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tomorrow_opal
2011
發(fā)布于 2021-02-02 
深讀和泛讀得結(jié)合吧，學(xué)校上課的讀書其實(shí)就是深讀，平時(shí)大量的閱讀就是泛讀。挑一些有深度的書，平時(shí)跟孩子討論討論
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推薦閱讀

11歲
想法
中文閱讀其實(shí)沒有太多發(fā)言權(quán)，以前我家都是自己看，或者一起讀讀就算了，這個(gè)寒假我?guī)е鲩喿x理解的時(shí)候發(fā)現(xiàn)很多的東西其實(shí)娃并沒有理解。

以前我以為英文可以提升中文，所以比較放松中文方面的親子閱讀，最近發(fā)現(xiàn)并不是，中文里有很多不是字面上的意思，所以最近我家都是泛讀和深度陪讀共同進(jìn)行中。平哥說閱讀理解的題還是要做一做的，一般一年級(jí)每周一篇，二年級(jí)每周兩篇以此推類。
11歲
想法
我認(rèn)為所謂的深度閱讀就是引導(dǎo)孩子對(duì)語言美的欣賞與感覺。平時(shí)有心無痕的自己去體會(huì)欣賞，用自己的行動(dòng)影響孩子，并進(jìn)行欣賞美文的興趣啟蒙就好了。孩子自然就會(huì)去注意這方面。在自己的運(yùn)用過程中，給他去對(duì)比，哪里好，怎樣好，怎樣不好，為什么。引導(dǎo)他去體會(huì)。

有了興趣，才會(huì)去注意，有了注意，才會(huì)去體會(huì)，有了體會(huì)，才會(huì)產(chǎn)生感覺，有了感覺，才能準(zhǔn)確把握，靈活運(yùn)用。
3歲
9歲
想法
今天剛剛聽了語文的路線圖，然后正好看見這個(gè)問題。按照講座說的小低階段主要以大量的泛讀為主，精讀是要在泛讀基礎(chǔ)上再去做的事情，如果讀的量不夠多，你讓孩子去做理解做歸納不見得能做出來。到小高的時(shí)候泛讀精讀的比例做到80%比20%，但這是小高的比例，小低時(shí)泛讀比例應(yīng)該更大。
11歲
想法
一年級(jí)的小學(xué)生，如果想多識(shí)字，就需要自己大量閱讀拼音書；如果想讓孩子對(duì)閱讀有更多的理解，就需要家長的陪伴。對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來說，這兩種方式缺一不可，而且并不矛盾。不能說孩子認(rèn)識(shí)字了，家長就不再陪伴了，對(duì)于深度的閱讀理解，還是需要家長的引導(dǎo)的。
12歲
想法
一年級(jí)如何閱讀?是大量的一遍自己閱讀?還是父母排著稍微做一些閱讀?

回答，根據(jù)一年級(jí)孩子的閱讀能力，我個(gè)人覺得沒有必要讀的太深，可以讀一些口水書，可以幫助孩子讀純文字書，能夠 快速流暢閱讀。當(dāng)孩子讀科普類書籍的時(shí)候可以考慮精讀。
12歲
想法
這個(gè)要看是什么書，和要達(dá)到的目標(biāo)吧。

如果只是覺得有意思，想讀書放松，就隨意度吧，反正也能練識(shí)字。

如果是想讓孩子了解書中深層的意義，家長可以做點(diǎn)功課，比如故事背景，相關(guān)事件，做一些拓展吧
tomorrow_opal
tomorrow_opal
2011