在日本，我為什么必須讓孩子讀私立名校

現(xiàn)在正是日本學(xué)校放春假的時(shí)候，我也正好領(lǐng)著我家學(xué)生在福建老家度假，有朋友從微信發(fā)來(lái)一篇關(guān)于日本孩子升學(xué)壓力的文章，問(wèn)我能否也能就此談一談。

說(shuō)到“升學(xué)壓力”，4月即將升高中的我家學(xué)生，今年倒是沒(méi)有感到壓力。因?yàn)樗哪昵啊靶∩酢睍r(shí)，她考上了第一志愿所填寫的一所中高一貫制私立女校。按這所私立女校的規(guī)定，她只要各科成績(jī)都在學(xué)校要求范圍內(nèi)，就可以免試直升高中。所以，今年元旦前后，當(dāng)她以前的小學(xué)同學(xué)們都努力準(zhǔn)備高中入學(xué)考試時(shí)，她則在忙于學(xué)校茶道部的各種活動(dòng)。

但是，在四年前的元旦前后，當(dāng)她的那些準(zhǔn)備繼續(xù)就讀公立中學(xué)的小學(xué)同學(xué)們，都在輕松過(guò)新年的時(shí)候，我家學(xué)生則每天都在頂著冬天清晨的凜冽寒風(fēng)，緊張地奔赴各所學(xué)校的考場(chǎng)。這種緊張的心情，一直到她報(bào)考的第一志愿放榜，收到錄取通知書時(shí)，才終于得以放松。

資料圖：在東京大學(xué)參加大學(xué)入學(xué)考試的考生在入場(chǎng)前核對(duì)信息。東方IC供圖

在我家學(xué)生上小學(xué)四年級(jí)之前，我一直在博客上為她記錄成長(zhǎng)日記。當(dāng)時(shí)所記錄的日本學(xué)校生活，都是人們所向往的那種“窗邊的小豆豆”般無(wú)憂無(wú)慮的童年：

老師領(lǐng)著孩子們一起舉辦的兒童廟會(huì)、集體動(dòng)手的手工課、全體參加的運(yùn)動(dòng)會(huì)；

一年級(jí)自己動(dòng)手種菜自己動(dòng)手打年糕；二年級(jí)生活課去拜訪學(xué)校附近商場(chǎng)超市，了解食品安全管理；

三年級(jí)社會(huì)課參觀垃圾處理場(chǎng)和凈水場(chǎng)，知道自己生活中的垃圾如何處理如何分類，飲用水如何安全凈化……

一個(gè)學(xué)期下來(lái)，國(guó)語(yǔ)老師只教五篇課文，二年級(jí)時(shí)才終于開(kāi)始背誦乘法口訣。家庭作業(yè)輕松得10分鐘不到就可以做完，而且每頁(yè)的字都寫得巨大，用“一頁(yè)一字”來(lái)形容都不覺(jué)得過(guò)分。

總之，從一年級(jí)到三年級(jí)，她的主要學(xué)習(xí)任務(wù)就是各種玩——騎著兒童自行車從她媽媽身邊呼嘯而過(guò)，大喊著：“媽媽我和同學(xué)去公園啦！晚飯前才回家呀！”；又或者帶著一群小孩子嘰嘰喳喳地躲在她自己的小房間里玩她們喜歡的游戲。還關(guān)起門來(lái)，門上掛個(gè)自制的牌子，牌子上用日文假名一筆一畫地寫著：“無(wú)關(guān)系者入室禁止”——這個(gè)“無(wú)關(guān)系者”，自然就是她的爸爸媽媽。

無(wú)憂無(wú)慮、無(wú)拘無(wú)束、“無(wú)關(guān)系者”也從不干涉——這是我家學(xué)生小學(xué)1-3年級(jí)自由快活的生活。

