反對(duì)“時(shí)間表”

兒子四年級(jí)時(shí)排了一張“興趣表”，他根據(jù)喜好等級(jí)、視力傷害等因素把自己want to 和need to的事情都寫下來(lái)，洋洋灑灑羅列了三四個(gè)層級(jí)十幾個(gè)項(xiàng)目。從“恐龍研究”到“魔方速擰”，從“國(guó)象”到“長(zhǎng)笛”，日常學(xué)習(xí)和讀書都還沒寫進(jìn)去。當(dāng)時(shí)我同事看到這張表，驚呼這孩子的時(shí)間表該怎么制定呢？說(shuō)得如何分秒必爭(zhēng)才能面面俱到呢？還說(shuō)這孩子都沒有“自己的時(shí)間”了??？

可我們?cè)玖械木褪恰芭d趣表”并不是“時(shí)間表”啊。他只是把自己喜歡的消遣羅列出來(lái)，看看生活的閑暇該如何打發(fā)，無(wú)聊的時(shí)候該如何充實(shí)，在有條不紊的課程之外還有多少探索的可能，卻并不想用它們?nèi)麧M自己的生活啊。時(shí)間原本是完整的那么一大塊，始終都在自己的手里，除了外在的限制（如課程時(shí)間），其他的時(shí)間為什么非要列表、切塊、分割，人為弄得零零碎碎，結(jié)果到頭來(lái)還要“抓緊碎片時(shí)間”。

我一直很害怕那種時(shí)間表，從上午7點(diǎn)到晚上10點(diǎn)，半個(gè)小時(shí)或一個(gè)小時(shí)為一檔，把一整天切分成條條縷縷的整齊框架，生活、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、親情、友誼、理想、美夢(mèng)，全都裝訂齊整，打包處理。從刷牙洗腳，到閱讀寫作，都掐分算秒一氣呵成 —— 我看一眼都覺得疲憊不堪。除了必不可少的課程表與工作日程，我從未這樣管理過(guò)自己的時(shí)間。

上個(gè)暑假我為孩子考察了幾個(gè)夏令營(yíng)，基本原則之一就是 —— 不要時(shí)間表。在這個(gè)講求效率的時(shí)代，我這個(gè)原則看著實(shí)在有些可笑，因?yàn)榻^大多數(shù)夏令營(yíng)都會(huì)給出一個(gè)充實(shí)的日程表，上午三個(gè)活動(dòng)，下午兩個(gè)活動(dòng)，晚上再一個(gè)體驗(yàn)，就好像早些年的團(tuán)隊(duì)游似的，一天踏遍五個(gè)重要景點(diǎn)。然而這恰恰不是我想要的。我倒是羨慕一個(gè)女孩兒參加的游學(xué)團(tuán)：上午畫畫，下午還是畫畫，晚上彈吉他。十幾二十個(gè)學(xué)畫畫的孩子，一周時(shí)間基本都是對(duì)著大畫布，按照自己的節(jié)奏，傾情投入，直到大作完成，就這么簡(jiǎn)單。

后來(lái)我找到一個(gè)接近的項(xiàng)目 —— 六天營(yíng)地生活就兩件事：非洲鼓/戲劇（二選一）+競(jìng)技飛盤。每天的生活大同小異，同樣的伙伴，同樣的老師，同樣的營(yíng)地教室，同樣的鼓點(diǎn)反復(fù)切磋，同樣的組隊(duì)反復(fù)配合，如此過(guò)了六天。六天之后的結(jié)營(yíng)式上，孩子們交出完美答卷，那些成熟完整的戲劇和鼓樂(lè)表演，絕不是一兩次體驗(yàn)活動(dòng)可以達(dá)到的水平。后來(lái)營(yíng)地回訪時(shí)，我就特別表示，最欣賞這個(gè)項(xiàng)目的“成長(zhǎng)性”，給孩子充分的時(shí)間進(jìn)行相對(duì)完整的技能學(xué)習(xí)，而不是蜻蜓點(diǎn)水般的體驗(yàn)游戲。

在家中的日?；顒?dòng)，我也喜歡給孩子一些伸展的空間。有時(shí)練習(xí)鋼琴，基本功與樂(lè)曲完成，也差不多40多分鐘，也就是撐滿了時(shí)間表上的一格。但他興起會(huì)即興發(fā)揮一段，彈得入神了，半個(gè)多小時(shí)也很快過(guò)去。他每天網(wǎng)球的基本訓(xùn)練量是400個(gè)球約1個(gè)半小時(shí)，可有時(shí)偶遇球友打盤友誼賽，那至少又是一個(gè)小時(shí)。學(xué)習(xí)上也是一樣，1小時(shí)可以很枯燥漫長(zhǎng)，也可能“還沒過(guò)癮”，我實(shí)在不知道該怎么把這些都塞進(jìn)整齊的格子里去。

所以我家有I need to 的課程表，也有I want to 的興趣表，并沒有朝九晚五三分四檔的時(shí)間表。我會(huì)督促他珍惜時(shí)間，提高效率，但更重要的是做事全情投入，不要流于形式，更不需要顧及check check check的充實(shí)感。用一整個(gè)晚上復(fù)習(xí)三門功課，未見得就比復(fù)習(xí)一門功課更高效；一整天周旋于各個(gè)教室，未見得就比待家里看一天書來(lái)得更充實(shí)。我希望他做時(shí)間的開發(fā)商，而不是時(shí)間的分包商，在這個(gè)意義上，很抱歉，我甚至覺得“時(shí)間管理”可能就是個(gè)偽命題。