2017
給幼兒園尚未獨(dú)立閱讀的孩子
和大人讀完一本書(shū)很少會(huì)再讀一次的頻率不同，孩子的閱讀中，重復(fù)是經(jīng)常的事，老師也很鼓勵(lì)孩子重復(fù)閱讀同一本書(shū)。
如果孩子還沒(méi)有獨(dú)立閱讀能力：
第一遍，由大人響亮地讀給孩子聽(tīng)，讀的時(shí)候指著字、也指著圖，圖文結(jié)合讓孩子明白這本書(shū)在講什么。
第二遍，還是大人讀，但是讀的時(shí)候把一些詞就故意不讀，等著孩子接話。比如這是經(jīng)典的分級(jí)閱讀《biscuit》里的一頁(yè)，大人可以：biscuit likes his….等著孩子說(shuō)rag doll。
第三遍，隨意遮住圖，讓孩子的注意力都集中在字上面，然后指著字從左往右一頁(yè)頁(yè)讀。這一次，孩子的注意力在一個(gè)個(gè)詞，以及如何這些詞在一起組成句子，有了這本書(shū)所講述的意思。等孩子熟練了，自己閱讀此書(shū)時(shí)，他們會(huì)用目光代替手指，很快地從這些單詞上劃過(guò)去。
第四遍，更完整的閱讀體驗(yàn)。
打開(kāi)書(shū)之前，指著標(biāo)題問(wèn)小孩：這本書(shū)你記得講的是什么嗎？
讀到一半的時(shí)候，可以問(wèn)：接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？如果他不這么做，又會(huì)怎么樣？
讀完可以問(wèn)：你喜歡這個(gè)人物嗎？如果是你，你會(huì)怎么做？
所有的提問(wèn)都是幫助孩子理解這本書(shū)。
給已經(jīng)獨(dú)立閱讀的孩子
方法一：制作reading mat，區(qū)分已讀未讀，設(shè)定清晰閱讀目標(biāo)
我曾經(jīng)在一個(gè)社區(qū)圖書(shū)館看到一個(gè)小孩，手里拿著十來(lái)本書(shū)，五分鐘時(shí)間一直在啪啪啪啪地翻，五分鐘后，跟坐在旁邊的媽媽說(shuō)：我看完了。媽媽說(shuō)：怎么可能這么快？？看完了哪幾本？小孩說(shuō)：我忘了。
媽媽當(dāng)然生氣，眼看著一場(chǎng)親子戰(zhàn)役又要隨著“你這什么態(tài)度讀書(shū)？？” 而爆發(fā)。
Heidi在博客里介紹了reading mat，在上海的國(guó)際學(xué)校里我也見(jiàn)到過(guò)這個(gè)，幫助獨(dú)立閱讀的孩子把讀過(guò)和沒(méi)讀過(guò)的書(shū)區(qū)分開(kāi)來(lái)。
制作非常簡(jiǎn)單，孩子完全可以自制。綠色是要讀的書(shū)，紅色是讀完的書(shū)。每一個(gè)mat上放的書(shū)不要超過(guò)10本。
除了區(qū)分已讀未讀，這比滿滿一書(shū)架的書(shū)更大的好處是：每天設(shè)定清晰的閱讀目標(biāo)，如果能完成，孩子的閱讀成就感會(huì)明顯提升。
方法二：自己讀，大人問(wèn)，五個(gè)經(jīng)典問(wèn)題幫助理解
我都用雙語(yǔ)來(lái)解釋?zhuān)议L(zhǎng)英文程度好的話，可以直接英文提問(wèn)。
這部分Heidi的博客里沒(méi)有詳述，示范問(wèn)題我請(qǐng)上海美國(guó)學(xué)校幼兒園大班的老師Terris king幫忙列出，他對(duì)于閱讀也是充滿熱情和創(chuàng)意的一位老師。
方法三：從讀到寫(xiě)，最基礎(chǔ)的寫(xiě)可以很好玩
閱讀和寫(xiě)作，是相輔相成的，關(guān)于寫(xiě)作的熱情啟蒙，我覺(jué)得都足以整理好幾篇推送來(lái)講述，今天先介紹五六歲孩子開(kāi)始的、最基本的寫(xiě)作。方法都好好玩，相信沒(méi)有孩子會(huì)抗拒這樣的寫(xiě)文章。
組句這個(gè)游戲，很多小朋友中班應(yīng)該就玩過(guò)，這其實(shí)是最初的寫(xiě)作。父母在閱讀完某一本書(shū)之后，寫(xiě)好一些詞，讓孩子重新組成一句話，加深對(duì)書(shū)里內(nèi)容的理解。
家里可以準(zhǔn)備一塊黑板，或者就在門(mén)口的墻上貼一張白紙，每天寫(xiě)家庭日志，幾行就行。先由家長(zhǎng)寫(xiě)，后面孩子可以參與，從想要在父母寫(xiě)的日志里畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)，到自己寫(xiě)上幾行。內(nèi)容可以簡(jiǎn)單到：
今天3月28日，天氣很好。
我們?nèi)ド蠈W(xué)。
大家都很高興。
就這樣三行。孩子先是“閱讀”父母寫(xiě)的東西，然后只要父母堅(jiān)持，孩子自然會(huì)產(chǎn)生想要參與這個(gè)“家庭活動(dòng)”的心。而這，很可能就是他們?nèi)松牡谝黄白魑摹薄?/p>
制作一個(gè)詞匯墻word wall。
很多孩子寫(xiě)作的第一大障礙就是不會(huì)拼寫(xiě)。當(dāng)孩子興沖沖問(wèn)你怎么拼時(shí)，你是告訴一遍就完了嗎？可以制作一個(gè)詞匯墻，按照首字母來(lái)將單詞一個(gè)個(gè)寫(xiě)在墻上。
孩子問(wèn)到的往往是常用詞匯，隨著越問(wèn)越多，墻上的單詞越來(lái)越滿。比如孩子問(wèn)，bottle怎么拼？你就幫他們?cè)谠~匯墻的b下面寫(xiě)bottle，他不光這次學(xué)會(huì)，下次再用到bottle如果忘記怎么拼，他就會(huì)去詞匯墻里找，而不是又跑過(guò)來(lái)問(wèn)你。
無(wú)論什么年紀(jì)，都希望大家可以享受書(shū)里那個(gè)無(wú)窮大、無(wú)窮美的世界哦。
來(lái)源：ikids
2017
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