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發(fā)布于 2017-02-25 
只是為了教育孩子保護(hù)好視力才買(mǎi)這本精裝“黑白”盲人讀物，體會(huì)盲人眼中的世界。
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10歲
書(shū)評(píng)
一本關(guān)于顏色的黑書(shū)
[委]梅米娜·哥登 著；[委]露莎娜·法利亞 繪；朱曉卉 譯 / 接力出版社
很特別的一本繪本，除了書(shū)名，從頭到尾只有白色文字、全黑背景，凸起可觸摸的盲文和畫(huà)面。
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繪本從盲童的視覺(jué)，在黑色中，描繪出五顏六色的繽紛世界。但卻是一本適合全世界小朋友去感受的生命繪本。
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看看第一次讀時(shí)只把它當(dāng)作一本觸摸書(shū)，草莓、小草、小雨滴，為什么是黑色的呀？這個(gè)問(wèn)題一直留到了今天的再讀。
告訴她，有一些人，他們來(lái)到這個(gè)世界就不能看到東西，或者由于受傷了，眼睛就再也看不見(jiàn)了，但這本書(shū)，他們都可以讀?？纯催€很難理解看不見(jiàn)東西，把她的眼睛蒙起來(lái)，問(wèn)她什么感覺(jué)，哈哈一笑，媽...
11歲
書(shū)評(píng)
一本關(guān)于顏色的黑書(shū)
[委]梅米娜·哥登 著；[委]露莎娜·法利亞 繪；朱曉卉 譯 / 接力出版社
這本書(shū)是小朋友幼兒園老師帶著讀的。大家在一起說(shuō)五感：眼睛是用來(lái)看的。一位小朋友提出一個(gè)問(wèn)題：“那盲人呢？他看不見(jiàn)那怎么辦？”小朋友一起討論了：可以請(qǐng)別人讀給他聽(tīng)等等。
老師聽(tīng)了小朋友的討論，向小朋友介紹了盲文，并一起共讀了這本書(shū)。
書(shū)中的主人翁托馬斯是一位盲人，他通過(guò)自己的雙手的觸感，告訴你一個(gè)彩色的世界。
8歲
書(shū)評(píng)
一本關(guān)于顏色的黑書(shū)
[委]梅米娜·哥登 著；[委]露莎娜·法利亞 繪；朱曉卉 譯 / 接力出版社
托馬斯說(shuō)，黃色吃起來(lái)就像芥末醬，辣辣的，可有時(shí)他又像小雞的羽毛，軟軟的。紅色酸酸的，像還沒(méi)熟的草莓，它又甜甜的，像西瓜。托馬斯說(shuō)他在自己摔破的膝蓋上找到了紅色，有點(diǎn)兒疼。棕色就像干枯的落葉，在托馬斯腳下沙沙響。
10歲
書(shū)評(píng)
一本關(guān)于顏色的黑書(shū)
[委]梅米娜·哥登 著；[委]露莎娜·法利亞 繪；朱曉卉 譯 / 接力出版社
《一本關(guān)于顏色的黑書(shū)》:今天在繪本館涵涵選的書(shū)，她跑過(guò)來(lái)向我介紹說(shuō):“媽媽?zhuān)@本書(shū)很特別，是黑色的?！蔽乙环_(kāi)這本書(shū)就肅然起敬。

整本書(shū)除了中文字，其余的都是黑色。每個(gè)跨頁(yè)左頁(yè)上半部分是凸點(diǎn)盲文，下半部分是白色漢字。右頁(yè)圖案由UV印制，可以觸摸感受。

“托馬斯說(shuō)，黃色吃起來(lái)就像芥末醬，辣辣的，可有時(shí)它又像小雞的羽毛，軟軟的?！蔽逸p輕地讀這宛如詩(shī)句的話語(yǔ)，涵涵在小心翼翼地觸摸右頁(yè)的羽毛圖案。

后來(lái)我和涵涵分別閉上眼睛感受下一頁(yè)的圖案，我一個(gè)圖案也沒(méi)摸出來(lái)。涵涵摸出了雨滴、...
想法
四年級(jí)孩子，應(yīng)該看潔本的《一千零一夜》，推薦納訓(xùn)的譯本，人民文學(xué)出版社的版本。

二十多年前，我曾在書(shū)店見(jiàn)過(guò)人文版六卷本納訓(xùn)的全譯本，現(xiàn)在已經(jīng)買(mǎi)不到。目前能找到的多卷本的，居然有十卷。當(dāng)然這些全譯本真的不適合孩子閱讀。

那些改編本，適合低年級(jí)孩子閱讀。四年級(jí)孩子，就應(yīng)該讀名家的譯本。納訓(xùn)的譯本，直接從阿拉伯文翻譯，可信度最高，只是語(yǔ)言沒(méi)有當(dāng)下的時(shí)代感。想想孩子馬上要讀古代白話小說(shuō)，納訓(xùn)譯本的不足就不成立了。

