終于，我退掉了娃好不容易考上的海淀奧數(shù)班

寫(xiě)在前面：本文首發(fā)于公號(hào)無(wú)敵大薇薇，主張通識(shí)教育，從語(yǔ)言到全學(xué)科，從三觀到批判性思維，幫助大人和孩子一起成為積極的終身學(xué)習(xí)者。

前段時(shí)間，我和我北師大的師弟（曾是海淀知名機(jī)構(gòu)的數(shù)學(xué)老師）聊天，說(shuō)到了我們?cè)谏系臄?shù)學(xué)培訓(xùn)班。他說(shuō)我家娃這樣，是典型的“海淀奧數(shù)娃標(biāo)配”。

一個(gè)同年級(jí)的集訓(xùn)隊(duì)（我家在某機(jī)構(gòu)的一年級(jí)集訓(xùn)隊(duì)）+ 一個(gè)高一年級(jí)的高端班（另一機(jī)構(gòu)的二年級(jí)目標(biāo)班）。

那一刻我才突然意識(shí)到：原來(lái)之前看到的報(bào)道里寫(xiě)的海淀娃們從5歲開(kāi)始雞奧數(shù)，還不止上一個(gè)奧數(shù)班，居然說(shuō)的就是我家這樣的！

老實(shí)說(shuō)，我是很震驚的，因?yàn)槲覊焊鶝](méi)想過(guò)自己會(huì)帶娃走上這條路！而且一直以來(lái)我都覺(jué)得報(bào)好幾個(gè)奧數(shù)班的，絕對(duì)是吃飽了撐著的！回頭一看，原來(lái)我居然誤打誤撞也成這樣了……

娃在機(jī)構(gòu)課里的內(nèi)容

雖然這樣的題可以hold住

但畢竟我們沒(méi)競(jìng)賽訴求

而且一年級(jí)就開(kāi)始平方差公式

也的確讓我思考

有必要么……

往前追溯，先先是在4歲生日的時(shí)候展現(xiàn)出來(lái)有那么些數(shù)學(xué)敏感度的。

這是幼兒園老師發(fā)來(lái)的視頻截圖，娃在口算四位數(shù)加法，我反復(fù)和老師確認(rèn)這不是教的？老師說(shuō)真不是，是自己算的。

回想一下，他確實(shí)一歲半就認(rèn)識(shí)1-100的數(shù)字；從小就喜歡認(rèn)車牌，拿個(gè)小起子拆遙控器拆玩具什么的，大點(diǎn)就喜歡給我們出各種數(shù)學(xué)題……

數(shù)學(xué)是源自于生活的，方方面面都可以做啟蒙，這一點(diǎn)我們?nèi)粘Ｗ龅囊矝](méi)問(wèn)題，隨時(shí)隨處和孩子都能聊起來(lái)，無(wú)論是計(jì)算還是邏輯引導(dǎo)，都是我們?nèi)粘贤ǖ膬?nèi)容。而且在孩子問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候，我一般不會(huì)直接給答案，會(huì)給他一些方法和線索，讓他自己去思考。

但在看到幼兒園視頻那一刻，我真的焦慮了。因?yàn)檫^(guò)了基礎(chǔ)啟蒙階段，下一步的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我是真沒(méi)頭緒。當(dāng)時(shí)滿腦子就是：不能耽誤娃！

于是我一方面開(kāi)始到處找老師咨詢；一方面向過(guò)來(lái)人取經(jīng)，北京都有哪些機(jī)構(gòu)有給孩子的相關(guān)課程。

不到五歲半的時(shí)候，我領(lǐng)著他去參加了某知名機(jī)構(gòu)的測(cè)試。去了一看題傻眼了，連我都看不明白幾道，他會(huì)做么？！

果然，他只做對(duì)了其中幾道。后來(lái)我才知道，那個(gè)是入學(xué)測(cè)試，難度是一年級(jí)集訓(xùn)隊(duì)。

雖然他沒(méi)做出多少，但還是達(dá)到了目標(biāo)班的分?jǐn)?shù)線（集訓(xùn)隊(duì)下面一個(gè)班型，整個(gè)課程分成了四個(gè)級(jí)別，目標(biāo)班算是次高級(jí)班型）。于是，從那個(gè)暑假起 ，他正式開(kāi)始了機(jī)構(gòu)課。

