2018
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這一年多時(shí)間認(rèn)識(shí)了不少想給孩子進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙的家長(zhǎng)，接觸的過(guò)程中也被問(wèn)道過(guò)很多各式各樣的問(wèn)題，聽(tīng)多了就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)很多困擾都差不多是那幾個(gè)，所以才有了這個(gè)答疑整合。大家若想在英語(yǔ)啟蒙這條學(xué)習(xí)路上少走彎路，快速突破瓶頸，那接下來(lái)這些答疑一定要認(rèn)真看哦！
常見(jiàn)問(wèn)題：
Q：現(xiàn)在雙減政策下來(lái)，英文已經(jīng)不是必學(xué)的主課了，那還有必要學(xué)習(xí)么？
A：這個(gè)問(wèn)題其實(shí)要問(wèn)問(wèn)我們家長(zhǎng)自己，我們一定要明確自己讓孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)或者外語(yǔ)的真正目的是什么？是為了應(yīng)付考試提高分?jǐn)?shù)？還是為了給孩子打開(kāi)一扇新的知識(shí)大門？如果想給孩子提供一個(gè)看世界的角度，多一個(gè)學(xué)習(xí)多元文化的途徑，那學(xué)習(xí)外語(yǔ)肯定是非常有必要的，而且如果你有能力，越多越好。
雖然我們國(guó)家的發(fā)展越來(lái)越好，但是不得不承認(rèn)，國(guó)際上學(xué)術(shù)和技術(shù)前沿等大部分信息都是以英文著稱，掌握一門國(guó)際語(yǔ)言，相當(dāng)于有了一把能打開(kāi)世界大門的鑰匙，所以它的必要性和優(yōu)勢(shì)也絕不是一個(gè)當(dāng)下的一個(gè)政策或者一門學(xué)科所能限制的。政策是國(guó)家的，是暫時(shí)的，但是孩子的人生路是自己的。
Q：幾歲啟蒙最合適？
A：理論上是年紀(jì)越小，孩子和家長(zhǎng)就會(huì)越輕松越有優(yōu)勢(shì)。研究表明，孩子大腦的語(yǔ)言中樞的布洛卡區(qū)在3歲之前會(huì)迅速發(fā)育，3歲達(dá)到巔峰后會(huì)逐漸退化，在此期間接觸的語(yǔ)言會(huì)被當(dāng)作母語(yǔ)吸收。
那這樣是不是說(shuō)明3歲以后的孩子就學(xué)不好了呢？當(dāng)然不是，大量的實(shí)例表明，只要有方法并且持續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，大齡孩子同樣也可以在短期內(nèi)取得非常好的效果。像我們這一輩大家都是小學(xué)初中之后才開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，照樣培養(yǎng)出了好多優(yōu)秀的英語(yǔ)專業(yè)人士。
所以，什么時(shí)候啟蒙最合適？那就是當(dāng)你意識(shí)到你要給孩子進(jìn)行啟蒙的時(shí)候，那就是最合適的時(shí)候，種一棵樹(shù)最好的時(shí)間是十年前，其次就是現(xiàn)在。
Q：孩子零基礎(chǔ)該怎么開(kāi)始學(xué)習(xí)？
A：0-2歲零基礎(chǔ)且中文還不是很強(qiáng)勢(shì)的孩子先從簡(jiǎn)單的歌曲，繪本和日常對(duì)話開(kāi)始，每天定時(shí)定量給孩子輸入可理解性的英文。
比如，如果大家每天可分配在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的時(shí)間是2小時(shí)，那你可以用一個(gè)小時(shí)來(lái)聽(tīng)，一個(gè)小時(shí)來(lái)看繪本，做游戲或者日常對(duì)話。
因?yàn)檫@個(gè)階段的孩子還沒(méi)有入學(xué)，所以有大把的時(shí)間可以先集中在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上，是非常有優(yōu)勢(shì)的，因此方法上盡量選擇多維度的形式，隨意點(diǎn)沒(méi)關(guān)系，按照孩子和大人都喜歡和舒服的節(jié)奏來(lái)就行，重點(diǎn)就是每天持續(xù)輸入，以聽(tīng)為主，沒(méi)有特殊原因不要斷。
