我們上外教課其實上了有一年多了，進步是有的，從會說單詞到說句子，從不喜歡到喜歡，進步還是非常大的，但孩子的口語總是差那么點意思的，于是我決定大火攻一下，果然，這三個月突飛猛進的進步，現(xiàn)在已經(jīng)可以跟外教聊一個小時，并且跟老師搶話的地步，基本上是一個話題可以共同討論了。
輸出是要練習(xí)的，曾經(jīng)我也相信靜待花開，但孩子確實就止步在了靜待花開，孩子可以把peppa動畫片里的話重復(fù)出來，可以在生活中一直一直說英語，但是真的去上了外教課發(fā)現(xiàn)，孩子之前的表現(xiàn)都不是交流，因為孩子不能真的把她記住的動畫片里的話去跟老師講，也不能把繪本和分級里面的原話去拿來跟老師交流。
真正的交流和輸出是需要環(huán)境和練習(xí)的，大腦中建立情形與英文的直接對應(yīng)非常重要，建立這種對應(yīng)，跟熟練度有關(guān)，需要大量的練習(xí)，在純英文的環(huán)境中學(xué)習(xí)和交流，沒有基礎(chǔ)的孩子老師會引導(dǎo)孩子接受信息，引導(dǎo)孩子說出單詞，短語和句子，有基礎(chǔ)的孩子，老師會以點帶面的進行學(xué)習(xí)，給孩子足夠的交流空間，學(xué)習(xí)更加national的表達。
并且的越小的孩子接受起全英文的交流越快，可能4-5節(jié)課就可以進行慢慢懂了，開始交流了，越大的孩子接受越慢，需要更多的時間來適應(yīng)。
2018
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