線下課，每次2個(gè)多小時(shí)，他爸每次坐在教室后頭（機(jī)構(gòu)鼓勵(lì)家長(zhǎng)進(jìn)教室跟著，娃爹一半時(shí)間聽(tīng)課，一半時(shí)間玩手機(jī)……）。

客觀來(lái)說(shuō)，其實(shí)不少題是很有意思的，娃爹很多時(shí)候聽(tīng)得也頗有興趣。加上老師講的不錯(cuò)，講題型，互動(dòng)多，每個(gè)類型反復(fù)說(shuō)，提問(wèn)多練習(xí)也多。所以也就這樣一直跟下來(lái)了。

疫情期間，課程改成線上。這種高強(qiáng)度講題課，改成線上后效果大打折扣，而且確實(shí)課程的難度也開(kāi)始加大，娃很明顯有的題型怎么都學(xué)不會(huì)，上課家長(zhǎng)如果不全程跟著，就會(huì)經(jīng)常溜號(hào)…

那時(shí)候，我開(kāi)始特別清楚的意識(shí)到：什么牛娃，他離得還遠(yuǎn)著呢！無(wú)非就是個(gè)在這方面自我覺(jué)醒意識(shí)早點(diǎn)的娃而已……但既然已經(jīng)上了，那我們就繼續(xù)吧。

之后，我們要開(kāi)始小學(xué)一年級(jí)了。新一暑假的尾巴上，我無(wú)意翻到另一個(gè)知名機(jī)構(gòu)的入學(xué)測(cè)試。

既然看到了，就順便報(bào)個(gè)名，帶娃去參加。其實(shí)當(dāng)時(shí)連那個(gè)測(cè)試是干嘛的都不知道。后來(lái)才摸清路子，這都是分班測(cè)試。

沒(méi)過(guò)多久，接到電話，說(shuō)你家被一年級(jí)集訓(xùn)隊(duì)錄了，每周二上課，來(lái)不來(lái)？我本來(lái)一口回絕了，因?yàn)樵?jì)劃是運(yùn)動(dòng)課。沒(méi)過(guò)多久反應(yīng)過(guò)來(lái)：集訓(xùn)隊(duì)？！傳說(shuō)中牛娃林立的XX集訓(xùn)隊(duì)？那必須去??！

就這樣，我們開(kāi)啟了兩個(gè)奧數(shù)班的常態(tài)。

每周二是集訓(xùn)隊(duì)，2個(gè)小時(shí)。每周四是目標(biāo)班，3個(gè)小時(shí)。

娃開(kāi)始有點(diǎn)不愿意去了，畢竟哪個(gè)小娃放學(xué)后，又在教室里一待這么長(zhǎng)時(shí)間能樂(lè)意？

但他確實(shí)還是喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)到新東西也挺高興，雖然每次課前測(cè)的水平極度不穩(wěn)定，比如高到第一名滿分，低到后幾位那種?？偟脕?lái)說(shuō)，在班里中不溜水準(zhǔn)。

比如這樣的提取公因數(shù)

步驟都是對(duì)的

最后一步最簡(jiǎn)單的計(jì)算反而錯(cuò)了

明顯基礎(chǔ)不牢固

計(jì)算題刷少了

集訓(xùn)隊(duì)里也有相熟的小伙伴，幾個(gè)小娃每次都互相問(wèn)問(wèn)分，發(fā)現(xiàn)大家都是半斤八兩，水平忽高忽低。

每次回來(lái)，一堆習(xí)題。必須鞏固，才能把題型做熟。但娃總是這么招人生氣，一個(gè)類型的題，搞了幾個(gè)月還沒(méi)徹底弄明白；明明已經(jīng)會(huì)的計(jì)算，總是會(huì)出錯(cuò)。

