家庭教育故事 --- 那些練琴教會我們的事兒（一）

自2015年4月11日起，當時接近五歲的彤彤小朋友上了自己人生中的第一次鋼琴課。為什么要學鋼琴呢？彤彤羨慕幼兒園老師在學校優(yōu)雅的彈奏；羨慕身邊漂亮的小姐姐登臺演出，也羨慕各種美好的演出服小裙子。這些美好瞬間堆砌起來，彤彤非常，非常的想學習彈鋼琴。

    此時彤彤還只是一個幼兒園大班的小朋友，此時她只想彈彈琴，叮叮咚咚的，像小公主。作為媽媽，我想的更多是需要彤彤自己明確化這個決定，不是草率為之，而是一個慎重的，對自己的承諾。學習鋼琴固然可以培養(yǎng)對音樂，對美感的熏陶，但是沒有長期、枯燥的練習是萬萬不能堅持到最后的。學琴的過程同時也是培養(yǎng)孩子形成自律、堅持的好習慣的過程。所以“丑話說在前面”，對孩子而言，一是有所預期，練習是必須的；二是明白學校的老師，登臺演出的小姐姐，臺上的光鮮亮麗都是臺下的辛苦汗水換來的。

所以，確定開始學琴之前，我們有過一段兒很認真的談話，關于是否可以堅持，以及對學習鋼琴的期望。

彤彤：“我很想學琴！”

    媽媽：“學琴需要每天練習，你可以堅持嘛？”

    彤彤（堅定的）：“可以！”

    媽媽：“每天至少一個小時，風雨無阻，可以嘛？”

    彤彤（堅定的）：“可以！”

    媽媽：“如果有一天你覺得好累，好困，怎么辦呢？”

    彤彤（眨眨眼）：“我可以堅持！彈完再睡覺。”

    媽媽：“臺上一分鐘，臺下十年功，你愿意堅持下來嘛？”

    彤彤（堅定的）：“可以！”

    媽媽：“最后再確認下，學了鋼琴，就不可以半途而廢停下腳步了，你愿意嘛？”

    彤彤（堅定且開心的）：“可以！”

到今天，學琴已經(jīng)三年半了。彤彤從樂盲小朋友變成了備考中國音樂家協(xié)會七級考試的小朋友，此中的進步，不可說不大。但是最大的進步，并不在于級別的提升，而在于學習習慣的培養(yǎng)、在于面對困難時處理方式的進步、在于對自己要求的清晰化、在于練習效率的提升。

練琴無疑是枯燥的，彤彤在很多個練琴的夜晚都掉過眼淚，落了金豆兒。原因各有不同。

初始練習的時候，每節(jié)課我都會認真陪同，風雨無阻，假期無休。每節(jié)課都會記下詳細的筆記，仔細觀察彤彤彈琴的姿勢，包括手指、手腕、小臂、大臂、肩膀等等?；丶液螅瑫牙蠋熣n上留的任務細致分解成為每天練習的小目標。比如，老師要求曲目的速度后，會在前兩天各自規(guī)定慢速，分別以熟悉旋律、彈準節(jié)奏、保證準確性為首要目標；后續(xù)的幾天就會慢慢提高速度，在慢速穩(wěn)定的基礎上，增加速度的要求。對孩子而言，譜面信息是一步一步的加進去的，不會一口吃個胖子，貪多嚼不爛，同時給孩子非常大的無謂壓力；對家長而言，每一天加什么要求，需要鞏固什么內(nèi)容，是有明確計劃的。只要孩子用心了，達到了標準，她自己也很有成就感。

印象非常深刻的是一首曲子叫做“莫卡辛軟皮鞋舞”，簡單來說就是一直在彈很多個中央do，但是，需要注意，落鍵時的手型要對，每一個音符持續(xù)的拍長要對，每一小節(jié)彈奏的節(jié)奏要對。雖然簡單，也需要一個5歲小朋友的全情投入，需要非常專注。

彤彤彈奏這首曲子的時候哭了好多次，說太難了太難了！我陪她坐在琴凳上，抱著她，等她平靜下來，慢慢的給她講。彤彤小朋友，你現(xiàn)在是在爬一個小山坡呢。爬山的過程總是非常辛苦的，但是，有些風景只能站在山頂上才能看到，站得高才能望得遠。放棄總是容易的，你看書上的小音符，是不是在沖你調(diào)皮的眨眼睛，說啊呀，彤彤拿我們沒辦法啦！

彤彤聽著聽著，不服氣的勁兒就上來了。她一擰小脖子，就說，我總能戰(zhàn)勝小音符的！

可是，能不能戰(zhàn)勝可不是說說就完了的。是否能達成目標也得有正確的技法才行。我們又仔細的分析了一下技術要領，落鍵的手型怎么能保證對的呢？首先，要放松，我拍拍她的肩膀，摸摸大胳膊小胳膊，搖搖手腕，都軟綿綿的，一點兒都不較勁，這就對啦！ 其次啊，小手指負責彈奏出聲音來，形象的說就是搭起小房子。彤彤手往琴上一搭，我抓緊機會就開始表揚她，啊呀，你看看這個小房子多好看，一排掌關節(jié)，撐住了主架；一個個的小手指，不折不彎，都各司其職，漂亮的敲擊聲音可就靠他們了！

彤彤高興了，說，剛剛拍子沒數(shù)對，這次我來自己數(shù)，每一個都是全音符，那我就數(shù)do，2,3,4，一共四拍。小音符你看著吧，可別再想來嘲笑我了。

果然，一二三四五，每天練五遍的任務順利完成。

經(jīng)常有琴童家長跟我們互通有無的時候說，我們都是一個曲子練20遍。我很羞愧的說，我們只練五遍。但是不羞愧的是，我們的五遍的確是有質(zhì)量的五遍，是高速成長的五遍。時間花得都是值得的。

從分解任務，到細化技術要領；從被動接受譜面信息，到主動出擊知道自己應該提前注意和準備什么，都是學習技法，和效率上的提升。

進入三年級后，每天作業(yè)紛繁復雜，還要練琴，時間安排得非常緊湊，但凡有一天跑神了，就很難完成任務。這個時候，主觀能動性和練琴效率的提升就顯得格外重要?，F(xiàn)在，每周上課回來，彤彤會自己復習老師提出的終極要求，再跟我溝通一下練習方式和節(jié)奏是否合適，每天會登記在練琴的記錄本上，這樣，一周的成長曲線一目了然，何時應該達到何種標準也一清二楚。

從練習鋼琴開始，走上了自我規(guī)劃和管理的道路，這是學習伊始的預期，也是堅持下來的收獲。對孩子，對家長，都是非常積極和正向的影響。很開心，能陪伴在孩子身邊一起變成更好的我們。