3歲以上的孩子中文已經(jīng)非常強(qiáng)勢(shì)了，這個(gè)時(shí)候如果是突然加入一門對(duì)他們來(lái)說(shuō)陌生的語(yǔ)言，他們會(huì)出現(xiàn)抵觸的情緒，這個(gè)時(shí)候我們就從孩子感興趣的方面入手，比如，可以找一些孩子平時(shí)喜歡看的動(dòng)畫(huà)片，把它們換成英文版（大多數(shù)動(dòng)畫(huà)都有中英版本，如果沒(méi)有就嘗試找一些孩子喜歡的英文主題，比如：汽車類的）。同時(shí)如果家長(zhǎng)英文水平還不錯(cuò)，日常交流也要加進(jìn)來(lái)，雖然孩子一開(kāi)始可能會(huì)不配合或者聽(tīng)不懂，那我們就盡量從身邊一些常見(jiàn)物品或者簡(jiǎn)單的句型這類內(nèi)容開(kāi)始。
同時(shí)，這個(gè)時(shí)候也可以配合一些分級(jí)閱讀來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，看分級(jí)的目的是可以在前期幫助孩子快速積累基礎(chǔ)詞匯，也可以輔助家長(zhǎng)做有規(guī)劃性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，所以可以和孩子商量好每天定量看3本以上的初級(jí)分級(jí)（可以讓孩子自己選），還可以結(jié)合一些動(dòng)畫(huà)一起看，并且在看完動(dòng)畫(huà)和分級(jí)后一定要去裸聽(tīng)音頻進(jìn)行鞏固，這樣一方面鍛煉了孩子的聽(tīng)力能力，另一方面還能把看過(guò)的內(nèi)容及時(shí)吸收和內(nèi)化。
Q：家長(zhǎng)的英語(yǔ)不好如何給孩子英語(yǔ)啟蒙？
A：一種情況是家長(zhǎng)完全不會(huì)英語(yǔ)的，雖說(shuō)這樣不是不可以給孩子英語(yǔ)啟蒙，但是這個(gè)過(guò)程對(duì)大人和孩子都是非常辛苦的。這一類家長(zhǎng)一開(kāi)始可以借助一些線上的AI課程或者一些點(diǎn)讀筆和簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)等這類工具來(lái)輔助，效果慢是會(huì)慢點(diǎn)，但是如果每天能夠保證1小時(shí)以上的輸入量，一年后也會(huì)有很明顯的效果。
二種情況是家長(zhǎng)有基礎(chǔ)，但是很久沒(méi)用所以忘了差不多了，那這個(gè)時(shí)候最好的辦法就是把英語(yǔ)撿起來(lái)和孩子一起學(xué)，能說(shuō)多少說(shuō)多少，特別是前期，父母的日常參與和輔助是最重要的。
可以搭配繪本，分級(jí)，動(dòng)畫(huà)和日常對(duì)話等多維度的方式給孩子持續(xù)輸入，一段時(shí)間后，孩子和家長(zhǎng)也都會(huì)有非常明顯的效果。
其實(shí)如果別人問(wèn)我，孩子學(xué)好英語(yǔ)最重要的因素是什么？那我的答案不是孩子的聰明程度，不是家長(zhǎng)的英文水平，不是教材的科學(xué)優(yōu)秀，最重要的是家長(zhǎng)的堅(jiān)持！因?yàn)檎Z(yǔ)言的學(xué)習(xí)沒(méi)有捷徑和訣竅，就是靠時(shí)間去堆積的。
Q：父母的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)會(huì)不會(huì)影響孩子？
A：拋開(kāi)其他因素，本質(zhì)上語(yǔ)言就是一個(gè)交流的工具，能夠清楚自信地表達(dá)我們的想法，能夠準(zhǔn)確無(wú)誤聽(tīng)懂他人的意見(jiàn)，那就是成功的。
我們要想清楚讓孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真正目的和要求是什么？是為了讓孩子運(yùn)用自如的去使用這門語(yǔ)言，還是想把他們往專業(yè)方向去培養(yǎng)（如：專業(yè)英語(yǔ)播音員）？如果你們的期望沒(méi)有達(dá)到專業(yè)的層面，那么發(fā)音就不是首要考慮的問(wèn)題。
