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高思數(shù)學

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12歲
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2歲
10歲
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睿爸小屋關于高思課本的使用建議 一、關于使用高思課本的流程建議 1.看本講內(nèi)容對應的天天練知識點視頻，做視頻后的4道習題。 高思課本中1講可能對應天天練的多個視頻，高思課本和天天練知識點的對應關系請參考文件“高思課本和樂樂課堂名稱對應.xls”。 天天練的4題和高思課本每講的前4題難度基本相當，錯題可以讓孩子先看視頻解析，再口述（畫圖）講解。 2. 看本講內(nèi)容，做本講的例題和習題。 1)注意本講“知識精講”部分學習了哪些知識點，每個知識點能解決哪一類問題。 2)高思課本的大多數(shù)主題是10道題目，包括6道例題和4道練習題。孩子做例題后家長對答案。 如果孩子卡在了例題1~4超過3分鐘以上至多5分鐘無思路，家長可以和孩子重新學習該知識點后讓孩子再嘗試解決此問題，不能解決則家長講解或者看答案。 如果孩子卡在了例題5~6超過5分鐘以上至多10分鐘無思路，家長可給予適當?shù)奶崾竞笞尯⒆釉賴L試解決此問題，不能解決則家長講解或者看答案。 家長要注意檢查孩子解題過程是否簡潔、清晰、合理。可以參考小奧書籍系列（3.新編奧數(shù)精講與測試）中的范例。 有答案無過程的必須補解題步驟。平時解題過程中的跳步個人可以容忍跳一步，不能容忍跳多步。 檢查答案是否正確，漏單位算錯。 3)例題一遍正確的，可以不做例題后對應的習題。 4)家長標記做錯的例題，和孩子分析錯誤，然后讓孩子做該例題對應的習題。 5)家長應引導孩子總結本講的知識點及解題思路。 3. 本講作業(yè)可在下一講開始前作為復習使用。 建議高思課本每講后的作業(yè)不要在當天完成，至少隔天再完成以起到復習效果。 作業(yè)難度極低，不超過導引2星，孩子應該能獨立完成。 4. 考前錯題重刷。 如果需要參加機構的考試，考前可以把高思課本上標記為錯誤的例題、習題、作業(yè)再做一遍。 二、關于使用高思課本的進度建議 1. 自雞高思課本講義進度領先至少半年，最好1年。 也就是新1年級暑假時最少完成高思課本1上，建議完成高思課本1年級上下兩冊。 從高思課本每年級的講次來看，每周至少應完成1講主題。但在實際學習中，建議進度只能快不能慢。 高思課本的進度落后于大多數(shù)機構進度。 一些突發(fā)情況可能會導致學習高思課本的計劃暫停，為了保證完成原學習計劃，學習有余量是必須的。 2. 自雞高思課本建議平時每周1講，寒暑假每周2~5講。 高思課本每年級約40講，按照標準進度是1年完成1個年級上下兩冊。如果暑假打算拉進度，可以考慮用一個月的時間完成約1冊的主題。 如果自雞高思課本做不到每周一講，那不如跟機構強迫進度 三、關于分年級學習高思課本的建議 1年級開始學習高思課本： 直接按流程學習高思課本1年級。 2年級開始學習高思課本： 建議直接按流程學習高思課本2年級，無問題則無須學習高思課本1年級同主題。 如果在學習某主題時（流程步驟1或2）遇到了困難，則回頭學習高思課本1年級同主題。此時高思課本1年級同主題的學習至多完成流程步驟1和2即可。 3年級開始學習高思課本： 建議直接按流程從高思課本3年級開始學習，無問題則無須學習高思課本1、2年級同主題。 如果在學習某主題時（流程步驟1或2）遇到了困難，則回頭學習高思課本2年級同主題，如果還有問題看是否需要學習高思課本1年級同主題。此時高思課本1、2年級同主題的學習至多完成流程步驟1和2即可。 4、5年級開始學習高思課本： 建議直接按流程從高思課本3年級開始學習，按自己的學習目標先主抓重點主題，減少或者放棄非重點主題的學習。 6年級開始學習高思課本： 若非必要，棄奧提前校內(nèi)更實際。如果必須學，主抓所有和校內(nèi)相關奧的主題。 四、關于使用高思課本的其他建議 1. 對于孩子感興趣的主題可以（跨年級）提前學。 2. 對于孩子容易理解的主題可以（跨年級）提前學，直到不能理解為止。 3.自雞自學時，對于孩子畏難的或難以理解的主題可以先擱置。 具體執(zhí)行過程中，不要局限于細節(jié)，不求一次全弄懂，避免推不動進度。很多家長會覺得，學過的都要弄懂熟練，然后幾個星期一個主題都搞不完。小奧各個模塊相互獨立，如果孩子在某個主題上遇到困難已經(jīng)耗時比較多，可以考慮轉向孩子感興趣的主題或機構即將開始的主題。” 高思課本有些主題互相有關聯(lián)，有可能孩子在主題A學不下去，但學到主題B的時候觸類旁通明白了主題A究竟是怎么回事。千萬不要在一棵樹上吊死，學習的效率非常重要。
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15歲
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正在學 … 與其說學奧數(shù)不如說“解”奧數(shù)。 我們從三年級寒假開始做高思課本。二年級暑假上過一個月奧數(shù)班，感覺小朋友興趣不是很濃厚。后來研究一下學習方法，覺得自雞效果會更好。所以后面就一直自己做高思課本，一本接一本。每天早上花5-10分鐘做兩題。解不出來的題目，會在周末統(tǒng)一提點一下小朋友，如果還是做不出來，就過一陣再試試。寒暑假時間會投入多一些。 我們做高思課本，不看視頻，不看答案，就自己做，然后對答案。做不出來的，孩子會找我講題，往往講著講著自己發(fā)現(xiàn)問題了。 到目前做完六本了，（除了第一本沒做）。自己去嘗試一下高思導引的題目，3星的題屬于踮踮腳能夠到，四星的有時也能夠到。 現(xiàn)在做到四下這本，再也看看未學的人教版課內(nèi)知識，對孩子來說幾乎沒有什么理解上的難度。 而且我發(fā)現(xiàn)一本一本做下來，課內(nèi)未學的知識點在高思課本里很早就覆蓋到了，跨幾個年級，孩子也能搞定。 學習嘛，就用總結已知經(jīng)驗來解決未知問題。所以，題目不用做太多，關鍵是總結能力和解決能力。羅博深就說過，做一道難題勝過好幾道簡單的題目。勝在哪里？就勝在不告訴你該怎么做。你必須搜腸刮肚，把腦海里所有的“工具”都嘗試一遍，還要對多種工具進行排列組合的作用，最后才能解出題目。這個過程很痛苦，但是很值得。因為每一次回憶都是一種強化。 其實這種學習方法，用在學習語言上是一模一樣的，就是靠猜測，判斷，糾偏，確認，內(nèi)化，運用。 在解題的過程中學會解題。而不是在老師的教導下學會解題。學生自己就是老師。
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20個月
8歲
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