中文閱讀習(xí)慣培養(yǎng)帶動(dòng)

之前回答 “大家每天多長(zhǎng)時(shí)間用于學(xué)英語(yǔ)“的問(wèn)題后，有很多媽媽問(wèn)我：孩子的英文閱讀進(jìn)步速度怎么那么快？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我想了很久，像我家這樣6歲才開(kāi)始正式啟蒙英語(yǔ)的大娃（跟小花生里面兩三歲開(kāi)始啟蒙的比較，已經(jīng)算是大娃了），17個(gè)月的時(shí)間，由只能磕絆地讀牛津樹(shù)level3提高到現(xiàn)在獨(dú)立閱讀神奇樹(shù)屋第二季的水平，總結(jié)原因：孩子的中文閱讀習(xí)慣帶動(dòng)并提高了英文閱讀。 

經(jīng)常聽(tīng)到有媽媽說(shuō)自己家的孩子不喜歡看書(shū)，給孩子買(mǎi)了很多書(shū)可孩子都不看，也懶得看。我感覺(jué)，大部分孩子懶得看書(shū)是因?yàn)闆](méi)有看書(shū)的習(xí)慣，閱讀習(xí)慣不是一蹴而就的，閱讀習(xí)慣越早培養(yǎng)越好，越早培養(yǎng)越能稱(chēng)之為習(xí)慣。

我家孩子剛出生幾個(gè)月時(shí)，婆婆就把她工作時(shí)囤積了好幾大盒子的各種動(dòng)物、植物、蔬果及各國(guó)國(guó)旗的卡片每天給孩子在眼前晃悠。孩子10個(gè)月的時(shí)候，我開(kāi)始每日的親子繪本閱讀，不管她聽(tīng)懂與否，我都堅(jiān)持每日聲情并茂地大聲朗讀，經(jīng)常會(huì)轉(zhuǎn)換語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，自己扮演各種角色。孩子的注意力被吸引后，興趣就會(huì)增加，聽(tīng)的就會(huì)投入。久而久之，孩子每天會(huì)主動(dòng)去挑自己喜歡的繪本，拽著我讀，這就是閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。有的時(shí)候一套5本的故事，能讓我反復(fù)讀一下午。堅(jiān)持每日的親子閱讀很重要，再就是要舍得購(gòu)買(mǎi)繪本或者借閱繪本，并把繪本擺放在各種顯而易見(jiàn)的地方。除了在家閱讀，也可以把孩子帶到書(shū)店或者圖書(shū)館，讓她感受閱讀的氣氛，見(jiàn)識(shí)各種書(shū)籍的類(lèi)型，讓孩子去挑選自己想看的書(shū)。外出游玩和旅游的時(shí)候，我都會(huì)問(wèn)孩子要挑哪幾本書(shū)帶著，目的是讓她知道，出門(mén)帶書(shū)要像帶著水壺一樣正常，閱讀就像經(jīng)常喝水一樣，是一種習(xí)慣。堅(jiān)持一段時(shí)間后，她出門(mén)的時(shí)候都會(huì)自覺(jué)往自己的小書(shū)包里裝一本自己喜歡的書(shū)。

在孩子小學(xué)一年級(jí)前，我只負(fù)責(zé)買(mǎi)書(shū)和親子讀書(shū)，從沒(méi)有強(qiáng)迫孩子認(rèn)字、寫(xiě)字，也沒(méi)有看過(guò)認(rèn)字軟件。我認(rèn)為對(duì)于一部分孩子，如果家長(zhǎng)把認(rèn)字當(dāng)作孩子的一項(xiàng)任務(wù)，時(shí)間長(zhǎng)了，也許孩子會(huì)抵觸認(rèn)字。

