先來說底層邏輯，前提都是原版娃，語言學習都是按照聽說讀寫的順序來學習的，沒有一種語言例外，所以這就決定了聽力詞匯＞輸出詞匯＞閱讀詞匯＞寫作詞匯，其中聽力詞匯和閱讀詞匯是輸入，口語詞匯和寫作詞匯是輸出詞匯，輸入輸出必須閉環(huán)學習，要從英語啟蒙轉變到英語學習，具體可以參考我們的語文學習。英語學習代表必須上教材，綜合類的教材，學習語法，閱讀策略，寫作技法，單詞精用等，可以學這些的前提是解決了聽說讀。你現(xiàn)在的聽力與閱讀平齊說明聽力落后了。
再次，英語聽力在最開始的時候是理解性閱讀階段的聽力鍛煉，后期是裸聽階段，裸聽遵循I+1原則，i是會的，1是不會的那部分，只要可以聽懂故事，就不必扣每一個單詞的意思，因為如果每個單詞都聽的懂，這個材料就不符合裸聽階段的聽力材料需求，全聽懂了，還怎么向上拉。
再次，語言學習都是先整體理解，在去精細處理單詞的，還是說語文，哪個孩子幼兒園時期的繪本是一個次一個詞摳過來的？不都是理解故事或者書本內容即可嗎？即便上了小學，也是二三年級才開始精準理解詞義，講解詞性的，所以不要扣單詞，摳單詞只會讓學習英語的速度變慢。
最后，有的家長說，我沒有讓孩子解釋詞義啊，我只是讓他說中文意思，翻譯一下？我想問，為什么要翻譯，一個故事里面聽到一種動物，在中文里面沒有接觸過，翻譯過來就是聽不懂嗎？當然不是，要把思路放開，英文先知道這種動物的特征和習性，然后中文某一天突然看到了，一下子就串起來了，不是一種知識互補的形式嗎？
綜上，只要不影響整個故事的理解，可以繼續(xù)聽。
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