因?yàn)槿毡镜墓⑿W(xué)考試分?jǐn)?shù)從不公開(kāi)，也從不計(jì)算排名，所以她也就絲毫沒(méi)有分?jǐn)?shù)概念，更沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。我記憶最深刻的一次，是她小學(xué)一年級(jí)剛上學(xué)不久時(shí)，帶回家一張數(shù)學(xué)試卷，興沖沖地伸手遞給我說(shuō)：“媽媽，給！”我接過(guò)來(lái)一看，居然只有45分！不由驚訝地抬起頭來(lái)，卻看到小朋友滿面的笑容和清澈的眼睛，當(dāng)時(shí)也忍不住笑了起來(lái)，說(shuō)：“哎呀！寶寶真棒，居然考了45分！”

因?yàn)?，那一瞬間我便理解了：對(duì)于一個(gè)從未被灌輸過(guò)分?jǐn)?shù)意識(shí)，以玩耍為童年事業(yè)的一年級(jí)小女孩而言，她并不知道45分和100分有什么不同。

但這種無(wú)憂無(wú)慮的理想童年，在她小學(xué)四年級(jí)那年，戛然而止。

小學(xué)四年級(jí)時(shí)，我將小朋友送去了一家有名的大型進(jìn)學(xué)塾。日本的私塾，相當(dāng)于中國(guó)的課外輔導(dǎo)班。并主要分為“學(xué)習(xí)塾”和“進(jìn)學(xué)塾”二大類。

“學(xué)習(xí)塾”根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行深度輔導(dǎo)，但不專門針對(duì)升學(xué)考試。而“進(jìn)學(xué)塾”則目標(biāo)明確：就是專門針對(duì)升學(xué)考試進(jìn)行各種考試訓(xùn)練。并且，因?yàn)楦魉鶎W(xué)校的考試風(fēng)格不一樣，“進(jìn)學(xué)塾”又會(huì)根據(jù)學(xué)生們的目標(biāo)志愿校進(jìn)行細(xì)分。例如專門針對(duì)東京大學(xué)的進(jìn)學(xué)塾，或是專門針對(duì)京都大學(xué)或其他國(guó)公立大學(xué)的進(jìn)學(xué)塾，等等。

我家同學(xué)小升初時(shí)就讀的進(jìn)學(xué)塾，男孩子們的目標(biāo)志愿校是灘中——進(jìn)入這所著名男校，意味著一只腳已經(jīng)踏入了東京大學(xué)的大門。而女孩子們的目標(biāo)志愿校，則是神戶和大阪的二所著名私立女校。我們根據(jù)上學(xué)距離和所需時(shí)間，選定了離家比較近的大阪女校為目標(biāo)志愿校。 這家進(jìn)學(xué)塾的學(xué)習(xí)口號(hào)是“常在戰(zhàn)場(chǎng)”——什么戰(zhàn)場(chǎng)？考試戰(zhàn)場(chǎng)?？荚嚲褪且粓?chǎng)戰(zhàn)斗，考場(chǎng)就是戰(zhàn)場(chǎng)。時(shí)刻在考試，時(shí)刻準(zhǔn)備進(jìn)行考試。這就是“常在戰(zhàn)場(chǎng)”。

為什么要將一個(gè)自由快活的小女孩，送去“常在戰(zhàn)場(chǎng)”的進(jìn)學(xué)塾，讓她變成一個(gè)悲壯的“考場(chǎng)女戰(zhàn)士”？如果了解日本的社會(huì)構(gòu)造，或許就能理解一個(gè)熱愛(ài)孩子的母親，為什么會(huì)變成熱衷于應(yīng)試教育的“虎媽”。

對(duì)日本教育有所關(guān)注的人，想必都聽(tīng)說(shuō)過(guò)日本的“受験戦爭(zhēng)”?！笆茯Y戦爭(zhēng)”一詞，是伴隨著日本戰(zhàn)后“團(tuán)塊世代”的出現(xiàn)而出現(xiàn)的。二戰(zhàn)結(jié)束之后1947-1949這三年，是日本歷史上空前絕后的大繁殖時(shí)代，這三年日本出生的新生兒合計(jì)超過(guò)806萬(wàn)人，構(gòu)成日本戰(zhàn)后巨大的“人口團(tuán)塊”。日本學(xué)者堺屋太一將這一時(shí)期出生的新生兒命名為“團(tuán)塊世代”。