彼時(shí)我已經(jīng)清楚的知道，我家娃不是牛娃，我也壓根沒(méi)打算讓他一路刷題走競(jìng)賽路線或者小升初的時(shí)候弄個(gè)啥成績(jī)。

但確實(shí)，題目的錯(cuò)誤情況，反映出了娃在這個(gè)學(xué)習(xí)階段所遇到的問(wèn)題。比如計(jì)算不扎實(shí)，原理沒(méi)弄清楚等等。

我這人是屬于那種既然這節(jié)課我看了跟了，那就一定要讓孩子知道的原理的媽。比如植樹(shù)問(wèn)題，他搞不清楚間隔的概念，我們就一道道畫(huà)圖，弄懂一道，我再給變化一下，接著做。

結(jié)果就讓我很崩潰，準(zhǔn)確率一般也就個(gè)50%，說(shuō)實(shí)話，太費(fèi)媽了。有時(shí)候我講到口干舌燥，娃一臉懵逼，老母親很難不上火。

他爸就一臉微笑的進(jìn)來(lái)，拍拍我：別生氣，跟孩子好好說(shuō)。

我把筆一甩，你上！

不出五分鐘，我準(zhǔn)保聽(tīng)見(jiàn)他爸開(kāi)吼。

于是結(jié)果就是我沖進(jìn)去，安撫娃，再來(lái)一輪。

有時(shí)候他爸指著那些題說(shuō)：老師都說(shuō)了，這是四年級(jí)集訓(xùn)隊(duì)的題！我就不明白了！為什么讓他們一年級(jí)就來(lái)做？這么難有必要嗎？！

對(duì)著這些難題，看著娃一臉愁眉苦臉，還有我們自己那未消的怒氣，我開(kāi)始動(dòng)搖。

有幾次課，是我去送。中途休息10分鐘，我會(huì)沖進(jìn)教室，把吉野家（有肉有菜有飯，課后班必備）塞給他，再打開(kāi)一瓶水，看他狼吞虎咽。

教室黑板上有塊倒計(jì)時(shí)器。娃往往飯還沒(méi)吃飯，時(shí)間就到了。小小的他抓緊最后一點(diǎn)時(shí)間，把飯用力往嘴里塞，整個(gè)腮幫子鼓得像倉(cāng)鼠似的，還不忘給自己灌水順下去。

一年級(jí)的娃啊，我真的不禁一次又一次問(wèn)自己，這是圖什么呢？

每周二和周四，他都會(huì)念叨不想去上數(shù)學(xué)。當(dāng)然，我依舊會(huì)鼓勵(lì)他，陪著他?？墒俏易约旱膲毫σ稽c(diǎn)也不比他小。

第一學(xué)期末，集訓(xùn)隊(duì)根據(jù)每次課前測(cè)和最后考試的排名情況，會(huì)出保送和降級(jí)名單。

說(shuō)實(shí)話，我內(nèi)心無(wú)比希望娃被刷下來(lái)，這樣我就有一個(gè)順理成章退出來(lái)的理由了。

好巧不巧，他中不溜的成績(jī)，卡在了集訓(xùn)隊(duì)邊緣，劃在了保送范圍內(nèi)。于是，我們又開(kāi)始了第二學(xué)期的課程。

因?yàn)橐咔?，兩個(gè)班的課都被轉(zhuǎn)為線上了。沒(méi)有了接送的壓力，但課程的壓力一點(diǎn)也沒(méi)減少。當(dāng)然，有的題對(duì)于娃來(lái)說(shuō)，依舊是很好玩，比如各類數(shù)獨(dú)。

