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Alice WuF
2015
發(fā)布于 2021-04-02 
再測一次吧，可能第一次做測試不適應(yīng)。家長最好在旁邊陪著，小孩子有時(shí)候做得太快，看題不認(rèn)真，分值波動挺大。
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推薦閱讀

8歲
9歲
想法
牛9的藍(lán)思值在400以上，平時(shí)讀牛樹的時(shí)候你家孩子是怎么讀的？

自己讀？對內(nèi)容理解嗎？讀過幾遍？音頻聽的怎么樣？

正常情況下，藍(lán)思值應(yīng)該不會差很多，你家是以牛津樹為主線的嗎？除了牛津樹之外，還有其他的分級或繪本嗎？

從我家孩子英語情況來看，在家雞娃英語的時(shí)候，一般是以兩個方向進(jìn)行的，其一以牛樹為主線，縱向讀下去，就比如你家孩子這樣，一路讀到了牛10，其二橫向擴(kuò)展鞏固，比如從和牛1同等水平的分級開始往上讀

比如我家老大，剛開始是以牛樹為主線，牛樹和RAZ同時(shí)進(jìn)行，牛樹讀...
8歲
10歲
想法
你家孩子是反復(fù)聽了音頻才自己默讀的書嗎？如果是這樣，真有可能蘭斯值低。主要靠聽只是增加了聽書能力。

如果你家孩子不需要聽音頻就能流利朗讀牛9，沒聽過的章節(jié)書自己能默讀并享受閱讀。那蘭斯值應(yīng)該遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于270。

如果是第一種情況，需要降三級練朗讀，回答拓展問題。選一套孩子沒聽過的分級搞朗讀。如果是第二種情況，估計(jì)孩子沒好好做測試?？梢杂杉议L盯著再測一次。
11歲
想法
藍(lán)思值可能沒測準(zhǔn)吧，raz平時(shí)有做quiz嗎？
10歲
想法
牛10初章吧，小屁孩應(yīng)該中章。排除孩子做題的各種問題，主要還是孩子平時(shí)讀書什么狀態(tài)，孩子真實(shí)的英語水平，家長應(yīng)該最清楚。我朋友家孩子讀牛5，但每個詞都要想三秒鐘以上，這種狀態(tài)的話，其實(shí)孩子能力是還不夠的。如果不是沒聽過就能自己流利朗讀的話，一般情況都應(yīng)該是水平還不夠的。不用太在意測試值，更應(yīng)該關(guān)注的是孩子讀書的狀態(tài)。
11歲
想法
只要孩子聽的懂就聽

沒必要過份迷信蘭斯值

首先蘭斯值分為聽力蘭斯和閱讀蘭斯，其次在測蘭斯的時(shí)候家長是否給讀題?所以很多孩子曬蘭斯這個其實(shí)沒有可比性的。因?yàn)橛行┘议L在給孩子測蘭斯的時(shí)候是給孩子讀題的，這我也是后來才聽說的.......

基本上聽力蘭斯和閱讀蘭斯不一定會同步，聽力蘭斯理論上高于閱讀蘭斯。

再著說，如果聽力水平足夠好，通過一些時(shí)間的訓(xùn)練孩子會快速將聽力蘭斯轉(zhuǎn)變?yōu)殚喿x蘭斯，所以媽媽大可不必焦慮。

遵循一點(diǎn)即可，聽得懂就聽，聽不懂就降級....
16歲
想法
第一次測藍(lán)思的話，不一定準(zhǔn)確，有的娃確實(shí)是不太會或者說不習(xí)慣做題，過兩個月再測一次，讓娃有個準(zhǔn)備，認(rèn)真讀題。這兩個月可以繼續(xù)按照自己的進(jìn)度閱讀，為了檢測閱讀效果，可以讓娃讀完書后進(jìn)行復(fù)述，娃配合的話也可以做點(diǎn)題。
7歲
想法
有個可能的原因是小朋友的詞匯還不夠。

我個人建議是書應(yīng)該翻來覆去的讀，不應(yīng)該為了追求升級去讀。不然除了發(fā)朋友引起別人的羨慕外好處不大。

以娃的閱讀興趣為主，增加些日常應(yīng)用，可能對英文的掌握會更深。

比如我家娃娃，雖然現(xiàn)在在讀橋梁書，但一歲之前讀的一些書現(xiàn)在還會偶爾拿出來讀。

閱讀的范圍可以再擴(kuò)大點(diǎn)，不用只局限于牛津樹。針對孩子感興趣的主題，多斗羅一些書來讀。

供參考。
12歲
想法
要是牛津樹都讀到了10，應(yīng)該很厲害了吧。是不是藍(lán)思值沒測準(zhǔn)?。孔鲱}的時(shí)候不認(rèn)真吧？這個不用非得以藍(lán)思值，AR值什么的作為衡量標(biāo)準(zhǔn)吧，孩子能看懂了就應(yīng)該是水平能力達(dá)到相應(yīng)高度了……我感覺沒必要降級再讀了吧
10歲
想法
沒測準(zhǔn)吧…小屁孩都AR5以上了，不可能蘭斯才200多啊…再測一次試試
11歲
14歲
想法
可以多測幾次，才能更準(zhǔn)確，單本的藍(lán)思值可能不是很準(zhǔn)確。
Alice WuF
Alice WuF
2015