“初中語(yǔ)文成績(jī)會(huì)大跳水”這個(gè)現(xiàn)象普遍么，主要扣分項(xiàng)是什么？

語(yǔ)文的特點(diǎn)是階梯性的，所以小學(xué)到初中，初中到高中都會(huì)出現(xiàn)階段性的跳水。

原因有兩個(gè)，一個(gè)是閱讀和作文的扣分標(biāo)準(zhǔn)突然增加了，這種增加是沒(méi)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程的，也就是說(shuō)他是從小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)一下子就進(jìn)入中考標(biāo)準(zhǔn)的。還有一個(gè)是語(yǔ)用知識(shí)點(diǎn)的增加。很多學(xué)校沒(méi)有完善的教研系統(tǒng)，是做不到教考配合的，也就是說(shuō)問(wèn)問(wèn)孩子，有多少知識(shí)點(diǎn)是沒(méi)有講過(guò)就考的。

同樣一道閱讀題，小學(xué)的滿分答案到了初中可能一半的分都拿不到。這個(gè)時(shí)候?qū)τ诮虒W(xué)有研究的老師會(huì)針對(duì)性的進(jìn)行基礎(chǔ)表達(dá)訓(xùn)練，但是大部分的老師沉迷于語(yǔ)文的素質(zhì)教育，所謂的書讀多了就能做好閱讀是一個(gè)謊言，情商再高的人也沒(méi)辦法預(yù)測(cè)出沒(méi)見過(guò)的人在想什么。

然后是作文，作文這個(gè)真的是要靠大量的閱讀來(lái)進(jìn)化語(yǔ)言系統(tǒng)的。我記得我們初一的時(shí)候，老師說(shuō)班上的學(xué)生有一大半的作文都是口語(yǔ)化和兒語(yǔ)化的，非常幼稚。明顯是小學(xué)時(shí)期的沉浸式閱讀沒(méi)做好，孩子的語(yǔ)言表達(dá)是模仿出來(lái)的，如果小學(xué)時(shí)的閱讀幼兒化，初中的作文表達(dá)就會(huì)非常幼稚。

其次，作文本身也是有模式化的，但是我不建議作文過(guò)早模式化，因?yàn)槿绻谛W(xué)時(shí)期為了中考把作文過(guò)早模式化，很容易雖然初一的過(guò)渡不錯(cuò)，但是限制了中考乃至高中的作文發(fā)展。初三最后進(jìn)行模式化就可以了。

最后，語(yǔ)用和古文，這兩個(gè)是可以在小學(xué)時(shí)期就兼顧練習(xí)的，語(yǔ)用比較簡(jiǎn)單，集中刷一個(gè)暑假的題基本上就差不多了，古文要拿出英語(yǔ)分級(jí)閱讀的精力，閱讀與背注釋同步進(jìn)行，精讀與泛讀一起做，到了高中會(huì)輕松很多。

因?yàn)檫M(jìn)到高中你就會(huì)發(fā)現(xiàn)古文的閱讀與背誦基礎(chǔ)幾乎包含了作文和閱讀的全方面。