非虛構(gòu)（Non-Fiction）和虛構(gòu)(Fiction)相結(jié)合，虛構(gòu)類閱讀和非虛構(gòu)類閱讀在題材、內(nèi)容和創(chuàng)作技巧上均有不同。我會(huì)在這里重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)非虛構(gòu)讀物，美國(guó)在教育大綱中明確規(guī)定了非虛構(gòu)信息類閱讀在學(xué)生閱讀總量中的占比，小學(xué)四年級(jí)要占到50%，高中畢業(yè)時(shí)要占到70%。
非虛構(gòu)類作品是基于事實(shí)的百科類書(shū)籍、人物自傳、新聞報(bào)道、各類專業(yè)論文報(bào)告等，而常見(jiàn)的虛構(gòu)類作品是各類小說(shuō)、童話傳說(shuō)等。兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中一直在通過(guò)感知覺(jué)（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)）認(rèn)識(shí)和理解這個(gè)世界，閱讀過(guò)程就是通過(guò)感知覺(jué)去了解和學(xué)習(xí)的一種方式。低幼繪本中虛構(gòu)類占大多數(shù)，隨著孩子長(zhǎng)大可以增加非虛構(gòu)類讀物，這是他們認(rèn)識(shí)世界的需要，也符合兒童成長(zhǎng)從感知運(yùn)動(dòng)發(fā)展向抽象思維發(fā)展的規(guī)律。
虛構(gòu)是和非虛構(gòu)相對(duì)而言，但也有越來(lái)越的讀物將兩者相結(jié)合，比如Magic School Bus，以天馬行空的虛構(gòu)故事為背景，又以令人有趣的方式呈現(xiàn)科學(xué)事。我給孩子買的科普書(shū)大多是這類有趣或是可以擴(kuò)充他們通過(guò)虛構(gòu)讀物了解到的主題知識(shí)，再次強(qiáng)調(diào)，在主題學(xué)習(xí)過(guò)程中，盡量加入非虛構(gòu)類讀物，讓孩子更科學(xué)的了解主題知識(shí)。還是以上文的鯊魚(yú)主題舉例，我給他們讀了關(guān)于鯊魚(yú)的虛構(gòu)類讀物和非虛構(gòu)類讀物。
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