一個(gè)社會(huì)突然涌現(xiàn)出龐大的同齡人口團(tuán)塊，并密集地分布在社會(huì)各個(gè)角落同步成長(zhǎng)，其結(jié)果帶來(lái)的就是同齡人之間的激烈競(jìng)爭(zhēng)。日本是小學(xué)到中學(xué)九年義務(wù)教育，到六十年代初，接受九年義務(wù)教育的“團(tuán)塊世代”，有66.8%以上考入高中就讀。

而高中三年，是“團(tuán)塊世代”徹底接受大學(xué)考試對(duì)策、俗稱“受驗(yàn)地獄”的三年。當(dāng)時(shí)有句流行語(yǔ)，叫“三當(dāng)四落”，意思是每天睡四小時(shí)的人，必定大學(xué)落第，而每天只睡三小時(shí)的人，才有可能跨入大學(xué)的大門。在“三當(dāng)四落”的口號(hào)以及激烈的“受驗(yàn)戰(zhàn)爭(zhēng)”中，日本的填鴨式教育達(dá)到了前所未有的巔峰，也因此帶來(lái)日本教育界的集體反思，為日后日本向“寬松教育”轉(zhuǎn)型埋下了伏筆。

資料圖：東京大學(xué)入學(xué)考試現(xiàn)場(chǎng)，東方IC供圖

在“受驗(yàn)地獄”優(yōu)勝劣汰的殘酷競(jìng)爭(zhēng)中，“團(tuán)塊世代”全體中有16%的優(yōu)勝者跨入了大學(xué)的大門。除去短大生之外，60年代中期日本的大學(xué)生首次突破100萬(wàn)人口?！皥F(tuán)塊世代”們的“大學(xué)入侵”，開(kāi)啟了日本高學(xué)歷社會(huì)之門，帶來(lái)了現(xiàn)代日本偏重學(xué)歷的社會(huì)構(gòu)造。

偏重學(xué)歷的社會(huì)構(gòu)造好不好？填鴨式教育好不好？從政治正確的立場(chǎng)來(lái)看，它們當(dāng)然都很不好。各種理由，大家去查詢一下相關(guān)的批判言論，就一目了然。除了“扼殺了孩子幸福童年”這一巨大罪惡之外，高學(xué)歷不幸人群的生活悲劇，說(shuō)不定也能組成另一個(gè)“團(tuán)塊世代”。

但是，不可忽視的關(guān)鍵一點(diǎn)是：我們?nèi)缃袼硎艿奈拿魇澜?，正是由高學(xué)歷者們所推動(dòng)的。日本能夠在戰(zhàn)后重建，并成為經(jīng)濟(jì)大國(guó)，“團(tuán)塊世代”接受填鴨式教育的一代人功不可沒(méi)。沒(méi)有他們，就沒(méi)有戰(zhàn)后騰飛的日本。

七十年代日本經(jīng)濟(jì)騰達(dá)起來(lái)之后，“團(tuán)塊世代”的填鴨式教育開(kāi)始飽受詬病。從1980年起，日本終于拋棄“填鴨式教育”，開(kāi)始實(shí)施“寬松教育”。一直到進(jìn)入二十一世紀(jì)之后，日本的教育學(xué)者們才終于察覺(jué)到“寬松教育”所帶來(lái)的種種弊病：學(xué)歷低下、閱讀量不足、意欲衰退、能力萎縮、不再擁有對(duì)于學(xué)問(wèn)的追求與敬畏，等等。

所以，日本出現(xiàn)了“下流日本”一詞。這個(gè)“下流”，是指整體水平低下的“下流”。雖然并沒(méi)有相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，但不得不懷疑：當(dāng)下日本失落的二十年，與八十年代以來(lái)開(kāi)始的“寬松教育”有某種息息相關(guān)的聯(lián)系。

現(xiàn)在，日本教育又進(jìn)入了“脫寬松教育”的第三階段。但公立學(xué)校的寬松教育所帶來(lái)的“學(xué)習(xí)不足”的緊迫感，早已成為近十多年來(lái)日本各類私塾蓬勃發(fā)展的一個(gè)原因。而且，越是高齡少子化，送孩子上私塾接受課外輔導(dǎo)的趨勢(shì)愈盛。