當(dāng)然，這也不是說(shuō)發(fā)音不重要，在孩子能說(shuō)的同時(shí)如果發(fā)音還標(biāo)準(zhǔn)那肯定是最完美的，我之所以前面說(shuō)那么多，是因?yàn)槲艺娴囊?jiàn)過(guò)太多家長(zhǎng)因?yàn)檫^(guò)于擔(dān)心口音問(wèn)題而遲遲不敢給孩子進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙，這樣真的得不償失！
實(shí)際上，在孩子小的時(shí)候，如果每天聽(tīng)到的純正發(fā)音≧非純正發(fā)音，那孩子都會(huì)自然糾音，意思就是，如果孩子每天聽(tīng)的原版動(dòng)畫(huà)，音頻等時(shí)間≧每天你和孩子對(duì)話的時(shí)間，那孩子就會(huì)自動(dòng)糾音。
所以每天那幾分鐘十幾分鐘的交流對(duì)孩子的口音造成不了多大的影響，即便是現(xiàn)在有一些口音問(wèn)題，那也是因?yàn)樵谀壳半A段孩子接觸外界的交流機(jī)會(huì)少，所以這是暫時(shí)的，等孩子大了，有更多機(jī)會(huì)去接觸外教，老師和外界信息等，最后都能成功糾音。這其實(shí)和我們小時(shí)候說(shuō)家鄉(xiāng)話后來(lái)在不知不覺(jué)中慢慢學(xué)會(huì)普通話是一樣的道理。
Q：英語(yǔ)啟蒙會(huì)影響中文發(fā)展么？
A：擔(dān)心這個(gè)問(wèn)題的家長(zhǎng)多半是不知道母語(yǔ)大環(huán)境存在的威力，如果每天區(qū)區(qū)一兩個(gè)小時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間，就可以影響到孩子的母語(yǔ)發(fā)展，那只能說(shuō)明你把學(xué)習(xí)外語(yǔ)這件事想的真的太簡(jiǎn)單了。
語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期且比較系統(tǒng)的過(guò)程，每天僅用不到十分之一的時(shí)間去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)母語(yǔ)真的沒(méi)有半點(diǎn)威脅，而且多種語(yǔ)言的同時(shí)輸入會(huì)對(duì)孩子的大腦發(fā)育有非常大的幫助。除非你可以完全用英語(yǔ)替代中文去和孩子進(jìn)行全天交流，如果不能，那就真的沒(méi)必要擔(dān)心。
Q：陪孩子交流或者看書(shū)時(shí)，要不要翻譯？
A：要不要中文翻譯一般有兩種情況。
孩子2歲以下不用翻譯：在母語(yǔ)還不是很強(qiáng)勢(shì)的情況下，盡量不要去翻譯，用TPR教學(xué)法（全身反應(yīng)法）即動(dòng)作動(dòng)著說(shuō)，名詞指著說(shuō)去和孩子互動(dòng)。
舉個(gè)例子：當(dāng)我們想和孩子說(shuō)“跳”的時(shí)候，那我們邊說(shuō)“Jump”邊做跳的動(dòng)作就行。
當(dāng)我們想告訴孩子這是“蘋(píng)果”的時(shí)候，那我們就拿著一個(gè)蘋(píng)果（實(shí)物，照片，視頻都可以）對(duì)著孩子說(shuō)“This is an apple”就行。
想想在孩子?jì)雰浩诘臅r(shí)候，孩子也是從不懂到懂的過(guò)程，我們從來(lái)不會(huì)想到說(shuō)要去用另外一種語(yǔ)言翻譯，這就是TPR法。
孩子2歲以上適當(dāng)翻譯：這個(gè)階段的孩子母語(yǔ)都已經(jīng)很強(qiáng)勢(shì)了，所以我們可以視情況適當(dāng)翻譯。同上，如果可以用TPR法演示出來(lái)的，就盡量不翻譯，但是當(dāng)遇到一些我們沒(méi)法用動(dòng)作或者簡(jiǎn)單指認(rèn)演示出來(lái)的，那就中文翻譯，但是，只需要翻譯一遍讓孩子明白意思就行，千萬(wàn)不要逐字逐句翻譯，這樣對(duì)培養(yǎng)孩子的英文思維沒(méi)有好處。
中文翻譯不是洪水猛獸，把握好度不僅不會(huì)有影響，還會(huì)提高效率。
Q：孩子說(shuō)錯(cuò)了需要指出么？
A：孩子說(shuō)錯(cuò)了是一定要糾正的，但是要注意糾正的方法。
當(dāng)孩子好不容易開(kāi)口說(shuō)了一句英語(yǔ)，你上來(lái)就直接說(shuō)“你錯(cuò)了”“不是這樣的”等話，次數(shù)多了肯定會(huì)打消孩子的積極性。
