二年級(jí)了，讀書磕磕巴巴，是該繼續(xù)親子閱讀，還是讓孩子自主閱讀呢

剛回答過類似的問題不久。發(fā)現(xiàn)兩個(gè)題主面臨的問題是一樣的。所以就把之前的回答拿回來（這樣算不算一稿多投…），希望對(duì)題主有所幫助。

來說說我家的中文自主閱讀經(jīng)歷。不知道從這個(gè)過程中，題主是否可以有所借鑒。

男孩?，F(xiàn)在小學(xué)三年級(jí)。

我們家娃兒在上小學(xué)之前基本不識(shí)字。大班下學(xué)期之前，一直進(jìn)行的親子繪本閱讀。有時(shí)候我也會(huì)讓他背幾首唐詩，但是沒有那么嚴(yán)肅，也沒有形成系統(tǒng)。

幼兒園大班下的時(shí)候，考慮到小學(xué)銜接問題，在朋友的推薦下，開始給他學(xué)習(xí)《四五快讀》，認(rèn)識(shí)了大概有兩三百個(gè)常用字。但這個(gè)識(shí)字量完全不夠他進(jìn)行自主閱讀的。

翻到了當(dāng)時(shí)我發(fā)的一條朋友圈：

關(guān)于四五快讀，想起來那個(gè)時(shí)候還和他一起做過很多識(shí)字游戲。比如把每一課的生字卡片裁下來，利用他認(rèn)識(shí)的字進(jìn)行組詞游戲，造句游戲等等。我記得大班寒假的時(shí)候，我們出去玩，在機(jī)場(chǎng)候機(jī)，就玩詞語接龍游戲（成語接龍還玩不起來）?？傊M量把識(shí)字過程盡量搞得不要那么枯燥。

上了小學(xué)，學(xué)完拼音之后，我們開始結(jié)合拼音進(jìn)行有意識(shí)的閱讀訓(xùn)練。這個(gè)時(shí)候是每天讓他來讀注音讀物，一開始讀的是《一年級(jí)的小蜜瓜》（女孩可以讀一年級(jí)的小豌豆），《三毛流浪記》這樣的書。每天一段。他開始的時(shí)候讀的很慢，所以我們要求也不高。同時(shí)，我們的親子繪本閱讀也沒有放棄。只不過我在給他讀的時(shí)候，會(huì)問他我覺得他應(yīng)該認(rèn)識(shí)的字?；蛘呤撬x一頁，我讀一頁，然后告訴他他讀的部分里他不認(rèn)識(shí)的字該怎么讀。

這樣的過程大概持續(xù)到一年級(jí)上學(xué)期結(jié)束。每天訓(xùn)練的結(jié)果是注音閱讀的速度稍微有所加快。后來我又給他買了一些他感興趣的注音讀物。

到了一年級(jí)下學(xué)期的三月份的時(shí)候，差不多是這個(gè)樣子的進(jìn)度了：

一年級(jí)升二年級(jí)的暑假，我們?cè)谧龊闷渌黜?xiàng)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也讀了一兩百本的繪本。到了二年級(jí)上學(xué)期的時(shí)候，他開始可以讀一些簡(jiǎn)單的橋梁書和章節(jié)書了，比如漢語版的《青蛙與蟾蜍》，《晴天有時(shí)下豬》系列，還有《我愛閱讀》中的黃色系列。到了2017年12月份的時(shí)候，他可以閱讀《我愛閱讀》的紅色高年級(jí)系列了（關(guān)于橋梁書和注音讀物，題主如果感興趣，可以參考我2016年9月份到2017年11月份之間的書單）。

至此，我想我們基本上達(dá)到了自主閱讀的水平。其他答主提到的《故宮里的大怪獸》系列他都讀過了，另外他也嘗試讀過漢語美繪版哈利波特系列第一部，還有丁丁歷險(xiǎn)記的漫畫，有那么一陣子，讀的也是如癡如醉。

看到其他答主提到過的注音app什么的，我們倒沒有怎么用過。就我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)而言，就是大量的親子陪伴閱讀，以及耐心地等他積累吧。