4年佛系陪伴式親子閱讀，終于讓娃的中文自然過(guò)渡到自主閱讀

咿咿呀呀的學(xué)舌后，2歲半之前的母語(yǔ)啟蒙和前絕大多數(shù)孩子一樣，在此不再贅述。今天主要記錄和回顧如何識(shí)字、如何從親子閱讀自然過(guò)渡到自主閱讀。   
 

雖然小向日葵現(xiàn)在已經(jīng)累積了2000左右的識(shí)字量，但是我們的中文識(shí)字和閱讀真的很佛系，并沒(méi)有像英文啟蒙和閱讀那么有規(guī)劃，一點(diǎn)也不雞血，其實(shí)就是持續(xù)了4年多的陪伴式親子閱讀時(shí)光。

1、我們是如何識(shí)字的？    
 

2歲半之前，給他三天打漁兩天曬網(wǎng)的讀各個(gè)種類(lèi)的繪本和睡前故事，因?yàn)閺臎](méi)教過(guò)漢字，他只看圖不看字。3歲時(shí)為他選擇了一個(gè)注重國(guó)學(xué)和重視閱讀的幼兒園，才算正式開(kāi)始了識(shí)字。

幼兒園教授的是《拼玩識(shí)字》，三年一共3本，每本約200-300字左右；同時(shí)每天有閱讀課，包括老師讀繪本或者自主看已經(jīng)講過(guò)的繪本；中班時(shí)幼兒園增加了《經(jīng)典詩(shī)詞120首》，到了大班又增加了朗讀《日有所誦》。我們?cè)诩依镒龅氖虑榫褪菐е?jiǎn)單讀一讀算是復(fù)習(xí)，每天10分鐘左右。

最重要的是，自2歲半開(kāi)始加入了更多的親子閱讀時(shí)間，從最開(kāi)始的每天10分鐘，到20分鐘、30分鐘，再到現(xiàn)在的每天1小時(shí)，風(fēng)雨無(wú)阻。各種人肉讀書(shū)，他都會(huì)很認(rèn)真的趴在我身邊仔細(xì)的看和聽(tīng)。讀過(guò)的那些書(shū)，他每每能自己反反復(fù)復(fù)的翻看好多遍，有時(shí)候一看就是半個(gè)多小時(shí)。

我們沒(méi)有學(xué)會(huì)現(xiàn)在很火的《四五快讀》，也沒(méi)有學(xué)過(guò)洪恩系列，純粹是通過(guò)大量的親子閱讀一路讀上來(lái)的。

2、我們是如何進(jìn)入自主閱讀的？

從親子閱讀到自主閱讀的這條路，我們一共走了4年多，對(duì)的，對(duì)于中文閱讀我非常佛系。在這4年多的過(guò)程中就是順其自然，以親子閱讀為開(kāi)端，到親子指讀、再到親子共讀、再到注音閱讀、以自主閱讀為一個(gè)節(jié)點(diǎn)。

1）在親子閱讀階段我們做了什么？（2歲半-4歲）

親子閱讀是最為輕松的親子時(shí)光，各種繪本和故事書(shū)喜歡什么讀什么，愛(ài)聽(tīng)的有時(shí)能讀十幾遍。

2歲半前的親子閱讀都是三天打漁兩天曬網(wǎng)式的，白天基本都是老人在帶，午睡前后也會(huì)讀很多紙板書(shū)和繪本故事。大概從2歲半左右算是開(kāi)始正式的親子閱讀，每天晚上都會(huì)在睡前為他讀繪本、講故事或講科普。剛開(kāi)始親子閱讀時(shí)，他還沒(méi)有上幼兒園，在家里沒(méi)有教過(guò)任何漢字，給他讀書(shū)時(shí)他的全部精力關(guān)注在書(shū)中的圖上。

從最開(kāi)始的人肉讀書(shū)10分鐘，到后來(lái)的2分鐘。再到后來(lái)的30分鐘、40分鐘。他可以安靜的坐在身邊的時(shí)間逐漸增加，能讀的書(shū)的數(shù)量也增加了，難度也增加了。由一些簡(jiǎn)單有趣的繪本和小故事、到長(zhǎng)一些的寓言和童話(huà)、再到簡(jiǎn)單的社科常識(shí)。

