您提到孩子遇到的問(wèn)題有兩個(gè)，一個(gè)是覺(jué)得數(shù)學(xué)“難”，另一個(gè)是“沒(méi)興趣”，疑問(wèn)是要不要學(xué)“奧數(shù)”。我個(gè)人的想法，是可以先嘗試不以參加競(jìng)賽拿成績(jī)?yōu)槟康牡膴W數(shù)培養(yǎng)，大約可以等同于“數(shù)學(xué)思維”培養(yǎng)。
首先，先聊聊您孩子的倆個(gè)問(wèn)題。對(duì)于覺(jué)得數(shù)學(xué)難的孩子，基本上都是因?yàn)?.方法不到位，2.題目跨越了孩子的認(rèn)知水平。方法對(duì)了，難題都會(huì)變簡(jiǎn)單，舉例：加減法直接算如果覺(jué)得難，就練習(xí)湊十拆十，相當(dāng)于把題目都變成10以內(nèi)的加減法，是不是就容易啦～另外，就是家長(zhǎng)不要追求孩子一上來(lái)直接理解概念或題目，要用具象的東西（特別是日常生活中常見(jiàn)的事物）去演示概念，去配合低年級(jí)孩子抽象思維尚未形成的事實(shí)。讓孩子體會(huì)到數(shù)學(xué)不難，它其實(shí)就是我們每天所見(jiàn)所聞）。
其次，對(duì)于覺(jué)得數(shù)學(xué)無(wú)趣的問(wèn)題，除了經(jīng)典的繪本和玩具之外（韓國(guó)繪本，《數(shù)學(xué)幫幫忙》，漢聲數(shù)學(xué)，五顏六色拼板，各種積木，折紙），還有一個(gè)辦法是把生活里的數(shù)學(xué)問(wèn)題提煉出來(lái)，讓孩子覺(jué)得數(shù)學(xué)愛(ài)我們，是隨時(shí)隨地陪著我們的好朋友。我家姑娘有一天走到地鐵閘機(jī)口，擔(dān)心自己被夾，于是我們討論了一下閘門開(kāi)關(guān)的邏輯判斷，其實(shí)這也是數(shù)學(xué)，她就覺(jué)得數(shù)學(xué)給她幫忙了。
我自己上學(xué)時(shí)真正愛(ài)上數(shù)學(xué)是看了有關(guān)數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)家的故事，覺(jué)得跟數(shù)理邏輯有關(guān)的文化和哲學(xué)特別有魅力。所以我也會(huì)時(shí)不時(shí)的給孩子講一些數(shù)學(xué)家的故事，比如名字古怪的布爾巴基，特別努力的貝努力家族，從小頑童到老玩童的厄多斯，還有搞鍋底幾何的羅巴斯基和鍋蓋幾何的黎曼……（名字都是我為了好玩兒瞎起的）??????講人的故事會(huì)很自然的帶出一些數(shù)學(xué)思想，孩子接受起來(lái)比看數(shù)學(xué)題容易多了。
再說(shuō)說(shuō)奧數(shù)，我家孩子開(kāi)學(xué)也是二年級(jí)，最近3周剛剛接觸國(guó)內(nèi)的奧數(shù)，做老師推薦的《舉一反三》里面的題，她說(shuō)這個(gè)有意思，算題卡太無(wú)聊，奧數(shù)題有趣。從孩子的反應(yīng)來(lái)看，貌似奧數(shù)的趣味性強(qiáng)于課本內(nèi)的數(shù)學(xué)題。我想題主您的孩子如果覺(jué)得課內(nèi)題太枯燥了，也許嘗試奧數(shù)題反而會(huì)有意外收獲。
目前我們沒(méi)有正式去學(xué)奧數(shù)的打算，就自己在家玩玩兒。之前我讓孩子做過(guò)一些國(guó)外的奧數(shù)練習(xí)題（TB上買的新加坡的），topic和題意方面比國(guó)內(nèi)簡(jiǎn)單，我感覺(jué)在不強(qiáng)求完成率的情況下，孩子能接受，在家做得很開(kāi)心。
我個(gè)人輔導(dǎo)孩子的經(jīng)驗(yàn)是，對(duì)于數(shù)學(xué)興趣沒(méi)那么強(qiáng)的孩子，要提升數(shù)學(xué)水平最好不要靠刷題，而是要抓準(zhǔn)概念，明確數(shù)量關(guān)系。概念和數(shù)量關(guān)系的掌握絕不能似是而非。最最重要的，也是上文反復(fù)提到的，要把實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用提煉出來(lái)（也就是數(shù)學(xué)建模），遠(yuǎn)強(qiáng)于刷題或者上奧數(shù)培訓(xùn)班。
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