所以當(dāng)聽(tīng)到孩子哪個(gè)語(yǔ)法或者單詞說(shuō)錯(cuò)的時(shí)候，我們就把正確的表達(dá)方式再說(shuō)一遍就行，孩子可能一兩次記不住，次數(shù)多了自然也會(huì)記住了。
回想下，當(dāng)孩子在剛開(kāi)始會(huì)說(shuō)中文時(shí)也會(huì)經(jīng)常把話說(shuō)錯(cuò)，所以這是非常正常的現(xiàn)象，不要著急，給孩子一些時(shí)間。
Q：孩子不喜歡英語(yǔ)，很排斥看英文類書(shū)籍怎么辦？
A：當(dāng)孩子出現(xiàn)了排斥英語(yǔ)的情況，大概率都是年齡在3歲以上或母語(yǔ)已經(jīng)非常強(qiáng)勢(shì)的孩子。
小齡孩子是不存在排斥某一種語(yǔ)言的，在他們還不會(huì)說(shuō)話或者還聽(tīng)不太懂別人說(shuō)話的時(shí)候，世界上任何一種語(yǔ)言對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是沒(méi)有區(qū)別的，所以這也是為什么越小的孩子學(xué)習(xí)外語(yǔ)越有優(yōu)勢(shì)的原因。除了大腦發(fā)育的原因，還有非常重要的一點(diǎn)就是干擾性小。
那當(dāng)孩子出現(xiàn)了這種情況，我們?cè)撊绾巫瞿?？通常有以下四種辦法，你們可以對(duì)號(hào)入座找到原因，然后再針對(duì)性采取措施。
一．先查看一下家里現(xiàn)有的繪本情況，看下是不是繪本讀物太單一了，或者都不是孩子喜歡的風(fēng)格。這個(gè)時(shí)候你可以多挑選一些不同的風(fēng)格和類型的書(shū)給孩子選擇，比如家里除了要有分級(jí)閱讀，還要有趣味性很強(qiáng)的故事書(shū)，知識(shí)型很強(qiáng)的科普書(shū)，還要有一些互動(dòng)書(shū)翻翻書(shū)單詞數(shù)之類的，反正總會(huì)有一款是孩子喜歡的。
二．重審下自己的閱讀風(fēng)格和方式，看下是不是在和孩子進(jìn)行親子閱讀時(shí)的方式太過(guò)于單一乏味了？比如，很多媽媽就是照書(shū)念或者就只拿點(diǎn)讀筆點(diǎn)，如果在孩子本身就不是很理解的情況下用這種方法，不喜歡那是必然的，所以這個(gè)時(shí)候我們講的方式要調(diào)整一下，比如，用夸張的表情，動(dòng)作，語(yǔ)氣之類的進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，以此來(lái)吸引孩子的注意力。
三．孩子的母語(yǔ)比較強(qiáng)勢(shì)了，這個(gè)時(shí)候突然加入一種新語(yǔ)言對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是會(huì)很懵的，所以切勿強(qiáng)行灌輸，要循循漸進(jìn)，從孩子感興趣的點(diǎn)去切入，比如，找一些孩子喜歡的主題的書(shū)籍，動(dòng)畫(huà)或者游戲之類的，平時(shí)生活中也要有意無(wú)意的說(shuō)一些，先讓孩子接觸，再熟悉，最后再接受它，這樣下來(lái)整個(gè)過(guò)程就會(huì)緩和很多，雖然可能有些慢，但是總比孩子抵觸強(qiáng)很多。
四．日常生活中能說(shuō)英語(yǔ)的就盡量用英語(yǔ)說(shuō)，大一點(diǎn)的孩子，可以和他們一起制定一些小小的日常計(jì)劃，比如，每日要看哪些書(shū)籍，聽(tīng)哪些音頻，看哪些動(dòng)畫(huà)等，哪怕每天就一本書(shū)，通過(guò)日復(fù)一日的堅(jiān)持，也會(huì)有很好的效果。反正開(kāi)頭都是最難的，誰(shuí)能走到最后看的都是家長(zhǎng)的堅(jiān)持。
Q：孩子沒(méi)有閱讀習(xí)慣及如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣？
A：培養(yǎng)閱讀可以說(shuō)是孩子在早期獲取知識(shí)最簡(jiǎn)單粗暴和最有效的方式了，現(xiàn)在很多家庭都開(kāi)始重視親子閱讀，好處不必多說(shuō)。那對(duì)于那些沒(méi)有閱讀習(xí)慣的孩子我們?cè)撊绾稳缗囵B(yǎng)呢？這里有三個(gè)比較好的建議。