親子閱讀階段最?lèi)?ài)的書(shū)Top5

2）在親子指讀階段我們做了什么？（4歲-5歲）

親子指讀的時(shí)間很長(zhǎng)，大概從4歲到5歲整整持續(xù)了一年左右。其實(shí)后來(lái)到了親子共讀、注音閱讀和自主閱讀階段時(shí)，因?yàn)樗袝r(shí)讀起書(shū)來(lái)會(huì)串行或者跳字，也還是會(huì)用指讀的方式來(lái)讀書(shū)。

指讀其實(shí)就是每當(dāng)我給他讀書(shū)時(shí)，用手指指著書(shū)中對(duì)應(yīng)的字句，逐句逐行讓他慢慢開(kāi)始熟悉漢字的模樣。在指讀階段之前，我們已經(jīng)積累了一年左右的識(shí)字量。指讀是從圖片到文字的一個(gè)過(guò)渡階段。對(duì)我而言，親子指讀階段還是親子陪伴讀書(shū)講故事，對(duì)孩子而言也還是聽(tīng)故事或聽(tīng)科普。

這個(gè)階段剛開(kāi)始，他已經(jīng)認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單漢字了，選書(shū)時(shí)大多選擇他已經(jīng)很熟悉的，再加上我的手指慢慢指著文字，他的注意力有一部分會(huì)到文字上，明顯能感到他的眼睛停留在圖片上的時(shí)間變少了。我也從來(lái)不問(wèn)問(wèn)題，偶爾會(huì)解釋一兩句或者討論感興趣的話(huà)題，做一點(diǎn)點(diǎn)拓展，我們都非常享受這段親子閱讀的時(shí)光。

親子指讀階段的后期，他會(huì)自己選好想讓我讀的書(shū)，大多數(shù)是他喜歡的社科類(lèi)，有時(shí)我推薦給他的系列圖書(shū)他也會(huì)自己排序讓我來(lái)讀，但無(wú)論誰(shuí)來(lái)選擇肯定是孩子感興趣和喜歡看的書(shū)。我推薦給他的幾套社科類(lèi)書(shū)他都非常喜歡，幾乎天天捧著自己看。

親子指讀階段每天都要有差不多30-45分鐘的讀書(shū)時(shí)間。這個(gè)階段他的識(shí)字量也有很大的增漲，一些常見(jiàn)字、高頻字已經(jīng)很少問(wèn)我什么意思了。

親子指讀階段最?lèi)?ài)的書(shū)Top5

3）在親子共讀階段我們做了什么？（5歲-5歲半）

親子共讀是從5歲到5歲半左右，大約持續(xù)了半年。親子共讀就是讓孩子參與到讀書(shū)的過(guò)程中，讓他和家長(zhǎng)共同讀書(shū)中的一部分。

在親子共讀階段的初期，我會(huì)給他一個(gè)范圍讓他挑選他最感興趣的書(shū)，這也他最經(jīng)常翻看的書(shū)，有些書(shū)是可以背下來(lái)的那種，讓他幫助我讀一頁(yè)中幾句話(huà)或一小部分，這樣少量開(kāi)始朗讀不會(huì)讓孩子有壓力，也不會(huì)產(chǎn)生排斥心理，畢竟聽(tīng)別人讀和自己讀還是不同的。慢慢的，一兩句變成了兩三句，又增加到四五句、七八句，逐漸是一個(gè)小段落，再后來(lái)是兩個(gè)、三個(gè)、四個(gè)小段落，再接著一頁(yè)都可以讀起來(lái)了。后來(lái)我們玩讀書(shū)游戲或者比一比游戲，我讀一頁(yè)他讀一頁(yè)。就這樣用循序漸進(jìn)的方式，孩子在不知不覺(jué)中開(kāi)啟了親子共讀，從剛開(kāi)始的磕磕巴巴也逐漸順暢起來(lái)。

