早教課試聽心得

周末帶寶試聽，最終沒有報(bào)。

課上，老師拿了很多閃卡，有各種主題的，還有名畫主題的。一張張快速閃過同時(shí)念對(duì)應(yīng)的名字。最后隨機(jī)抽2張考孩子。基于的理論是右腦開發(fā)，圖形記憶。呃，Dr魏已經(jīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)過好多次了，右腦開發(fā)是偽科學(xué)，基于此理論的早教開發(fā)就算了吧……

我也在愛貝睿找到了支持的理論。理解記憶才是最好的記憶。不理解很快會(huì)忘記。與其訓(xùn)練學(xué)前孩子的圖像記憶，不如訓(xùn)練孩子的工作記憶。

寶在上課過程中并不能完全聽從指令去做一件事，我在家也遇到這個(gè)問題。我覺得是這個(gè)年齡段的正?，F(xiàn)象。

早教中心還擺了別的孩子的手工作品和繪畫作品，可是一眼就能看出來那是在老師一步步的指令下完成的。我不覺得這是孩子自己的創(chuàng)作，頂多鍛煉了動(dòng)手能力?？墒?，美術(shù)啟蒙究竟該如何進(jìn)行呢？

由此我在想，各個(gè)年齡段的特點(diǎn)，以及針對(duì)性的早教應(yīng)該如何進(jìn)行？我想去把陽(yáng)志平老師推薦的兒童心理學(xué)專業(yè)書籍找來看了。

老師提到閱讀的好處，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了重復(fù)的必要性。我決定減少每天給孩子閱讀的本次，增加每本的重復(fù)率。