與其說學(xué)奧數(shù)不如說“解”奧數(shù)。
我們從三年級寒假開始做高思課本。二年級暑假上過一個月奧數(shù)班，感覺小朋友興趣不是很濃厚。后來研究一下學(xué)習(xí)方法，覺得自雞效果會更好。所以后面就一直自己做高思課本，一本接一本。每天早上花5-10分鐘做兩題。解不出來的題目，會在周末統(tǒng)一提點一下小朋友，如果還是做不出來，就過一陣再試試。寒暑假時間會投入多一些。
我們做高思課本，不看視頻，不看答案，就自己做，然后對答案。做不出來的，孩子會找我講題，往往講著講著自己發(fā)現(xiàn)問題了。
到目前做完六本了，（除了第一本沒做）。自己去嘗試一下高思導(dǎo)引的題目，3星的題屬于踮踮腳能夠到，四星的有時也能夠到。
現(xiàn)在做到四下這本，再也看看未學(xué)的人教版課內(nèi)知識，對孩子來說幾乎沒有什么理解上的難度。
而且我發(fā)現(xiàn)一本一本做下來，課內(nèi)未學(xué)的知識點在高思課本里很早就覆蓋到了，跨幾個年級，孩子也能搞定。
學(xué)習(xí)嘛，就用總結(jié)已知經(jīng)驗來解決未知問題。所以，題目不用做太多，關(guān)鍵是總結(jié)能力和解決能力。羅博深就說過，做一道難題勝過好幾道簡單的題目。勝在哪里？就勝在不告訴你該怎么做。你必須搜腸刮肚，把腦海里所有的“工具”都嘗試一遍，還要對多種工具進(jìn)行排列組合的作用，最后才能解出題目。這個過程很痛苦，但是很值得。因為每一次回憶都是一種強(qiáng)化。
其實這種學(xué)習(xí)方法，用在學(xué)習(xí)語言上是一模一樣的，就是靠猜測，判斷，糾偏，確認(rèn)，內(nèi)化，運用。
在解題的過程中學(xué)會解題。而不是在老師的教導(dǎo)下學(xué)會解題。學(xué)生自己就是老師。
2010
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