一．先說(shuō)最重要的，一定一定一定要選固定時(shí)間來(lái)親子閱讀，不要今天這時(shí)候看，明天那時(shí)候看，要讓孩子覺(jué)得閱讀是和吃法睡覺(jué)一樣的日常行為，是到點(diǎn)就該做的事情。最好的時(shí)間點(diǎn)可以放在晚上睡覺(jué)前，每天睡前半小時(shí)到一小時(shí)的閱讀，是非常有效的培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的時(shí)間段。切記，固定的時(shí)間點(diǎn)，非常重要！
二．以孩子的興趣為切入點(diǎn)，買一些孩子喜歡的主題繪本或者故事書(shū)，每天和孩子一起看，看完進(jìn)行簡(jiǎn)單討論，千萬(wàn)不要直接把書(shū)丟給孩子，想著讓孩子自主看，一定要大人和孩子一起看。
三．用有趣的閱讀方式，小齡階段的親子閱讀最忌諱的一點(diǎn)就是“照本宣讀”，這樣太過(guò)于死板，而且有一些文字比較生硬和超出孩子認(rèn)知范圍，如果一味的照書(shū)念，肯定會(huì)消磨孩子的積極性，所以讀的方式一定要有趣，生動(dòng)，戲精。聲音，動(dòng)作，表情統(tǒng)統(tǒng)都要到位！這個(gè)時(shí)候最費(fèi)媽，但是結(jié)果一定是值得的。
Q：是給孩學(xué)英音好還是美音好？
A：其實(shí)大部分人都沒(méi)有到糾結(jié)學(xué)什么發(fā)音的程度，就好比，和你小學(xué)就開(kāi)始糾結(jié)你到底是要考清華還是考北大是一個(gè)道理，學(xué)哪種發(fā)音不重要，最重要的是能說(shuō)會(huì)用。
這個(gè)問(wèn)題在啟蒙階段擔(dān)心真的為時(shí)過(guò)早，無(wú)論是英音還是美音在啟蒙初期，我們是完全可以混用的。舉個(gè)例子，我們有些家庭爸爸媽媽會(huì)和孩子說(shuō)普通話，爺爺奶奶會(huì)說(shuō)一門方言，外公外婆又說(shuō)另一種方言，但是就即便是在這種情況下，孩子也能夠分辨出不同因素的區(qū)別，所以對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，從小接觸不同語(yǔ)言的多樣性，對(duì)孩子的整體語(yǔ)言是沒(méi)有影響的，而且只有好處沒(méi)有壞處。就即便有時(shí)候會(huì)混淆，那也是短暫的，不是長(zhǎng)期的。所以，我們更應(yīng)該關(guān)心的是你是否在開(kāi)始學(xué)了，是否每天都有在堅(jiān)持，而不是哪種發(fā)音上。
Q：刷分級(jí)的時(shí)候需要孩子跟讀么？
A：不需要，特別是當(dāng)孩子還小沒(méi)有什么基礎(chǔ)的時(shí)候，千萬(wàn)不要要求孩子跟讀，就讓孩子靜靜地聽(tīng)，如果孩子一開(kāi)始能配合你認(rèn)真聽(tīng)，就已經(jīng)成功了一大半了。
跟讀并不能說(shuō)明孩子就記住和學(xué)會(huì)了，跟讀也不是檢測(cè)孩子是否吸收的標(biāo)準(zhǔn)。等孩子有了一定的詞匯量，自然就會(huì)開(kāi)口說(shuō)了。所以，別急，放慢腳步！
Q：怎么刷才算過(guò)？
A：閱讀分級(jí)我有個(gè)簡(jiǎn)單的三步法。
第一步：對(duì)單詞和句子或者文中圖片做簡(jiǎn)單的延伸和拓展，比如，當(dāng)分級(jí)里面只有一個(gè)單詞“apple”時(shí)，我們可以延伸說(shuō)：this is an apple, the apple is red and round。不需要太難，簡(jiǎn)單的拓展和延伸不但不會(huì)影響孩子的理解，甚至還會(huì)輔助孩子理解，并且還能提升孩子整體的英文水平，所以，只要你會(huì)說(shuō)，就大膽放心說(shuō)！
第二步：點(diǎn)讀筆點(diǎn)讀，這一步是為了進(jìn)行梳理和整合，同時(shí)可以讓孩子聽(tīng)到純正的發(fā)音，對(duì)他們的糾音很有幫助。
第三步：前兩步做完之后再翻到每一本分級(jí)的總結(jié)頁(yè)那面，做一些簡(jiǎn)單的提問(wèn)，這一步是為了檢測(cè)孩子是否聽(tīng)懂和吸收，也不需要問(wèn)很難的問(wèn)題，就簡(jiǎn)單的：where is the apple? can you find the apple out?之類的簡(jiǎn)單提問(wèn)就可以了。
這三步走完后如果孩子能夠在你的提問(wèn)下指認(rèn)80%左右，那么這本書(shū)就算過(guò)了，不需要要求100%掌握，分級(jí)就是這樣，前面出現(xiàn)的后面還會(huì)反復(fù)出現(xiàn)，所以，那剩下沒(méi)有掌握的20%后面會(huì)補(bǔ)起來(lái)的。
