五年級倒也不是不能看。我們就看了，而且解釋和討論過。
其實(shí)，根據(jù)我們自己讀書的經(jīng)驗(yàn)，少年時(shí)在看不懂和不喜歡看的時(shí)候，大部分會(huì)跳躍過去，對于文學(xué)類的書籍，大多最先關(guān)注的是情節(jié)的推動(dòng)，對一些細(xì)節(jié)的關(guān)注度并不是很高。大概會(huì)好奇一陣，但如果可以判讀某些細(xì)節(jié)陰暗或者打破了常規(guī)的道德約束時(shí)，也會(huì)進(jìn)行一定程度的自我過濾。可能會(huì)對一些孩子產(chǎn)生影響，但影響的程度跟孩子所接觸到的生活和家庭教育、社會(huì)氛圍都有關(guān)。文學(xué)作品有教化的成分，但更多是源于真實(shí)的生活，也是對生活現(xiàn)實(shí)的反映。像《追風(fēng)箏的人》這樣的外國小說，本身就是基于阿富汗的生活情境和文化背景的一種創(chuàng)作，源于生活又高于生活即在于此。生活現(xiàn)實(shí)的殘酷性和戲劇性，超出人們的想象。驚嘆慨嘆之余，會(huì)激發(fā)深沉地自省與反思，這是一部好的作品所能帶來的影響和效果。
家長和父母傾向于給孩子們營造美好的生活情境，致力于提供理想舒適的環(huán)境，但實(shí)際上這個(gè)世界從來就不會(huì)像理想中美好。理想始終是理想，要在心里，但孩子早晚要去面對現(xiàn)實(shí)。阿富汗的現(xiàn)實(shí)，就有那樣的生活。但那些陰暗不是小說的重點(diǎn)。五年級的孩子如果有一定的閱讀量，他應(yīng)該率先看到的是兩個(gè)男孩子的故事，友誼、背叛與救贖。在這個(gè)故事的背后，是一個(gè)國家、民族、社會(huì)的文化。孩子應(yīng)該看到這個(gè)世界的美與丑、善與惡、真與假，生活永遠(yuǎn)就是這樣殘酷但真實(shí)、美好卻凄涼，然后才會(huì)學(xué)會(huì)如何自處，如何應(yīng)對。
推薦幾本，會(huì)相對讓家長放心的書吧。《怦然心動(dòng)》挺好的，但如果還擔(dān)心早戀，那也可以棄掉?！缎瞧谌膽?zhàn)爭》和《殺死一只知更鳥》就比較干凈。
……
請?jiān)试S我嘟囔一句，四大名著……有過之而無不及。我的原則是如同大禹治水，與其堵，莫若疏。
Flipped 殺死一只知更鳥 星期三的戰(zhàn)爭
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