偷懶貼個我的舊文
這是兩年前的文章了，現(xiàn)在妞已經(jīng)跨過初章，努力向中章邁進。不要在乎起點在哪里，如果不知道怎么做，請先堅持半年的趣配音！加油！
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我妞今年四年級，但是我其實是在去年才開始研究英語啟蒙。是的，很遺憾，我妞沒有啟蒙過英語，用大V的話說就是：錯過了英語習得的最佳時期。在學前只跟著幼兒園老師學了幾個水果的英文單詞，小學后才開始正式的學習。我也很清楚有的小朋友學前就在學英語、學自然拼讀。其實我現(xiàn)在也搞不清楚，我當時到底是怎么想的，我家一二年級真的只是跟著學校學課本。我也不是不知道英語的重要性，我當時做的就是買了點讀筆，每天早上給她放課本的音頻。兩年下來，英語成績尚可。
這一切，隨著三年級的到來，全然改變了！之前就聽說了，三年級的英語提高要求了，還要開始記單詞了。妞的幾個要好的同學也都報了課外的輔導班。我突然就開始焦慮了：深深的覺得，不報班就要落后了……就是從此時開始，我正式掉入了英語啟蒙的大坑。
剛入坑的時候，我是懵逼的：廖彩杏、吳敏蘭、汪培珽、蓋兆泉……傻傻分不清楚。各種理論，各種書單，牛津樹，RAZ，孩寶，花生，凱迪克……這些對我來說都是新概念、新事物。是的，我真的有點開始懷疑我的人生了。在我看來，帶圖畫的就是繪本。但是，有人說，不是帶圖的就是繪本，也有可能是分級讀物。分級怎么了？分級也帶畫，為啥就不能是繪本?。?！有沒有工友也有這種想法？請贊同的朋友，一定到最后給我點個贊。
英語啟蒙的標準動作就是：買，買，買！我也不例外！剛開始入坑的時候，看到別人推書就覺得好，覺得好就必須要買，因為不買就會落后。這是我的“第一神邏輯”。但是總買書也會覺得肉疼，這時候我就會在心里盤算：一套書一兩百能看很久，在外面報班上課的話，也就一節(jié)課的價錢。這比報班便宜多了……于是——買！這是我的“第二神邏輯”。
但是，隨著買買買的持續(xù)推進，我發(fā)現(xiàn)這其實并沒有緩解我的焦慮。報班，一直是我心尖上的一根刺，不拔掉，我是不會安心的。認清了這個現(xiàn)實，我開始搜羅英語培訓機構。
我?guī)фとミ^*博，只是安排了跟課程老師的會談。會談中，老師用英文問了妞幾個簡單的問題。但是——妞那會的口語真的是一言難盡。跟他們的學生一對比確實有差距。我主要不太喜歡他們的教學方式：必須每天在家里刷題。雖然刷題有效果，但是這不是我想要的方式。從這時起，我開始重新思考英語學習的目的。我希望妞能把英語當成語言來學，而不是當成一門學科來學。學習語言的方式就是聽、說、讀，一個都不能少。我不想把學英語搞成就是記單詞，背語法，不想讓妞把英語學成像我這樣的只會做題！
線下的機構不成，轉頭又開始重新關注線上課程。線上課，雖然仍舊價格不菲。但是，至少解決了兩個問題：
1、不應試，練口語，練聽力；
2、總算是報了班，我終于可以消停了。
與此同時，我家一直上的一個被姥姥稱為“游戲課”的興趣班——英文戲劇課，開始要求每天趣配音打卡。妞一開始很沒有自信，在配了幾次她喜歡的《冰雪奇緣》之后，信心暴增！之后，每天堅持配《Peppa Pig》，根本無需提醒。截止目前，妞已經(jīng)堅持了一年！第一季完成后，目前正在錄第二季。小伙伴都說她家看的《Peppa Pig》都是Cathy版的！
一切似乎安好，但是我還是沒有停下“買買買”步伐。我的目標是盡快實現(xiàn)英文自主閱讀。一開始是覺得什么對學習有幫助就買什么，但是妞不愛看；后來，就開始找妞的興趣點。于是，每次買書都成了對興趣點的一次探索。而，探索，就意味著可能不會一次成功。有人說，如果孩子看過中文故事，那么再看英文版就會容易理解！我覺得很有道理。然后買回來“第二圖書館”，都是經(jīng)典童話寓言故事的英文縮寫版。沒想到買回來，妞并不愛看。
我納悶：“這些故事沒意思嗎？怎么不看??？”
妞說：“有意思！但是我都知道怎么回事了，為什么要再看一遍？”
嗯——我覺得妞說的也很有道理！
