繪本里深藏著的教育意義

作為經(jīng)典童話，《三只小豬》已是家喻戶曉的童話故事，對(duì)這個(gè)故事改編的版本已然多不勝數(shù)，繪本《豬媽媽瓊瓊》便是其中之一。 

眾所周知，《三只小豬》的故事是圍繞著三只小豬蓋房子后，與大灰狼之間發(fā)生的故事，這個(gè)故事以大灰狼為引子，牽引出三只小豬對(duì)待蓋房子（做事）的態(tài)度。而《豬媽媽瓊瓊》的重點(diǎn)顯然已不在三只小豬蓋房子上了，主角也由三個(gè)豬兒子變成了豬媽媽和大灰狼。繪本融入了經(jīng)典的同時(shí)，也為小朋友營(yíng)造了充滿新奇感的新鮮內(nèi)容，這算得上是一大突破。 

《豬媽媽瓊瓊》在強(qiáng)調(diào)媽媽教會(huì)三個(gè)兒子獨(dú)立的理念時(shí)，也加入了發(fā)人深省的教育觀點(diǎn)，這些觀點(diǎn)值得每個(gè)家長(zhǎng)深思。 

豬媽媽的智慧 

當(dāng)孩子遇到危險(xiǎn)/傷害時(shí)，作為父母該如何阻止？這是豬媽媽瓊瓊教會(huì)家長(zhǎng)的第一件事。每個(gè)人孩子在成長(zhǎng)的路上，總會(huì)遇到很多大大小小的危險(xiǎn)，或潛在危險(xiǎn)。就像三只小豬蓋完房子后，遇到了準(zhǔn)備要吃掉他們的大灰狼，這時(shí)候，豬媽媽瓊瓊出現(xiàn)了，她并沒有提著菜刀，怒火沖天地沖向大灰狼，她反而滿臉笑容，用一種迂回婉轉(zhuǎn)的方式化解了大灰狼的惡意。仔細(xì)想想，這是最好的方式，不傷一草一木，化敵為友，豬媽媽為小豬們解決掉了大灰狼這個(gè)潛在的危險(xiǎn)。試想，如果豬媽媽一沖動(dòng)，跟大灰狼硬碰硬，那么受傷的不僅是豬媽媽，三只小豬也會(huì)跟著受傷，后果不堪設(shè)想。 

與此同時(shí)，從豬媽媽智斗大灰狼的情節(jié)上，也讓家長(zhǎng)明白一件事情：如何教會(huì)孩子避免傷害。家長(zhǎng)不可能時(shí)時(shí)刻刻都能陪伴在孩子身邊的，如果家長(zhǎng)不在，孩子遇到危險(xiǎn)時(shí)，該怎辦？這是每一個(gè)家長(zhǎng)必須思考的課題。 

前段時(shí)間，網(wǎng)傳了一篇關(guān)于英國(guó)小學(xué)生守則的內(nèi)容： 

第一條，平安成長(zhǎng)比成功更重要；第二條，背心、褲衩覆蓋的地方不許別人摸；第三條，生命第一，財(cái)產(chǎn)第二；第四條，小秘密要告訴媽媽；第五條，不喝陌生人的飲料；第六條，不與陌生人說話；第七條，遇到危險(xiǎn)可以打破玻璃、破壞家具；第八條，遇到危險(xiǎn)可以自己先跑；第九條，不保守壞人的秘密；第十條，壞人可以騙。 
 

雖不知真假，但條條實(shí)用，每一條都說到了家長(zhǎng)的心坎上了。

其實(shí)，繪本《豬媽媽瓊瓊》里向家長(zhǎng)和小朋友所傳達(dá)的內(nèi)容融合了上面守則中的好幾條，比如，平安成長(zhǎng)比成功更重要；生命第一，財(cái)產(chǎn)第二；不與陌生人說話；壞人可以騙等。這些看似簡(jiǎn)單的守則在某些關(guān)鍵時(shí)刻卻是“保命符”，只有教會(huì)孩子懂得這些道理，在遇到壞人或者危險(xiǎn)（潛在危險(xiǎn)）的時(shí)候，才能把傷害減到最小。 

我想，繪本作者克里斯蒂娜·諾曼·維爾蔓想要向讀者傳達(dá)的訊息大概如此吧！ 

大灰狼的“惡” 

嗯，這只叫埃爾內(nèi)斯特的大灰狼給我的感覺是蠢萌蠢萌的。他想要吃掉三只小豬和豬媽媽瓊瓊，可是每次都著了豬媽媽的道，迷迷糊糊的失掉了機(jī)會(huì)，最后傻愣傻愣的與豬媽媽一家做起了好朋友。 

大灰狼是真的傻嗎？顯然不是。在我看來，大灰狼本性不壞，他只不過是一個(gè)缺乏愛的孩子。 

第一次見到豬媽媽的時(shí)候，大灰狼正準(zhǔn)備作惡，但是被豬媽媽打斷了，豬媽媽的幾句“你的頭發(fā)亂糟糟的……好好洗個(gè)澡又不是什么奢侈的事情”，他記住了，在第二次作惡的時(shí)候，專門洗了澡，還梳了一個(gè)漂亮的發(fā)型。這時(shí)豬媽媽又勸他喝一點(diǎn)甜甜的感冒藥，他也照做了。后來，在他下定決心要吃了豬媽媽全家的時(shí)候，他被豬媽媽的甜點(diǎn)和小豬家快樂的氛圍打動(dòng)了，并在豬媽媽的關(guān)心下，他想起了遺忘很久的名字，并讓他重新拾回了被人愛、被人關(guān)心的時(shí)光…… 

蒙臺(tái)梭利的教育核心理念離不開愛。 愛是兒童一切正常人格、心理發(fā)育的基礎(chǔ)，而缺愛的兒童，很容易產(chǎn)生心理歧變。比如大灰狼，他所謂的作惡也許并不是為了真的去傷害別人，他只是想獲得關(guān)注，獲得愛和友誼。否則，豬媽媽給他再多的溫暖和愛，也不能阻止他吃掉小豬的。 

其實(shí)，很多小孩子并非從一開始就是“惡”的，他們無理取鬧、打架、罵人等很多被成人看做“惡”的行為并不是他們最初的初衷，如果深挖下去，這些行為的出現(xiàn)都是有一定的成因的。比如家庭環(huán)境的潛移默化，父母的行為舉止的影響，或者是家長(zhǎng)對(duì)孩子心理關(guān)注的程度不夠，也有可能孩子受到過傷害后而被成人忽略等因素都有可能促成孩子的“惡”，甚至讓這“惡”久病成疾，成為真正的惡。 

而作為家長(zhǎng)，應(yīng)該及早的發(fā)現(xiàn)孩子身上出現(xiàn)的微小異常，給予及時(shí)的疏導(dǎo)和糾正，那么，所謂的“惡”只不過是孩子成長(zhǎng)上的一道小坎兒。就像豬媽媽瓊瓊及時(shí)糾正了大灰狼的“惡”一樣。 

《豬媽媽瓊瓊》雖是一本簡(jiǎn)單的繪本，可畫面背后所深藏的寓意卻是值得每一個(gè)家長(zhǎng)反思。當(dāng)家長(zhǎng)教會(huì)孩子怎么避開危險(xiǎn)，不去作惡，那么，這個(gè)世界上，青少年的犯罪幾率將會(huì)不斷減少。