五年級(jí)了，語文成了最頭疼的科目？現(xiàn)在該怎么抓？

我們語言學(xué)習(xí)一直遵循的路徑是大量泛讀、泛聽，積累到一定量之后，精讀、習(xí)作+適度練習(xí)。英文、中文現(xiàn)代文和古文都是差不多的學(xué)習(xí)思路，精讀之后會(huì)加入一些資源或者課程學(xué)習(xí)。

目前四年級(jí)即將收尾，補(bǔ)課補(bǔ)得不多，英文、語文基本放手。小朋友能比較輕松的自己跟進(jìn)校內(nèi)預(yù)習(xí)、作業(yè)、考試，比較愉快的堅(jiān)持中英文閱讀，堅(jiān)持一周一篇中、英文習(xí)作或者習(xí)作修改、堅(jiān)持每天十分鐘的古文、英文朗讀。沒有額外再做閱讀理解、古文練習(xí)和其他基礎(chǔ)練習(xí)。

我是比較偷懶的家長(zhǎng)，沒有盯著做過家默，沒有認(rèn)真帶著做過試卷分析、錯(cuò)題整理，偶爾被要求答疑解惑，在語文這門功課上，我?guī)偷姑Φ臅r(shí)候比較多。目測(cè)，小朋友在三年級(jí)上之前，英文和語文校內(nèi)成績(jī)都還算不錯(cuò)，但也不過是班級(jí)前十左右的水平；三年級(jí)下開始，閱讀理解和寫作文確實(shí)是難度劇增。常常看到他訂正學(xué)校閱讀卷，號(hào)稱在思考做很久；修改作文，號(hào)稱在思考做很久；打字、謄抄一兩個(gè)小時(shí)，能把本來老師已經(jīng)過關(guān)的作文草稿，改成完全不同的新文章。三下、四上低谷時(shí)期，作業(yè)時(shí)有做到九、十點(diǎn)，默寫B(tài)、C、D也不少，考試一度穩(wěn)定掉落到班級(jí)中位數(shù)20左右。思考的過程，大概對(duì)他就是學(xué)習(xí)和修正的過程，確實(shí)看著這些讓他抓耳撓腮的作業(yè)，慢慢越做越快，越做越像樣。四下開始突然語文和英文都穩(wěn)定前五了。

語文的進(jìn)步，基礎(chǔ)部分，我覺得應(yīng)該歸功于不錯(cuò)的預(yù)習(xí)習(xí)慣+認(rèn)真聽課作業(yè)，后續(xù)要追求更好需要補(bǔ)上更扎實(shí)的復(fù)習(xí)。閱讀理解，我覺得要感謝大量課外閱讀，精準(zhǔn)度并沒有特別好，可能需要淺學(xué)一下答題技巧，不過這個(gè)讓小朋友自己先慢慢體會(huì)、總結(jié)也不錯(cuò)。作文，我覺得得益于好的老師的認(rèn)真批改和小朋友自己的認(rèn)真修改、思考、總結(jié)。校內(nèi)老師非常認(rèn)真，每一篇習(xí)作都認(rèn)真面批，課外小朋友自己選了個(gè)創(chuàng)意寫作課，也給了他很多啟發(fā)、鼓勵(lì)和課外閱讀建議。小朋友在日常生活中積極參與和體驗(yàn)，為他們提供豐富的素材也是寫作能寫好的必要條件。