2018-04-28
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我來(lái)說(shuō)說(shuō)
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我來(lái)說(shuō)說(shuō)寫日志語(yǔ)言學(xué)習(xí)包含聽(tīng)說(shuō)讀寫四個(gè)方面，所以我想對(duì)孩子學(xué)習(xí)的檢測(cè)也應(yīng)該分別從四個(gè)方面入手。
首先聽(tīng)力方面，目前孩子以泛聽(tīng)加精聽(tīng)的方式結(jié)合在進(jìn)行，泛聽(tīng)的內(nèi)容我通常不會(huì)過(guò)多檢測(cè)，只會(huì)時(shí)不時(shí)就一些故事內(nèi)容或情節(jié)和孩子展開(kāi)討論，在討論的過(guò)程中能感受到孩子理解的程度。精聽(tīng)訓(xùn)練的部分會(huì)和孩子一起進(jìn)行，主要形式是精確復(fù)述（口述或者書寫）、輔助聽(tīng)力測(cè)試題等。比如今年開(kāi)始使用的science dimension，在觀看視頻內(nèi)容同時(shí)，我會(huì)讓孩子精確復(fù)述視頻中的內(nèi)容（口述）。而神奇樹(shù)屋這套書的精聽(tīng)，我們就采取了精確聽(tīng)力復(fù)述（書寫）和練習(xí)題的方式。
說(shuō)的方面，因?yàn)槿鄙倩镜恼Z(yǔ)言環(huán)境，所以大多時(shí)候是通過(guò)我和孩子的日常對(duì)話來(lái)交流學(xué)習(xí)的。為了加強(qiáng)孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力，我選用了Big English這套教材作為基礎(chǔ)，并輔助以一些俚語(yǔ)方面的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)孩子用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，用英語(yǔ)解釋英語(yǔ)單詞、概括故事大意等。而且孩子最近比較喜歡舞臺(tái)表演，也會(huì)和孩子一起改編一些英語(yǔ)故事，鼓勵(lì)他上臺(tái)演出和演講。
Big English 3 Student Book8人有 · 評(píng)價(jià)5Mario Herrera, Christopher Sol Cruz CynthiaPearson
讀的方面的檢測(cè)也分為幾種：一是朗讀；比如學(xué)習(xí)wonders的過(guò)程中，每當(dāng)學(xué)完一課，他都會(huì)大聲朗讀主課文和literature的文章，然后錄音到喜馬拉雅，充當(dāng)小主播。朗讀的過(guò)程不僅考驗(yàn)孩子的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，同樣也考驗(yàn)孩子對(duì)文章的理解。孩子感興趣的讀物精讀時(shí)有時(shí)候會(huì)全文口譯或者部分筆譯，比如去年暑假，孩子精讀《查理和巧克力工廠》時(shí)，孩子就筆譯了七章。而很多nonfiction類文章的閱讀，我們通常會(huì)全文口譯，力求理解準(zhǔn)確。翻譯的過(guò)程，是對(duì)詞匯、語(yǔ)法、文章大意、文章結(jié)構(gòu)的整體把握，也很考驗(yàn)孩子在兩種語(yǔ)言中的轉(zhuǎn)換和駕馭能力，以及語(yǔ)言的組織和表達(dá)能力，但很耗時(shí)間。另外學(xué)樂(lè)、EVAN MOOR、wonders的各種配套精讀練習(xí)冊(cè)也是必不可少的。
寫的方面目前主要是通過(guò)EVAN MOOR和WRITE SOURCE的配套練習(xí)冊(cè)來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練檢測(cè)的。
作為整個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)繞不過(guò)去的單詞和語(yǔ)法的檢測(cè)也是時(shí)常進(jìn)行的，單詞的學(xué)習(xí)和檢測(cè)使用了劍橋的vocabulary in use和學(xué)樂(lè)的240詞等，語(yǔ)法的學(xué)習(xí)和檢測(cè)使用了劍橋的紅寶和藍(lán)寶書，以及wonders的配套語(yǔ)法練習(xí)冊(cè)等。
其實(shí)與其說(shuō)檢測(cè)，我覺(jué)得更多的是通過(guò)一些途徑來(lái)幫助孩子鞏固學(xué)習(xí)，加深理解。學(xué)習(xí)成果更多的是孩子對(duì)語(yǔ)言應(yīng)用的一種自信。而學(xué)習(xí)是個(gè)需要不斷摸索、不斷修正、不斷改善的過(guò)程，希望和花友們多多交流，共同進(jìn)步。