Q：要刷幾遍才可以升級(jí)？
A：是否考慮升級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)不是遍數(shù)，而是孩子吸收了多少，就像上面說(shuō)的那樣，哪怕你只讀完一遍之后，孩子能夠指認(rèn)和吸收80%，那就可以往上升級(jí)。所以，是否升級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)不是要刷幾遍，而是孩子吸收了多少。
Q：為什么刷分級(jí)刷到一個(gè)級(jí)別后刷不上去了？
A：兩個(gè)原因，一是刷的內(nèi)容超出認(rèn)知范圍，二是基礎(chǔ)沒(méi)有打牢。
超出認(rèn)知范圍：孩子在認(rèn)知層面理解不了所刷書(shū)籍的內(nèi)容。就好比，你給3歲的孩子看牛津樹(shù)9或者RAZ H以上是一個(gè)道理，不要說(shuō)孩子會(huì)讀會(huì)聽(tīng)。讀，聽(tīng)和懂，理解完全是兩碼事，千萬(wàn)不要為了快而快，放慢腳步，不一定是壞事，回頭多讀幾遍好處多多！
基礎(chǔ)沒(méi)有打牢：家長(zhǎng)著急升級(jí)，很多家長(zhǎng)都覺(jué)得刷分級(jí)不需要徘徊和回頭，覺(jué)得一路刷上去就行，但是你要知道，當(dāng)語(yǔ)言最初的基礎(chǔ)詞匯沒(méi)有掌握和吸收牢固的話，后面你要面對(duì)的處境的就是“刷不動(dòng)”！建地基的道理大家都懂，說(shuō)也說(shuō)爛了，但是在孩子的學(xué)習(xí)上，個(gè)個(gè)都巴不得拔苗助長(zhǎng)，總覺(jué)得別人家孩子刷的那么多那么快，我們家不跟上就不行，千萬(wàn)別被這種焦慮所影響，記住一點(diǎn)，前期的基礎(chǔ)詞匯，一定要搭建的非常牢固，要放慢腳步，一旦前期的地基打穩(wěn)了，后面就會(huì)順暢很多。
Q：出現(xiàn)了刷不上去的情況該怎么辦？
A：兩個(gè)辦法，降級(jí)和橫向拓展。
降級(jí)：比如你現(xiàn)在在看牛津樹(shù)6，你看不去那你就返回去看牛津樹(shù)5或者4，慢點(diǎn)真的沒(méi)關(guān)系，孩子理解吸收才是我們最該關(guān)注的，而不是看了多少，刷到什么級(jí)別。
橫向拓展：同級(jí)難度橫向拓展，比如你現(xiàn)在看牛津樹(shù)6看不下去了，那就先放放，去看一些和牛津樹(shù)4/5難度差不多的培生故事屋系列，多看幾套，這樣幾輪下來(lái)也會(huì)緩解和輕松很多。
Q：學(xué)了一段時(shí)間還是不開(kāi)口說(shuō)怎么辦？
A：兩個(gè)原因，輸入量不夠和沒(méi)有開(kāi)口的環(huán)境。
輸入量不夠：這就好比往杯子里倒水，你想杯子水溢出來(lái)的條件是要先等杯子水裝滿，如果水還沒(méi)有溢出來(lái)，就只能說(shuō)明你得繼續(xù)往杯子里續(xù)水。所以持續(xù)保證每日充分的英文有效輸入量（一小時(shí)以上），不管是閱讀，看動(dòng)畫(huà)還是日常對(duì)話的形式，都可以，只要你每天的量達(dá)到了，一定會(huì)等到孩子開(kāi)口輸出的那一天。
沒(méi)有開(kāi)口環(huán)境：語(yǔ)言的學(xué)習(xí)就是一個(gè)“輸入”到“輸出”的過(guò)程，一味地輸入，而忽略了輸出，那大概率上又是一個(gè)啞巴英語(yǔ)，所以在家要盡量給孩子創(chuàng)造輸出的機(jī)會(huì)，平時(shí)多和孩子說(shuō)。如果家長(zhǎng)口語(yǔ)不行，那就用教具來(lái)輔助，像Brain Quest，美國(guó)萬(wàn)用親子英語(yǔ)和現(xiàn)在很火的便利貼都是很好的工具。實(shí)在不行就等孩子積累了一定的詞匯量給孩子報(bào)一些外教課。這樣就可以把平時(shí)書(shū)上，動(dòng)畫(huà)上看到的東西及時(shí)的吸收內(nèi)化繼而輸出。
就可以形成一個(gè)：學(xué)習(xí)-吸收-運(yùn)用的有效閉環(huán)。
Q：每天學(xué)英文要多長(zhǎng)時(shí)間才有效？