天知道，我每次買書的時候，都覺得：這個妞一定喜歡！買回來才發(fā)現(xiàn)：嗯，喜歡是喜歡，但是——還是不愛看。
在屢戰(zhàn)屢敗的經(jīng)歷中，我用金錢買回來了一個道理：喜歡跟愛，真的是分開的~~~
為此，我非常沮喪。我似乎體驗到了，那些抱怨孩子不愛中文閱讀的家長的心情。尤其，在看到別人家孩子幼兒園就可以用全英文復述《Magic School Bus》的故事情節(jié)時，在看到花生里的牛蛙一年級就可以看英文章節(jié)時，我的緊迫感到了無以復加的地步。我覺得學語言需要積累，而我妞是結結實實的落下了。一次，我跟一位帶著孩子久居美國的同學抱怨孩子不愛看英文書?？墒撬频L輕的說：“我也不愛看。如果你妞能自主閱讀了，還有你什么事？”我頓時就茅塞頓開了，此話有理啊~~~
于是，我重新審視了妞閱讀的動機！這個年齡的孩子，還沒有為了學習語言去主動閱讀的意識。她閱讀的動機就是獲取知識和樂趣，而且這個過程越容易越好。所以，才會出現(xiàn)中英文兩種書里面，她優(yōu)先選擇中文。因為看起來不費勁！畢竟，中文是她的強勢語言，是母語！
我深深意識到，英文自主閱讀能力的培養(yǎng)，是一個持久戰(zhàn)！絕不是我買買書就可以解決的事！它需要積累，需要日積月累……
接下來的日子，突然就平靜了。書不怎么買了，因為實在是，該買的都買了，不該買的也買了。Fiction或者non-fiction，教材或者練習冊，現(xiàn)在能看的或者將來能看的——都買了。經(jīng)過一年的折騰，妞的藍思值從3月份的L140，到了10月份的L363。這個值雖然比不上朋友家三年級的L560。但是，對我們來說，已經(jīng)很欣慰了。
但是，接下來的該怎么學，我卻沒譜了。因為妞已經(jīng)度過了啟蒙期，我之前了解的技術流都統(tǒng)統(tǒng)用不上了。正在此時，一個帖子里的回復，突然敲醒了我。
“英語學到一定程度，母語水平就是英語學習的天花板?！?br/>
說到底，語言，終歸是一種工具，是一種用來表達、傳遞思想的工具。語言的豐富程度和組織能力，決定能否準確的表達一個的思想。用程序員編程舉例是再合適不過的。編程，重要的是編程的思維。這種思維的實現(xiàn)借助于編程語言。而對編程語言的熟練程度，決定了能否準確、簡練的完成代碼，這個過程就會強化編程思維。強化的編程思維，反過去又會對語言的掌握度提出更高的要求，從而，加強對編程語言的駕馭能力。因此，編程語言的熟練跟編程思想的成熟是相互促進的。完成了這種磨合，如果換一種編程語言，需要學習的就是新語言的規(guī)則，也就是語法。這跟我們學習母語和外語是一個道理。因此，有些群友說，中文不用管，反正有語境，遲早中文強勢！所以必須從孩子幾個月就開始英文磨耳朵。這種想法是顧此失彼的。只是能說一種語言，跟能駕馭一種語言完全是兩碼事呢。磨耳朵，沒有問題。但是?。?！不能忽視母語的學習，而且要學好。更何況，中文是比英文更難學的一種語言呢。我已經(jīng)聽好幾個網(wǎng)友反饋，學前強化英語的孩子，上學后出現(xiàn)對方塊字認知困難的現(xiàn)象呢。見了就是記不住怎么寫。還有的孩子偏愛英文學習，說學英文比中文簡單……孩子都不傻的?。?！
事已至此，我又回到了原點。我開始反思過去的一年，都在忙活英語，忽視了中文的強化。雖然中文閱讀一直沒斷，但是國學浸潤，是完全放下了。我又開始慶幸，我妞在母語思維形成的關鍵時期，沒有去打擾她。讓她養(yǎng)成了非常好的閱讀習慣。因為，我必須承認，妞的母語就是中文。她生在中國，長在中國，生活在中國文化背景下，她的母語必須是中文！畢竟語言終歸是跟文化分不開的！能說一種語言，跟能掌握一種語言，終究也是兩回事。我開始不羨慕英文出口成章的牛蛙，也不糾結她到底什么時候才能實現(xiàn)英文的自主閱讀！
我的目標是，母語必須學好，英語盡力學好！
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