我的孩子剛2歲做不了測(cè)試，我用excel表統(tǒng)計(jì)單詞量，記錄詞組句子。
從1歲3個(gè)月孩子會(huì)說(shuō)幾十個(gè)單詞起，開(kāi)始用excel表記下孩子主動(dòng)說(shuō)出的單詞。隨手記，隨說(shuō)隨記。
1. 按單詞類型分類記：
每家孩子不同，我家分成：用餐、家居、娛樂(lè)、科學(xué)、數(shù)學(xué)、動(dòng)物、動(dòng)詞、形容詞副詞連詞，這幾類。
這樣分類的原因是：
a）孩子會(huì)在某些類詞匯上進(jìn)步特別快，如果我把名詞都放在一起，會(huì)是第二名動(dòng)詞的兩三倍，比如600個(gè)和200的差距，會(huì)讓表格很不容易讀。
b）分類列出，孩子的知識(shí)體系也一目了然。
2. 每?jī)芍軙?huì)記錄下單詞量，看進(jìn)步的速度，找原因。一方面，揚(yáng)長(zhǎng)避短；一方面，也接受合理規(guī)劃導(dǎo)致的意料中的減速，比如全面發(fā)展的需求等等。
小提示：
excel的自動(dòng)重復(fù)輸入功能，能提醒已經(jīng)記錄過(guò)某個(gè)單詞了，很方便；檢索功能也讓查找重復(fù)輸入變得很方便，盡可能保證了記錄的準(zhǔn)確性。
后來(lái)，根據(jù)孩子輸出情況的變化，增加了一個(gè)表單，記錄詞組、短語(yǔ)、長(zhǎng)句。
這個(gè)能做到大概記錄孩子可以主動(dòng)說(shuō)出的新鮮句型，類似句型不重復(fù)記。這個(gè)沒(méi)有單詞的統(tǒng)計(jì)那么容易做到準(zhǔn)確。主要用做內(nèi)容參考，不太看絕對(duì)數(shù)量。
最后，貼幾個(gè)不同階段的表格截圖。
這是第一次記，1歲3個(gè)月，68個(gè)單詞。分類還比較簡(jiǎn)單呢。
這是1歲8個(gè)月，詞匯量1000+。這時(shí)，詞組短句還能跟各類單詞勉強(qiáng)擠在一個(gè)sheet里，120多個(gè)。
這是最近的，2歲零2周，單詞量1600+，詞組長(zhǎng)句380+。
家有小一娃，注重英文原版閱讀的同時(shí)，也該為應(yīng)試做準(zhǔn)備，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法了。從2018年3月3日周六正式開(kāi)啟《3L看聽(tīng)學(xué)》教材模式，周末上課，到5月1日學(xué)完第一階段Lesson 1~30，并順利進(jìn)行期中階段測(cè)試，以檢測(cè)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果。
教材在編寫上采用單課課文，雙課語(yǔ)法的模式。我以一周學(xué)習(xí)兩次，每次學(xué)習(xí)兩課的進(jìn)度推進(jìn)。每次單課的課文和單詞學(xué)習(xí)后，我會(huì)先采用聽(tīng)寫的方式，把單詞表的單詞和句子試聽(tīng)寫一遍。這樣做的目的是檢測(cè)孩子能否能根據(jù)我讀的音，運(yùn)用自然拼讀自己拼寫出生詞和句子來(lái)。另外，我會(huì)要求孩子看著圖片將對(duì)話內(nèi)容復(fù)述出來(lái)，以檢測(cè)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。每次雙課的語(yǔ)法學(xué)習(xí)，為了節(jié)約課上的時(shí)間，我都和孩子進(jìn)行口頭的互動(dòng)交流，以聽(tīng)、說(shuō)、答為主。這樣做的目的是檢測(cè)孩子能否靈活運(yùn)用重點(diǎn)句型。
課上的時(shí)間畢竟是短暫的，要想把教材系統(tǒng)地學(xué)好，必須要有課外作業(yè)進(jìn)行補(bǔ)充和拓展。通常單課的作業(yè)是默寫單詞和默寫課文，因?yàn)槲沂冀K認(rèn)為，作為大娃學(xué)英語(yǔ)，在缺乏語(yǔ)境的中國(guó)，還是需要明確中文意思，強(qiáng)調(diào)翻譯的，這些都是應(yīng)試英語(yǔ)必不可缺的。
對(duì)于雙課的作業(yè)，我會(huì)結(jié)合雙課語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，自己設(shè)計(jì)一些練習(xí)題對(duì)所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行舉一反三。比如：看圖仿寫句子、看圖回答問(wèn)題、看圖仿寫對(duì)話、按要求改寫句子等。
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