但有的，確實(shí)是因?yàn)槟昙?jí)的提升，變得越來(lái)越難。光看娃這個(gè)字跡，就知道他自己都到了情緒的邊緣。

不少內(nèi)容，娃的能力確實(shí)夠起來(lái)費(fèi)勁?；蛘呤钦f(shuō)，他在一道比一道難的題目里，信心越來(lái)越低。

而隊(duì)友一直跟我吐槽的就是：咱也不是大牛娃，又不走競(jìng)賽路線，集訓(xùn)隊(duì)就是刷題，每次都是不同主題，前后不連貫，給的思考時(shí)間就那么一點(diǎn)，這真的能學(xué)好嗎？

我也深知這一點(diǎn)，尤其是看到之前如此喜歡數(shù)學(xué)的他，現(xiàn)在現(xiàn)在反復(fù)說(shuō)：我不喜歡上XX和XX（培訓(xùn)班的名字）。

我真是有點(diǎn)害怕，如果他對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)已經(jīng)在一年級(jí)的時(shí)候，就消耗在磕題中，這個(gè)課上得還有什么意義？眼前會(huì)做這些高階的題目，可是連內(nèi)驅(qū)力都沒(méi)有了，又能支撐他走多遠(yuǎn)？

于是，我首先退掉了難度更高的目標(biāo)班，這個(gè)我們已經(jīng)上了兩年的課。未來(lái)如果想再上，還需要再考試，能不能考進(jìn)還不一定。盡管舍不得，盡管糾結(jié)，但是我還是退掉了。

而上周，集訓(xùn)隊(duì)上完了最后一節(jié)課。教務(wù)老師打電話來(lái)，問(wèn)我們暑假和秋季還續(xù)班嗎？我也告訴對(duì)方：目前不上了。

至此，我們的奧數(shù)班就這樣都終結(jié)了。而我們?nèi)?，都大大的松了口氣?/p>

在退目標(biāo)班課程的時(shí)候，我和他的老師深聊過(guò)一次，關(guān)于娃未來(lái)的規(guī)劃，和對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方向。

現(xiàn)在的先先，依舊喜歡數(shù)學(xué)。沒(méi)事就會(huì)給我們出題，和小伙伴們寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)創(chuàng)造各種小游戲，玩數(shù)獨(dú)，研究各類小題目……每個(gè)娃都不一樣，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，現(xiàn)階段打牢基礎(chǔ)，保護(hù)興趣，可能才是最重要的。

暑假我會(huì)帶他去參加點(diǎn)路和游美出品的奇趣數(shù)學(xué)營(yíng)，在折紙、剪紙、扔球、編繩子中，就能找到數(shù)學(xué)的規(guī)律和奧秘。

數(shù)學(xué)家加德納在數(shù)學(xué)游戲書(shū)籍里

提到的折紙魔術(shù)

在數(shù)學(xué)上可以證明，

通過(guò)折疊后一刀裁剪，

能剪出任意復(fù)雜的形狀來(lái)

數(shù)學(xué)營(yíng)會(huì)帶娃們折紙裁剪和設(shè)計(jì)

我還挺期待的，我也想和娃一起去看一種不一樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。  

實(shí)際上，這幾年下來(lái)，因?yàn)楹⒆拥某砷L(zhǎng)和自己工作的原因，我在不斷的研究和試錯(cuò)中，在和各路大神老師們的接觸中，也一點(diǎn)點(diǎn)從迷茫到清晰。

上周我和Romi媽帶著娃一起去見(jiàn)了周爺爺，就是摩比數(shù)學(xué)和「你拍一思維」的創(chuàng)始人。我向他請(qǐng)教了很多關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和思維鍛煉的問(wèn)題。

周爺爺非常會(huì)帶孩子，看他在一分鐘內(nèi)就充分調(diào)動(dòng)孩子們的興趣，抓住他們的注意力，引導(dǎo)著三個(gè)娃特別愉悅的參與思考和討論，我不禁感嘆：這就是普通老師和教育家的區(qū)別。

