第一次約讀《7的魔力》

一個(gè)月前，在朋友圈發(fā)起的約讀活動(dòng)，終于在今天在線下碰面。組成閱讀搭子的是三個(gè)五年級(jí)女生、兩個(gè)四年級(jí)男生和五位媽媽。而我挑戰(zhàn)了這一次約讀《7的魔力》的領(lǐng)讀人。以下記錄簡(jiǎn)單過(guò)程：

一、名家談讀書導(dǎo)入
活動(dòng)導(dǎo)入從三位名家談讀書選段啟示：我們是世界精神文明的繼承人、讀書好比挖礦需要工具和熔煉真金的意志力、讀書需要付諸努力養(yǎng)成習(xí)慣。

二、篇章一：確定故事主角和起因事件
1.帶上工具和任務(wù)閱讀
閱讀中圈出和7有關(guān)的數(shù)字？
文章的主角是誰(shuí)？在她身上發(fā)生了什么事？
2.分析討論：三個(gè)7
兩個(gè)顯性的數(shù)字7和一個(gè)隱藏的7個(gè)“不”字。
3.票選題目，即是概括也是提煉
   孩子能抓取車禍?zhǔn)录伎紭?biāo)題，但題目也各有不同。最后以票選的方式確定最佳題目：
出了事故 7票
父母雙亡 1票
悲傷的意外 7票
事故 3票
死訊 5票
有添加形容詞的標(biāo)題，更能豐富情感表達(dá)。

三、篇章二至四：解密我（薇洛）是誰(shuí)？
1.三個(gè)篇章合讀，尋找成長(zhǎng)中的三個(gè)時(shí)間段。
三個(gè)篇章分別從薇洛成長(zhǎng)的三個(gè)時(shí)間段來(lái)認(rèn)識(shí)薇洛。通過(guò)表格的記錄時(shí)間段和具體發(fā)生事件，孩子們進(jìn)一步到了解薇洛的成長(zhǎng)史。
2.貼標(biāo)簽，分析我是誰(shuí)？
孩子們通過(guò)閱讀后，對(duì)薇洛的人物進(jìn)行了貼標(biāo)簽游戲，從文章事件或關(guān)鍵句中分析薇洛的人物特點(diǎn)。從零散的點(diǎn)到集中歸納，對(duì)于孩子的篩選價(jià)值信息和提煉的是一次鍛煉。

四、總結(jié)閱讀技能的運(yùn)用
做標(biāo)記和討論，是這次閱讀活動(dòng)運(yùn)用的主要方法。通過(guò)技能卡的添加，一方面讓孩子正視自己掌握的閱讀技能，另一方面還需要持續(xù)反復(fù)使用才能養(yǎng)成習(xí)慣。

第一次嘗試做小說(shuō)的整書閱讀活動(dòng)，以下幾點(diǎn)是需要調(diào)整的方向：整書閱讀時(shí)間要分配在日常、重要篇章要拎取與重點(diǎn)分析閱讀、一次活動(dòng)的整體時(shí)間把控。