞起來了，到了三年級基本上自己就可以搞定聽寫了。（嗯，這么簡單的事情“二哈”也是要經(jīng)經(jīng)過很長的學習才會學會的。）
3.關(guān)于背誦：
又說到痛處了，這個背誦困難戶。我記得一歲多的時候我同事的娃已經(jīng)可以背古詩和三字經(jīng)了，而我的娃還不會說話。三歲的時候大部分娃都會背點什么了，我的娃也會，他會跟你說杠桿原理、重力、摩擦力，但是他背不了一首詩，鵝鵝鵝都不行。上學后，背書成了他的心病。那些同學們說讀幾遍就能背的短文、古詩、小古文，他要一個晚上反復(fù)讀反復(fù)讀才能讀順，還時不時跳字漏字，更別說背了。這中間的艱辛，主要是心理折磨，不堪回首。后來我慢慢摸透了他的習性，就建議他不要背，我們就把課文讀順，我說我跟老師去說，我們先不背，慢慢來，等到期末的時候我們肯定能背出來的。他的焦慮心態(tài)和包袱放下來后，反而讀順了，居然也慢慢會背了，雖然比別的同學慢，但是和他自己比，背誦速度慢慢在提升。三年級，他從背古詩進階到了背段落，四年級，他已經(jīng)和其他同學一樣，背誦整篇文章了。這其中主要起作用的一個是放下心理負擔，另一個就是學校的國學誦讀，從一年級開始，背了三字經(jīng)、弟子規(guī)、笠翁對韻……一路走來，四年級晦澀難懂的《大學》都背得輕輕松松。
4.關(guān)于閱讀理解和作文（我把這兩塊放在一起說是有原因的）：
這幾乎是很多孩子的難點，甚至可以說是噩夢吧。我們以前鬧過很多笑話。一二年級的時候語文考七八十分，主要問題就出在閱讀理解，要不就是寫了基本不得分，要不就是沒寫。案例一，單元測閱讀理解一題空著，我問他是不是不會，他說“題目說讓我想一想，為什么小明會這樣做，我已經(jīng)想過了……”（這屬于對題目的認知跟不上，也算是不刷題的后遺癥吧，多考幾次試就知道了）；案例二，還是一個空白題，題目為“如果你是鳥媽媽，你會對小鳥說什么？”孩子反饋，不知道要說什么，大鳥為什么要跟小鳥說話呢，媽媽。（哭笑不得，這屬于答題技巧跟不上，也可以算作不刷題的結(jié)果，只要和孩子簡單說下答題方向，基本可以掌握）。這些都是比較低端的題，在二年級他閱讀理解一路低分，嚴重影響語文成績（徘徊在七八十分）的情況下，我也曾經(jīng)想過要買個閱讀理解練習冊刷一刷題，但是這個情況在三年級開始了大逆轉(zhuǎn)。閱讀理解基本不扣分，這個轉(zhuǎn)變說實話我都始料未及。通過對他試卷的分析和他的談話，我發(fā)現(xiàn)他開始運用理科思維答題，如果分值1分，可以簡單答，如果分值2分，需要說理由，如果分值3分，加上原文中的話來印證，如果分值4分，需要延伸的說一下理由。正是在這樣的邏輯支撐下，他才能在毫無課外刷題的情況下，做到閱讀理解基本不扣分。那么我上面說的作文又是怎么回事，因為現(xiàn)在作文還處于起步階段，我不打算過多講作文寫作的技能（這個可以專門開一篇另講，孩子作為一個半小時憋不出一句話的理工男，指導(dǎo)下也可以靠自己寫出五星作文）。我這里要講的閱讀理解和作文，是說我們做閱讀理解題必須以作文的視角來看，什么樣的文章被選為理解，我們的文章就要寫成什么樣才能得到應(yīng)試高分，而我們在練習仿寫和自己寫作時完全可以把閱讀理解作為范文模仿。
5.關(guān)于閱讀（這個話題過大，這里挑重點，其實我想表達的只有一層意思，閱讀是所有學科的基石和關(guān)鍵）：
由于理工男的特質(zhì)，我們從小看了各種科普書，對童話之類的情節(jié)書棄之如敝履。這個情況到了二年級開始要寫童話類、想象類作文時開始變得嚴重。孩子腦子里沒有這些素材，無源之水如何匯聚成河。和語文老師交流后，也是建議他多看點小說、文藝類書籍。但是孩子興趣不在此。想了很多辦法，終于把三國演義和科幻小說拿下了。先是從他喜歡科學入手，買了好多科幻小說，讓他對小說這種情節(jié)類書籍感官。然后試聽了各種版本的三國演義，最后還是易中天老師突破了他的新房，一發(fā)不可收拾，三年級寒假看了一個假期的三國演義。雖說對作文的效果不是立竿見影的，但是好歹是有所突破了。閱讀的點太大，這里無法窮盡，但是不管是什么類型的書籍，前期我還是認為興趣為主，讓他養(yǎng)成看書的習慣，我們現(xiàn)在只要不在玩?；径甲跁牙锟袝挥锰嵝巡挥么叽?。我想這也是他各科成績能翻盤的底層養(yǎng)分。
剛講了個語文，一看已經(jīng)晚了，下回分解吧，累了。#做作業(yè)# #寫作文# #親子教育# #閱讀理解# #內(nèi)驅(qū)力#
2014
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