識(shí)字應(yīng)該是水到渠成的。

我家孩子只在學(xué)前班里學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，學(xué)前班和我都沒(méi)有教過(guò)認(rèn)字，在上一年級(jí)前的暑假里她才掌握漢語(yǔ)拼音。于是，我開(kāi)始鼓勵(lì)她獨(dú)立閱讀拼音書(shū)籍，她被《一年級(jí)的小豆豆》和《一年級(jí)的小朵朵》的系列套裝書(shū)吸引后，開(kāi)始大量閱讀拼音書(shū)籍，（閱讀過(guò)的書(shū)單我會(huì)在圖中提供）。孩子在閱讀拼音書(shū)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了大量的生字，三個(gè)月左右閱讀了50本拼音書(shū)。這個(gè)閱讀速度要得利于長(zhǎng)期親子共讀的堅(jiān)持。起初我以為她就是瞎看，在她看過(guò)幾本后我都會(huì)讓她給我講一遍故事，她都能講出來(lái)。50本拼音書(shū)讀完后，她開(kāi)始主動(dòng)自己嘗試閱讀純文字書(shū)籍，剛開(kāi)始時(shí)她有很多不認(rèn)識(shí)的字要問(wèn)我，我就告訴她：如果這個(gè)字不影響你理解這段話的意思，你就不要問(wèn)媽媽了，自己蒙一下意思，如果哪個(gè)字影響了你理解整段話的意思再來(lái)問(wèn)我（這種做法和小娃的英語(yǔ)啟蒙閱讀很像吧）。就這樣她開(kāi)始了獨(dú)立閱讀之旅。在她每讀完兩本書(shū)后，我都會(huì)夸獎(jiǎng)她：你真是個(gè)喜歡看書(shū)的閱讀小能手。時(shí)間長(zhǎng)了，她真的認(rèn)為自己是個(gè)閱讀能手，是個(gè)喜歡閱讀的孩子，還說(shuō)自己以后也想寫(xiě)書(shū)，想當(dāng)作家。聽(tīng)了她這個(gè)理想后，我就以此來(lái)激勵(lì)她，以此正向循環(huán)。

一年級(jí)寒假的時(shí)候她讀完了整套哈利波特。有次，她跟我分享書(shū)中她認(rèn)為有意思的一段文字，讀的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)她讀了好幾個(gè)錯(cuò)別字，但我認(rèn)為這并不影響她對(duì)書(shū)中情節(jié)的理解，就只是加以糾正。在我倆一起看電影版哈利波特時(shí)，她還會(huì)跟我講解電影中哪段情節(jié)與書(shū)中情節(jié)不一樣。

對(duì)于孩子興趣不大的書(shū)，家長(zhǎng)可以嘗試著先為孩子讀一半，勾起他們的興趣后，他也許就有獨(dú)立讀下去的可能性了。記得二年級(jí)的一次生病在家隔離期中，我拿出一本她不大感興趣的書(shū)給她讀，讀了30頁(yè)后，我說(shuō)媽媽要休息一會(huì)兒了，讀累了。我剛放下書(shū)，她就搶過(guò)去，自己把后面整本都讀完了。

我個(gè)人認(rèn)為，親子閱讀只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)。如果孩子讀書(shū)的習(xí)慣暫時(shí)還沒(méi)有養(yǎng)成，家長(zhǎng)就要去陪伴閱讀，不要一味的強(qiáng)迫孩子獨(dú)立閱讀，孩子不能獨(dú)立閱讀的問(wèn)題在于家長(zhǎng)，家長(zhǎng)要從自身找原因。

目前為止，我家孩子獨(dú)立閱讀過(guò)的書(shū)也有幾百本，都是自覺(jué)的利用在學(xué)校的空閑時(shí)間和業(yè)余時(shí)間去閱讀，也經(jīng)常會(huì)以讀書(shū)作為休閑，感覺(jué)她在閱讀中得到了放松和享受，去哪里都會(huì)帶一本書(shū)，閱讀已經(jīng)成為了她生活中的一種習(xí)慣。當(dāng)習(xí)慣養(yǎng)成，閱讀量得到積累的時(shí)候，閱讀速度也會(huì)提升。我倆一起讀一頁(yè)書(shū)的時(shí)候，我真心沒(méi)有她的速度快。現(xiàn)在，她讀英文繪本的時(shí)候，速度也是很快，并且能夠理解意思。

遺憾的是，由于我這個(gè)懶癌晚期媽媽的原因，目前我家沒(méi)有做過(guò)任何精讀訓(xùn)練；韻律及文言文的啟蒙少之又少。

最后，我想表達(dá)的最重點(diǎn)是：在小娃時(shí)期，家長(zhǎng)還是要把中文親子閱讀放在首位，時(shí)間分配以中文為主。這樣，即便是沒(méi)有早期的英文啟蒙，兩年時(shí)間也可以追上英文啟蒙早的孩子。但如果中文閱讀啟蒙晚，追的話就沒(méi)有那么容易了。

以上文字純屬個(gè)人飼養(yǎng)普娃經(jīng)歷的見(jiàn)解分享，不具有代表性。如耽誤了您的寶貴時(shí)間，還請(qǐng)見(jiàn)諒，感謝閱讀。