Doris一年級(jí)期中回顧與總結(jié)（上）

Doris一年級(jí)期中回顧與總結(jié)

   寫這篇的時(shí)候，Doris的期中考試成績(jī)還沒有下來(lái)，其實(shí)我是內(nèi)心是有一些忐忑的，不知道預(yù)想中的成績(jī)是否契合我所堅(jiān)持的一些理念（比如保證睡眠時(shí)間，保證戶外和閱讀時(shí)間…）。但是想想也好，此時(shí)做總結(jié)和回顧，或許能避免成績(jī)下來(lái)之后，若是不理想，所導(dǎo)致的心慌意亂，目標(biāo)動(dòng)搖；而此時(shí)或許能不忘初心，更加堅(jiān)定。

一、 前階段進(jìn)度總結(jié)

在上一篇文章中，根據(jù)對(duì)孩子未來(lái)人生的一些期望，寫了一下本學(xué)期規(guī)劃，目前總結(jié)對(duì)比如下： 

 如果按照百分制，目前得分是82分。整體表現(xiàn)尚算不錯(cuò)，順利過(guò)渡到小學(xué)生活，各個(gè)方面也有所成長(zhǎng)。為此，我們?nèi)姨匾庹匍_了一次“表彰大會(huì)”來(lái)激勵(lì)孩子，同時(shí)也為自己打氣。

二、反思與分析

千帆競(jìng)發(fā)、百軻爭(zhēng)流，跟自己對(duì)比固然能保持良好心態(tài)，但若固步自封，不去對(duì)比他人，則容易成為井底之蛙，也更會(huì)在未來(lái)，因?yàn)闆]有“推一把”，而限制孩子的各項(xiàng)成就。所以，針對(duì)上半學(xué)期的缺點(diǎn)與不足，做反思如下：

2.1 周末時(shí)間利用不佳：

在開學(xué)的4節(jié)學(xué)而思線下課與4節(jié)攀巖課結(jié)束后，周末的時(shí)間基本是空白（除了偶爾的美術(shù)課）。本意是用來(lái)大量戶外運(yùn)動(dòng)鍛煉身體。卻因各種拖拉、磨蹭、偷懶而荒廢了時(shí)光，有些下午被用來(lái)吃飯打麻將，根本沒有達(dá)到想象中外出觀察探索、鍛煉休閑的效果。上午如果報(bào)班或者預(yù)約了英語(yǔ)課程，全家在周五就會(huì)緊張起來(lái)，準(zhǔn)備好第二天出門的東西，做好規(guī)劃，效率很高。在取消這些課程之后，全家都處于松懈狀態(tài)，周六周日上午才匆匆忙忙找衣物、拿東西，亂成一鍋粥。

事實(shí)證明，內(nèi)力和外力必須要同時(shí)起作用。僅僅靠?jī)?nèi)心規(guī)劃，而缺乏外力監(jiān)督，效果往往不好（目前證明，堅(jiān)持最好的游泳和舞蹈課，就是因?yàn)榻涣隋X，有了外力監(jiān)督，所以能保證時(shí)間和效果）。

后期冬季寒冷，更加會(huì)造成惰性，宅在家中不愿外出。因此接下來(lái)的周末或報(bào)班，或參加社團(tuán)，或去圖書館，一定要通過(guò)這些方式，提高周末效率，達(dá)到預(yù)計(jì)效果。

2.2 缺乏外力監(jiān)督：

這個(gè)方面最明顯的例子就是英語(yǔ)。小時(shí)候報(bào)班的時(shí)候，覺得一個(gè)老外，隨便教幾句ABCD就兩三百進(jìn)去，太過(guò)冤大頭；同時(shí)，仗著自己是英語(yǔ)老師，就自己給她日常對(duì)話，同時(shí)又買了線上App自學(xué)。而且一直自信于有自己在，將來(lái)孩子英語(yǔ)不會(huì)差。

然而現(xiàn)在回頭看，是非常后悔的。缺乏外力監(jiān)督，缺乏金錢刺激，導(dǎo)致結(jié)果就是“那就明天再學(xué)”，大人孩子都懈怠。而且由于沒有系統(tǒng)的教材與規(guī)劃，松散的英語(yǔ)對(duì)話是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。現(xiàn)在的英語(yǔ)水平與我期望中的進(jìn)度相去甚遠(yuǎn)。雖然后期可以通過(guò)大量砸錢砸時(shí)間追上來(lái)，但必須要擠占其他學(xué)習(xí)時(shí)間。而且，在她中文逐漸變得非常強(qiáng)勢(shì)，閱讀速度飛增的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)她開始抗拒英語(yǔ)對(duì)話和閱讀了。這是因?yàn)樗呀?jīng)可以讀非常復(fù)雜、有趣的中文書，而英語(yǔ)水平則還停留在“這是蘋果，那是香蕉”的低幼階段。這種情況又是非常不利于學(xué)習(xí)的。