到親子共讀的后期，我負(fù)責(zé)推薦書(shū)，他來(lái)選擇要讀的書(shū)，當(dāng)天要讀的書(shū)他比我讀的還多了。這個(gè)時(shí)候我發(fā)現(xiàn)，他經(jīng)常把原來(lái)讀過(guò)的書(shū)翻出來(lái)自己看，每頁(yè)書(shū)停留的時(shí)間也長(zhǎng)了，時(shí)不時(shí)手指還劃過(guò)字句指讀，我估計(jì)他心里想著終于可以擺脫依靠別人讀書(shū)才能看書(shū)的束縛了，自己想看什么看什么，還是比較自由滴。

這個(gè)階段依舊沒(méi)有壓力，有時(shí)他不想讀，我會(huì)主動(dòng)幫助他讀，當(dāng)然后面我也會(huì)讓他幫我讀，在互幫互助的前提下他很喜歡幫助我，我也會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)他讀得好，他自己也非常高興。有時(shí)他讀不了那么多，我也會(huì)對(duì)讀一些，讓他少讀一些，沒(méi)有必須每天讀多少字，或者讓他每天都要有進(jìn)步的條條框框，他只要每天愿意依偎在我身邊和我一起讀書(shū)，我覺(jué)得就是很好的進(jìn)步了。

親子共讀階段最?lèi)?ài)的書(shū)Top5

4）在注音閱讀階段我們做了什么？（5歲半-6歲多）

等到孩子在幼兒園大班學(xué)完第一輪拼音后，在家里同樣也是簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)，與此同時(shí)，我們又加入了注音圖書(shū)作為運(yùn)用拼音的閱讀練習(xí)和補(bǔ)充。因?yàn)檫@個(gè)階段我們開(kāi)始啟蒙英語(yǔ)，在中文閱讀的時(shí)間減少了很多，因此注音閱讀大概持續(xù)了8個(gè)月。

那個(gè)時(shí)候他已經(jīng)認(rèn)識(shí)很多字了，很多簡(jiǎn)單的常用字可以不用拼音直接讀，另外那些不認(rèn)識(shí)的字就要依靠拼音來(lái)拼讀，從剛開(kāi)始的磕磕絆絆，到需要我來(lái)提醒如何拼讀，再到不認(rèn)識(shí)的字基本可以自己拼音識(shí)字，我也很少再給他提醒怎么讀了，只是偶爾還會(huì)簡(jiǎn)單講一下意思，加深印象。這份階段他的識(shí)字量又有不少進(jìn)步，從剛開(kāi)始的閱讀一個(gè)章節(jié)過(guò)渡到閱讀整本書(shū)，而且再讀那些沒(méi)有拼音標(biāo)注的書(shū)時(shí)候讀得更加流利了。

我們現(xiàn)在還是會(huì)在親子閱讀時(shí)拿出一部分時(shí)間來(lái)讓他練習(xí)注音閱讀，畢竟拼音學(xué)來(lái)就是要運(yùn)用的，而且用這種方式讀書(shū)我發(fā)現(xiàn)他自己可以讀好久不用來(lái)問(wèn)我某個(gè)字怎能讀，而且識(shí)字量過(guò)猛增。

親子注音閱讀最?lèi)?ài)的書(shū)Top5

5）在自主閱讀階段我們做了什么？（6歲多-現(xiàn)在）

自主閱讀大概是四個(gè)多月前開(kāi)始的，算是終于進(jìn)入了自主閱讀的大門(mén)。在親子共讀階段后期我曾經(jīng)兩次推動(dòng)自主閱讀卻沒(méi)有成功，那時(shí)就意識(shí)到還不到時(shí)候，順其自然吧。注音閱讀階段，他用拼音拼讀了很多大篇幅的書(shū)，整本書(shū)讀起來(lái)也很順暢了，自信心也大增，自主閱讀就這么自然而然的開(kāi)始了。