這個(gè)看起來(lái)再普通不過(guò)的玩具，是漢諾塔。8個(gè)圓片，大不壓小，每次移動(dòng)一個(gè)，如何從最左邊移到最右邊，需要移動(dòng)多少次。

從2個(gè)到3個(gè)再到更多，三個(gè)娃玩得不亦樂(lè)乎，并且從中發(fā)現(xiàn)了各種有趣的奧秘。先先得出結(jié)論：移動(dòng)次數(shù)是2的N次方-1. 比如要移動(dòng)3個(gè)，那就需要7次。

說(shuō)實(shí)話，這一幕看得我很感慨。因?yàn)樵谙认戎吧系膴W數(shù)課上，有一節(jié)就是漢諾塔。

但當(dāng)時(shí)疫情期間，我們?nèi)嗽谛挛魈m，沒(méi)法收到游戲道具，所以完全是紙上談兵。事實(shí)上那節(jié)課，大部分時(shí)間老師也并沒(méi)有讓孩子自己玩，而是在講公式和規(guī)律。所以其實(shí)那節(jié)課，對(duì)于娃們來(lái)說(shuō)等于白上。

娃完全沒(méi)有弄清楚這到底是什么，有什么意義，怎么玩，記住這些數(shù)值是干什么的。所以這一次他拿到漢諾塔，居然一點(diǎn)印象都沒(méi)有，完全不記得自己曾經(jīng)上過(guò)課……

周爺爺跟我說(shuō)：

現(xiàn)在不少課設(shè)置有個(gè)問(wèn)題，每堂課都是獨(dú)立主題，其實(shí)這些內(nèi)容之間彼此沒(méi)有聯(lián)系，孩子是靠刷題刷會(huì)的。但其實(shí)要讓他們循序漸進(jìn)的在操作的過(guò)程中理解原理更重要，這樣即使未來(lái)題型變化，孩子自己也能想清楚要怎么做。

確實(shí)如此，我們總會(huì)不自覺(jué)的著眼在各種知識(shí)點(diǎn)，而并非探求過(guò)程的本身。

除了解題方法之外，也需要給孩子留白，給他們思考的時(shí)間，但這一點(diǎn)在課堂上來(lái)說(shuō)，確實(shí)太奢侈。

學(xué)習(xí)和作業(yè)當(dāng)然一定是不能少的，但如果已經(jīng)擠壓到讓全家都有壓力，讓孩子沒(méi)法正常玩耍有效休息的時(shí)候，勢(shì)必需要尋求改變。

我們總?cè)菀鬃呷胍粭l“有用論”的死胡同，讀書(shū)有用，做題有用，上課有用，看漫畫(huà)沒(méi)用，玩小火車沒(méi)用，閑聊瘋玩沒(méi)用……

我們一直喊著要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)能力，可是連自主的時(shí)間空間都沒(méi)有了，又談何自主學(xué)習(xí)？

實(shí)際上每個(gè)階段都有該階段的側(cè)重點(diǎn)。比如小學(xué)，我們應(yīng)該留給孩子時(shí)間來(lái)發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力，玩樂(lè)空間；初中，則要留出時(shí)間讓他們?nèi)ソ佑|社會(huì)，在溝通交流和體會(huì)中，建立自我認(rèn)知；而高中，正是他們思考和發(fā)問(wèn)的時(shí)候，我們也應(yīng)該給予他們?nèi)メ葆迦ニ妓鞯目臻g。

每個(gè)階段都給孩子留白，他們才能有自我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

好的學(xué)習(xí)，也的確不是立竿見(jiàn)影的，甚至往往慢即是快。語(yǔ)言學(xué)習(xí)是如此，數(shù)學(xué)也是如此。

盡管奧數(shù)班已退，但學(xué)習(xí)的腳步不會(huì)停止。而寫(xiě)下這篇文章，于我而言，也是一次自我思考的過(guò)程。與諸君共勉。

THE END