除了英語(yǔ)，還有奧數(shù)。停掉學(xué)而思，一方面是因?yàn)橄腩A(yù)留周末時(shí)間，但也是因?yàn)椴簧岬?，摳門。而且一年級(jí)奧數(shù)那點(diǎn)東西，總覺得也能自己買書給孩子做做就好了。只可惜，同樣的“明日復(fù)明日”，自從停課之后，到現(xiàn)在就沒做過(guò)幾道題。

此外，開學(xué)之后就停掉的天天練，實(shí)際上一旦開始打卡，每天十分鐘也神奇得被擠出來(lái)了。

報(bào)班有用嗎？實(shí)話實(shí)話，內(nèi)容上真沒有多大含金量。但報(bào)班的最大作用就是強(qiáng)行逼著你擠出時(shí)間給這個(gè)科目，減少磨蹭拖拉，做好時(shí)間分配。長(zhǎng)期下來(lái)，進(jìn)度就能提上來(lái)，而不會(huì)落后。

2.3 標(biāo)準(zhǔn)與要求較低：

由于希望能做到“育兒先育己”，我常常會(huì)過(guò)于換位思考。比如，她計(jì)算出錯(cuò)，我會(huì)覺得“我自己也做不到次次都對(duì)”，她寫字不好看，我會(huì)覺得“爸媽寫字都丑”；沒讓她“背單詞”，覺得她肯定背不下來(lái)。這種心態(tài)一開始是希望避免出現(xiàn)“吼娃”的情形，不希望在學(xué)習(xí)初期太過(guò)嚴(yán)厲，導(dǎo)致她厭學(xué)、怕學(xué)，尊重孩子慢慢成長(zhǎng)的教育規(guī)律。

然而，這種心態(tài)的出發(fā)點(diǎn)是好的，卻也很容易造成長(zhǎng)期低估孩子的潛力，不能為她設(shè)置更高的挑戰(zhàn)目標(biāo)。尤其是某次她做出一道我不會(huì)的數(shù)列題，以及突然自己嫻熟操作了復(fù)讀機(jī)——這都讓我感覺到我在長(zhǎng)期低估她。這種低估很有可能會(huì)導(dǎo)致長(zhǎng)期給她做一些簡(jiǎn)單重復(fù)的題目，而讓她倍感枯燥，反而無(wú)法感受到挑戰(zhàn)難題所帶來(lái)的成就感。

要求和標(biāo)準(zhǔn)低還體現(xiàn)在寫字上。沒有嚴(yán)格從一開始就糾正手型、讓她觀察間架結(jié)構(gòu)，而是抱著“只要答案對(duì)就行”的態(tài)度，敷衍了事。卻沒有意識(shí)到后期作文、應(yīng)用題作答，都需要寫字迅速美觀。尤其是作文，寫字過(guò)慢會(huì)嚴(yán)重限制思維，讓她后期失去興趣。

2.4 路線左右搖擺：

這一點(diǎn)依然表現(xiàn)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上。最開始是追隨北上廣的學(xué)習(xí)路線，希望按照訓(xùn)練聽力口語(yǔ)先進(jìn)行的模式，通過(guò)日常對(duì)話，英語(yǔ)繪本閱讀的方式進(jìn)行，達(dá)到跟英美國(guó)家孩子相同的閱讀水平；因此前期花了很多時(shí)間精力在這種方式上。然后后續(xù)深入思考之后，發(fā)現(xiàn)這條路并不合適，原因是： 1. 我無(wú)法在近幾年一直在她身旁，方式不持續(xù)，則效果不好；2.本體的英語(yǔ)環(huán)境和北上廣相差太多，缺乏其他環(huán)境刺激。

后續(xù)還是選擇了傳統(tǒng)的應(yīng)試體系，買了《全新英語(yǔ)聽力》兩本書來(lái)刷題。優(yōu)點(diǎn)是很明顯的：有答案，無(wú)論爸爸媽媽爺爺奶奶都能進(jìn)行操作監(jiān)督（事實(shí)上，現(xiàn)在她已經(jīng)能自己一只手操作傾聽者，一只手答題）；通過(guò)做題來(lái)反饋進(jìn)度。

當(dāng)然，目前計(jì)劃兩個(gè)路線同時(shí)進(jìn)行，具體是堅(jiān)持聽力刷題+每日閱讀+每周兩次久趣網(wǎng)課+寒假大量輸入。

2.5 家長(zhǎng)缺乏規(guī)劃與鉆研精神

孩子愛讀書，但一直在讀羅爾德達(dá)爾的幻想系列，是否有考慮引入科學(xué)類書籍？

孩子做口算，是隨便挑選一本，還是甄選題型，由淺入深？

孩子做奧數(shù)，是否尋找了合適題目？如數(shù)列，后期是否尋覓歸納題目？還是根本不管？

孩子這一時(shí)期該學(xué)什么，重點(diǎn)是什么，是否有反思與復(fù)盤，有詳細(xì)計(jì)劃？還是僅僅跟隨學(xué)校，完成作業(yè)就好？

這些問(wèn)題，都反映了家長(zhǎng)的“懶惰思考”，看似陪伴時(shí)間很多，但效率不佳，效果不佳，是在用戰(zhàn)術(shù)勤奮掩蓋戰(zhàn)略懶惰了。

三、整改策略與具體計(jì)劃

（待續(xù)）