其理由，相信經(jīng)歷過(guò)獨(dú)生子女時(shí)代的中國(guó)父母?jìng)兺耆軌蚶斫狻⒆釉缴僭綄氋F，越希望他或她接受更多更好的教育。因?yàn)楹⒆拥纳沓砷L(zhǎng)期是有限的，在吸收能力最強(qiáng)最佳的時(shí)期，膽怯的父母?jìng)兒ε掠腥魏伍W失，不小心便耽誤了孩子最好的學(xué)習(xí)年齡。

當(dāng)然，這其中自然不乏“病急亂投醫(yī)”的懵懂父母?jìng)?。但是，不能將這類父母?jìng)儗?duì)于教育的懵懂無(wú)知，等罪于應(yīng)試教育。因?yàn)樵跊](méi)有更好的教育體系出現(xiàn)之前，沒(méi)有人能脫離應(yīng)試教育另辟蹊徑。這也是我為什么要將孩子送去私塾接受課外輔導(dǎo)，并放棄免費(fèi)的義務(wù)教育，花費(fèi)不菲的學(xué)費(fèi)讓孩子考入私立學(xué)校的理由之一。

考入私立學(xué)校的一個(gè)優(yōu)勢(shì)是：孩子只要能考入“中學(xué)高中一貫制”學(xué)校，就可以免試直升高中。這樣一來(lái)，孩子們可以從初中開(kāi)始，便集中精力做好考大學(xué)的考試準(zhǔn)備。

更何況，根據(jù)“日本全國(guó)學(xué)力調(diào)查”數(shù)據(jù)顯示：一所普通私立學(xué)校的“學(xué)力成績(jī)”，都會(huì)比公立學(xué)校高出10個(gè)百分點(diǎn)。這還不包括任何私立名校。公私立學(xué)校之間的差距，如此一目了然，也就難怪只要經(jīng)濟(jì)能力允許，重視教育的父母?jìng)兌紩?huì)積極地送孩子去私塾接受課外輔導(dǎo)，讓孩子考入私立學(xué)校就讀了。

《墊底辣妹》資料圖，與內(nèi)文無(wú)關(guān)

當(dāng)然，與輕松的義務(wù)教育相比，讀私塾讀私立名校所承受的壓力要大得多。而且，看到前面我對(duì)于“進(jìn)學(xué)塾”的介紹，可能會(huì)有人認(rèn)為“考試訓(xùn)練不算學(xué)習(xí)”，或者說(shuō)“學(xué)習(xí)的方式有很多種”，何況“真正的學(xué)習(xí)不在考試”……等等，等等。這些道理我都懂，并且作為對(duì)這些觀點(diǎn)的支持，還曾經(jīng)就此寫過(guò)不少文章。

但那些都是在我家學(xué)生還小的時(shí)候。 隨著她一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大，想到她未來(lái)必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)社會(huì)，我不得不思考：如何讓一個(gè)自由自在無(wú)憂無(wú)慮的孩子，在未來(lái)能夠承受住人活著就必須承受的一切壓力。她必須自立，必須在成年后學(xué)會(huì)如果自己養(yǎng)活自己，并且將自己養(yǎng)活得很好很有生活質(zhì)地。

為了這些，她必須努力學(xué)習(xí)。既然這是個(gè)偏重學(xué)歷構(gòu)造的社會(huì)，那么就用學(xué)歷作為走向社會(huì)的通行卡好了。至于她走上社會(huì)之后該如何發(fā)展自己，那是她成年后自己要考慮的事。她的父母不會(huì)過(guò)問(wèn)，只會(huì)做一名真正的“無(wú)關(guān)系者”。

但是在她成年之前，作為父母必須盡己所能，讓她接受更多一些的教育——這是典型的東方式父母的想法。我也不能脫落這一俗套。我家學(xué)生曾問(wèn)我： “媽媽，我為什么必須接受更多一些的教育？” “為了未來(lái)你能有選擇的自由?！蔽掖穑骸胺駝t，就只能被挑選，沒(méi)得選擇。”

文：唐辛子