另外，最新的譯本，我推薦果麥出版的臺(tái)灣鄧嘉宛的譯本，錄入了納訓(xùn)譯...
書(shū)評(píng)
傳說(shuō)時(shí)代 夏 商 西周-追尋祖先的足跡
龔書(shū)鐸，劉德麟 編 / 北京聯(lián)合出版社
對(duì)此類(lèi)的書(shū)籍我只能打3分，紙張不好，但印刷裝訂還行。當(dāng)當(dāng)網(wǎng)做活動(dòng)時(shí)2.5折內(nèi)入手的，可孩子卻很喜歡，立馬就抽出春秋戰(zhàn)國(guó)卷進(jìn)行閱讀。這類(lèi)書(shū)總比歷史課本有意思，也適合成人的歷史現(xiàn)象的普及。10歲孩子能主動(dòng)閱讀，并能讀下去，就多評(píng)一星?，F(xiàn)在孩子已經(jīng)開(kāi)始閱讀夏商西周卷了。如果孩子能將全套書(shū)閱讀完，相信他對(duì)中國(guó)歷史的認(rèn)知度會(huì)大大提升。

2017-8-5
書(shū)評(píng)
小木屋系列:大森林里的小木屋
羅蘭·英格斯·懷德 著；畢生工作室 繪；伍厚愷 譯 / 天地出版社
孩子不怎么喜歡，故事性不強(qiáng)。主要記述了十九世紀(jì)后期美國(guó)西部拓荒家庭中羅蘭一家的生活風(fēng)貌，全套九冊(cè)，這是其中的第一冊(cè)。本書(shū)描寫(xiě)細(xì)致，將百余年前人們的生活場(chǎng)景逐個(gè)展現(xiàn)出來(lái)，如殺豬，熏制豬肉，制作子彈的具體過(guò)程；父親打獵種地，母親照料家務(wù)，讓我們看到美國(guó)拓荒時(shí)代的艱辛和奮斗，開(kāi)拓者的樂(lè)觀與淳樸。

本書(shū)被譽(yù)為美國(guó)最偉大的十部?jī)和膶W(xué)名著之一。閱讀它，對(duì)了解美國(guó)的歷史和文化會(huì)有一定的幫助。然而作為在中國(guó)生活的中國(guó)人，有必要去認(rèn)真閱讀美國(guó)人的開(kāi)拓史嗎？在此，我的建議是多了解本國(guó)的歷史，...
書(shū)評(píng)
少年讀史記·辯士縱橫天下
張嘉驊 著 / 青島出版社
本書(shū)取材依然是列傳部分。這一冊(cè)的主題是“亂世不浮生”。下面節(jié)錄編者的話：

“亂世浮生”是指人在亂世中，生命都會(huì)變得輕賤起來(lái)。而太史公透過(guò)自己的著作標(biāo)舉的恰恰是“亂世不浮生”。
“亂世不浮生”并非意味著貪愛(ài)生命，而是說(shuō)生命倘若終有結(jié)束的一天，那要死得其所，死得有價(jià)值。誠(chéng)如太史公在《報(bào)任少卿書(shū)》中所說(shuō)：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛，用之所趨異也?！?/span>
書(shū)評(píng)
少年讀史記·霸主的崛起
張嘉驊 著 / 青島出版社
本書(shū)選擇《史記?世家》的部分內(nèi)容。世家記載諸侯為主，司馬遷卻將反抗暴秦的農(nóng)民起義領(lǐng)袖也列入世家范疇，這就是《陳涉世家》。這是應(yīng)該思考的問(wèn)題，從而就能更近一步了解司馬遷的史學(xué)思想。不過(guò)本書(shū)沒(méi)有收錄與此相關(guān)的內(nèi)容。
這套書(shū)，每?jī)?cè)都有一個(gè)主題。這本書(shū)的主題是圖2所示的承擔(dān)。通過(guò)精選的相關(guān)人物故事，力圖教會(huì)讀者直面責(zé)任，勇于擔(dān)當(dāng)。學(xué)習(xí)歷史的意義，對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)，就是讓歷史人物的人格魅力，來(lái)影響和指導(dǎo)我們的人生。
想法
先界定大齡孩子，我認(rèn)為是十歲或小學(xué)高年級(jí)的孩子。大齡孩子英語(yǔ)啟蒙，這問(wèn)題似乎是個(gè)偽命題，原因在于很多孩子在幼兒園或小學(xué)低年級(jí)都已經(jīng)接觸過(guò)英語(yǔ)課程。我家孩子在幼兒園階段，配發(fā)了“時(shí)代佳英幼兒動(dòng)感英語(yǔ)系列”的《快樂(lè)英語(yǔ)動(dòng)動(dòng)動(dòng)》的教材。對(duì)于字母的認(rèn)知，想必許多家長(zhǎng)在孩子學(xué)齡前都教過(guò)了。即使幼兒園沒(méi)有接觸英語(yǔ)，小學(xué)階段基本上都開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程。我家孩子一年級(jí)就有人教版新起點(diǎn)的英語(yǔ)教材，或許有些地區(qū)的學(xué)校，英語(yǔ)課是小學(xué)三年級(jí)才開(kāi)設(shè)的。正是因?yàn)楹⒆釉趯W(xué)校接觸了英語(yǔ)，家長(zhǎng)也較負(fù)責(zé)，將配套的聽(tīng)力...
一本關(guān)于顏色的黑書(shū)
作者:[委]梅米娜·哥登 著；[委]露莎娜·法利亞 繪；朱曉卉 譯
出版社:接力出版社
出版時(shí)間:2010-01
月清涼
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