他很喜歡科普書(shū)籍和冒險(xiǎn)類(lèi)故事書(shū)籍，根據(jù)他的喜好，我也推薦了不少此類(lèi)讀物，后來(lái)在聽(tīng)讀故宮里的大怪獸時(shí)，他一邊聽(tīng)音頻一邊看書(shū)，很快一本書(shū)就看完了。沒(méi)想到，聽(tīng)讀第一本之后，他竟主動(dòng)給我讀了幾個(gè)章節(jié)，還很生動(dòng)富有感情。從此開(kāi)啟了自主閱讀的大門(mén)。后來(lái)在讀大中華尋寶記時(shí)，逐漸從朗讀改成了默讀。

現(xiàn)在除了每天自主閱讀30分鐘，我家還是會(huì)有每天一小時(shí)左右的親子閱讀時(shí)光，不過(guò)現(xiàn)在已經(jīng)變成他給我讀一本書(shū)30分鐘，我再給他讀另一本書(shū)30分鐘。我喜歡聽(tīng)他讀，雖然他自己可以讀但還是喜歡聽(tīng)我讀，這個(gè)小小要求當(dāng)然要滿(mǎn)足的，而且只要他喜歡聽(tīng)，我就會(huì)一直繼續(xù)讀下去。

自主閱讀階段最?lèi)?ài)的書(shū)Top5

3、接下來(lái)做什么？

1）自從開(kāi)始啟蒙英語(yǔ)，中文閱讀時(shí)間驟減，隨著英語(yǔ)已經(jīng)進(jìn)入自主閱讀，需要重新分配中文和英語(yǔ)的閱讀時(shí)間，增加更多的中文自主閱讀。

2）給他聽(tīng)中國(guó)歷史類(lèi)的音頻已經(jīng)有很長(zhǎng)一段時(shí)間了，做了很長(zhǎng)時(shí)間的鋪墊，他也對(duì)歷史產(chǎn)生了很濃厚的興趣，趁熱打鐵推薦的書(shū)要跟上。

3）喜歡科普的娃，DK科普百科類(lèi)大部頭書(shū)籍一定繞不開(kāi)，早已囤好排隊(duì)只等上線(xiàn)來(lái)讀呢。

4）世界經(jīng)典故事類(lèi)一直是他不愿意讀的，剛開(kāi)始也沒(méi)有過(guò)多干預(yù)，后來(lái)給他聽(tīng)讀英文原版的了。最近再找一些中文版音頻吧，適當(dāng)時(shí)候再推動(dòng)讀書(shū)。

5）親子閱讀書(shū)籍每天睡前必備活動(dòng)，他選書(shū)的類(lèi)型有些單一，各種不同類(lèi)型的書(shū)都要選一些，每天讀其中幾個(gè)章節(jié)即可，把親子閱讀、拼音閱讀和自主閱讀都顧及到，繼續(xù)享受這美好的親子閱讀時(shí)光。

4、一點(diǎn)點(diǎn)感悟和體會(huì)

1）4年的親子閱讀讓我再次感受到時(shí)間積累的重要作用，持續(xù)的閱讀會(huì)讓孩子自然而然的增加識(shí)字量、學(xué)會(huì)閱讀并熱愛(ài)閱讀。

2）興趣是最好的老師，在一定范圍內(nèi)讓孩子選擇自己愛(ài)讀書(shū)的種類(lèi)，會(huì)讓孩子增加很多內(nèi)驅(qū)力，也會(huì)讓閱讀變得更有樂(lè)趣。

3）作為家長(zhǎng)，提供各種各類(lèi)的閱讀資源、用合適的方法引導(dǎo)孩子閱讀，并和他一起創(chuàng)建家中的閱讀環(huán)境。

4）我家曾經(jīng)因?yàn)楣ぷ髅σ欢戎袛嘤H子閱讀，孩子閱讀水平停滯、退步也是非常明顯的。換個(gè)角度來(lái)想，享受和孩子每天在一起的親子閱讀時(shí)光，高質(zhì)量的閱讀陪伴也是父母休息的一種方式。

5）讓閱讀成為一種習(xí)慣，而不是家長(zhǎng)或老師給的任務(wù)，這需要前期家長(zhǎng)投入一定時(shí)間精力扶孩子上馬，而后就看他策馬揚(yáng)鞭吧。

The End