A：理論上是時(shí)長(zhǎng)越久越好，因?yàn)閷W(xué)習(xí)語(yǔ)言沒(méi)有捷徑，就是靠時(shí)間取勝，每天花一小時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的孩子和每天花三小時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的孩子效果肯定是不一樣的。
但是考慮到實(shí)際情況，若想在有限時(shí)間內(nèi)達(dá)到一個(gè)非常好的效果，那每天1-2個(gè)小時(shí)的有效時(shí)長(zhǎng)是最好的，這個(gè)總時(shí)間包括任何形式的學(xué)習(xí)，看書(shū)，動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)歌，日常交流等都算在這個(gè)1-2小時(shí)的有效時(shí)長(zhǎng)內(nèi)，所以家長(zhǎng)可以做好時(shí)間規(guī)劃。
Q：每天學(xué)習(xí)中英文的時(shí)間該如何去協(xié)調(diào)？
A：千萬(wàn)不要覺(jué)得每天花一兩個(gè)小時(shí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上會(huì)影響孩子的母語(yǔ)發(fā)展，母語(yǔ)環(huán)境的影響是非常大的，所以只要你不是把全天的時(shí)間都放在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，那一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)間是可以忽略不計(jì)的。
但是也要做好規(guī)劃，英語(yǔ)雖然重要，但是母語(yǔ)才是根本，是學(xué)好一切語(yǔ)言的基礎(chǔ)，不能撿了芝麻丟了西瓜。所以我們可以在閱讀這條線上去做一些合理的分配，比如：每天的閱讀時(shí)間是一小時(shí)，那么40分鐘英文，20分鐘中文；又或者如果你每天看5本書(shū)，3本英文，2本中文這樣分。
Q：孩子突然一段時(shí)間對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情大大降低了是什么情況？
A：三個(gè)原因，近期的學(xué)習(xí)資源難度是否合適，是不是很久沒(méi)更新學(xué)習(xí)資源了，心情原因。
檢查下近期學(xué)習(xí)的資源的難度是否合適，太難或者太簡(jiǎn)單都不行。買的新書(shū)的內(nèi)容超出孩子本身具備的水平，孩子不懂所以不喜歡?；蛘呖吹臅?shū)太簡(jiǎn)單低幼，缺乏吸引力，所以孩子也不會(huì)喜歡。
很久沒(méi)有更新孩子的學(xué)習(xí)資源，比如，很多家長(zhǎng)就是一兩套學(xué)習(xí)資料看到底，反復(fù)看，來(lái)來(lái)回回就是這一兩套，沒(méi)有平行拓展，也沒(méi)有新花招，這樣自然會(huì)很枯燥，所以除了主線不變，定期更新和豐富一些平行書(shū)籍，動(dòng)畫(huà)或者歌曲資源都是很有必要的。
最后就是和心情有關(guān)，我們大人也一樣，時(shí)不時(shí)會(huì)有情緒不太好的時(shí)候，對(duì)什么都提不起興趣，這種是非常正常的生理現(xiàn)象，而且是階段性的，不要過(guò)于擔(dān)心。如果孩子不喜歡，那就適當(dāng)減量，不要強(qiáng)求，但也不要完全斷掉，持續(xù)一段時(shí)間又會(huì)重新恢復(fù)的。
Q：什么時(shí)候?qū)W自然拼讀？
A：學(xué)自然拼讀其實(shí)和年齡沒(méi)有很大關(guān)系，很多人說(shuō)孩子幾歲幾歲了就要開(kāi)始學(xué)自然拼讀了，其實(shí)這是不科學(xué)的。學(xué)習(xí)自然拼讀的目的不是為了見(jiàn)字能讀，而是要在知道這個(gè)字是什么意思的基礎(chǔ)上讀出來(lái)才有意義。因?yàn)閷W(xué)自然拼讀的目的就是把“聽(tīng)力詞匯”轉(zhuǎn)化成“閱讀詞匯”。
就好比，當(dāng)你想教孩子拼“apple”這個(gè)單詞時(shí)，你一定要先讓孩子知道“apple”的意思，如果孩子連“apple”都不知道什么意思，那他即便是會(huì)讀也是沒(méi)有意義的。
所以判斷孩子是否要學(xué)自然拼讀的條件是孩子是否有了一定量的聽(tīng)力詞匯，3000以上的聽(tīng)力詞匯是學(xué)習(xí)自然拼讀最好的時(shí)機(jī)，若是大齡孩子（5歲以上），有了1000以上的聽(tīng)力詞匯，也可以開(kāi)始嘗試學(xué)。
