先嘮叨兩個故事。
三十年多前，我11歲學(xué)手風(fēng)琴，老師是部隊文工團的，最初學(xué)生少，老師每周背著琴來我家爬五樓上門教，我本身有一定音感，手指條件也好，老師很用心我學(xué)的也快。后來改成去老師家里一對一，老師提供琴。再后改成一節(jié)課三四個人一起，自己帶琴。后來文工團以老師名義開了個手風(fēng)琴學(xué)校，上課改成部隊禮堂，五六個人最多八個人一起。我的學(xué)習(xí)熱情越來越低，也不愛練琴，甚至排斥上課。老師學(xué)費越來越貴。九十年代一節(jié)60的課，家庭壓力很大。我爸工資才600，還要贍養(yǎng)老人。因為啟蒙晚，跟我一起上課的孩子都比我小，上課老師指點不了幾句還總批評我。一小時的課，半小時都是學(xué)生一起練合奏，我真的覺得沒意思，想轉(zhuǎn)鋼琴，見了師范學(xué)院一位老師，老師夸我條件好，說轉(zhuǎn)鋼琴很容易，上課也很專業(yè)，但一節(jié)100，太貴了……懂事的我，不想給家里加負擔(dān)，就說我不想學(xué)了，說什么都要放棄。沒有人知道其實如果那時候換一位老師，也許就學(xué)下去了。長大以后才知道，一句簡單的放棄，打碎的是前面幾年的投入，更是斷絕了未來的可能。
我的大兒子學(xué)鋼琴八年，前五年幾乎每年都在糾結(jié)要不要繼續(xù)學(xué)。他沒有天分，樂感一般，領(lǐng)悟力不高，考六級都是降一級通過的。但是娃爹不愿意輕易放棄，他總說總得再試一下，如果還是不行再說。所以哥哥學(xué)琴生涯經(jīng)歷了六位鋼琴老師。哥哥自己也經(jīng)常懷疑“我是不是彈鋼琴的料？”一度他練琴像個猴子一樣上躥下跳，真是沒眼看。直到碰到上一位老師，一點點鼓勵，一步步引導(dǎo)，耐心陪伴，終于在接連幾次獲一等獎，考過九級以后，哥哥說鋼琴“就是我的朋友，一輩子的朋友”，信心也回來了。哪怕備戰(zhàn)中考，他也保持每周兩三次練琴。
我想說，不是孩子所有行為都歸于叛逆。直到現(xiàn)在，我媽都說我沒學(xué)下去手風(fēng)琴是因為叛逆，不愛練琴。也許好好跟孩子談?wù)?，走進他的內(nèi)心，就可以知道他最真實的想法。
反過來說，就算孩子現(xiàn)在不想學(xué)了，學(xué)了十年美術(shù)，很多影響都是潛移默化的，孩子的審美和藝術(shù)表達肯定很好。如果不打算走藝術(shù)專業(yè)，不學(xué)了也可以，初中總還是得把精力放在升學(xué)上的。如果打算走藝術(shù)專業(yè)，那這是不是孩子的選擇？孩子終究還是要成為他自己的。
半途而廢確實很難受，孩子的人生經(jīng)驗不夠，所以他們很難理解父母有些堅持是為了他們的未來做準(zhǔn)備的。我們盡力堅持，也盡量溝通，如果孩子真的有了自己的決定，還是該支持的。也許過段時間，他又想繼續(xù)學(xué)了呢？
六年琴童的彎路與反思 #興趣與特長# #堅持的故事# #樂器#
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