Q：要不要給孩子報(bào)外教課及什么時(shí)候可以報(bào)？
A：和自然拼讀的條件一樣，請(qǐng)外教的目的是為了鍛煉口語(yǔ)表達(dá)和糾音，所以，前提是一定要有一定詞匯量基礎(chǔ)，至少要讓孩子能聽(tīng)得懂外教說(shuō)的是什么，如果連聽(tīng)懂這一步都做不到，那上外教課就是上了個(gè)寂寞。
等孩子有2000詞左右的詞匯量，基本能夠?qū)崿F(xiàn)簡(jiǎn)單的日常聽(tīng)力自由，并且會(huì)簡(jiǎn)單說(shuō)一些短句，如果年齡到了（3歲以上），就可以給孩子報(bào)一些外教課試試了。
Q：要不要給孩子報(bào)英語(yǔ)機(jī)構(gòu)或者線上課程？
A：如果家長(zhǎng)一點(diǎn)英語(yǔ)都不會(huì)，那可以報(bào)一些線上的AI課程試試，可以讓孩子先熟悉和接受這門語(yǔ)言。但是如果就想憑借一個(gè)線上課程就讓孩子學(xué)的多好，那是很難實(shí)現(xiàn)的。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)就是要靠持續(xù)不斷的有效輸入，不管是線上還線下課程都很難做到長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)性地輸入，所以，若要想學(xué)好英語(yǔ)，除了要借助這些課程，家長(zhǎng)課后也要及時(shí)輔助。像分級(jí)，動(dòng)畫(huà)，歌曲等這類的該要的一樣也不能少，自己如果不會(huì)說(shuō)就用點(diǎn)讀筆或者早教機(jī)，反正就算報(bào)了課，要想孩子學(xué)好，背后也一定要下功夫。
如果做不到精細(xì)化，那也至少要保證每天的監(jiān)督和陪伴，甩手掌柜雖然好當(dāng)，但是效果確不盡人意哦！
Q：英語(yǔ)啟蒙的要看什么書(shū)？
A：0-2+歲的孩子主要以有趣的互動(dòng)書(shū)和繪本為主。
卡爾爺爺系列，Babyall系列，多多系列，甜心英語(yǔ)系列，My Dad, My mom, Where is Spot, The Very Hungry Caterpillar, The Bunny, Good Night, We are going on a Bear Hunt , Pat the Bunny.......
這些都是可以閉眼買的系列，可以不買套系，但是經(jīng)典的那些一定要買。
3歲以上一定要加分級(jí)，這樣才能系統(tǒng)化，才能進(jìn)一步提升整體的英語(yǔ)水平，不然就是散的。以我家當(dāng)時(shí)看的書(shū)籍為例，給大家做了一個(gè)參考路線圖，這樣照著看，基本不會(huì)踩雷。
2歲-3歲半
Raz AA, A, B,C+海尼曼GK+牛津樹(shù)1-2+培生詞匯秒趣屋1,2,3......
3歲-4歲
Raz D,E,F+牛津樹(shù)3-5+培生故事屋+海尼曼G1.....
4歲以上
Raz G,H,...+牛津樹(shù)6.7+培生400句+麗生百科系列......
Q：英語(yǔ)啟蒙要看電影？
A：原版動(dòng)畫(huà)在英語(yǔ)啟蒙的作用是非常重要的，每天看半小時(shí)到一小時(shí)，不夸張地說(shuō)，效果絕對(duì)好不亞于一節(jié)普通線下課。所以，用的好事半功倍！但是如何選有講究。
給低齡孩子看太難的，沒(méi)法吸收，效率很低；給大齡孩子看太容易太低幼的，沒(méi)有吸引力，所以這個(gè)度要把握好。這里也給大家出一個(gè)動(dòng)畫(huà)分級(jí)的路線參考圖，可以對(duì)照年齡和水平，從中挑選一兩部給孩子一路看上去，基本也不會(huì)猜雷。
2-3歲零弱基礎(chǔ)
Yakka Dee/ Didi’s Day/ Maisy/ Dream English kids/ 清華幼兒英語(yǔ)
3-4歲零弱基礎(chǔ)
Wow English/ The Big Green Forest/ Bat and Friends/
4-6歲弱基礎(chǔ)
Wow English/ Peppa Pig/ Caillou/ Penelope/ Blippi/ Meg and Mog
未完待續(xù)，歡迎補(bǔ)充......
2018
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