市面上這么多分級(jí)閱讀，到底該如何選？黃金搭配在這里！

說(shuō)起英語(yǔ)啟蒙，分級(jí)閱讀讀物占很重要的地位。蓋兆泉老師把分級(jí)讀物比作食物中的主食，因此作為第二外語(yǔ)，想要把它學(xué)好，那分級(jí)閱讀就必不可少。

但是面對(duì)五花八門的分級(jí)閱讀，很多寶媽卻犯了難，以下問(wèn)題就困擾了很多寶媽，讓她們不知從何下手，比如：

1. 什么是分級(jí)讀物？
2. 它和英文繪本有什么區(qū)別？
3. 它的作用是什么？
4. 多大的孩子適合讀？
5. 選擇幾套才最好？
6. 怎么選擇合適的分級(jí)讀物？

這篇文章就有關(guān)以上等問(wèn)題，我給大家做出一個(gè)詳細(xì)的科普和解答。

1.什么是分級(jí)閱讀？

顧名思義就是根據(jù)孩子不同的年齡和認(rèn)知水平來(lái)編排的一套學(xué)習(xí)讀物。具有很大程度上的科學(xué)性和針對(duì)性，因此其內(nèi)容和難度的編排都是非常科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>

2. 它和英文繪本有什么區(qū)別？

繪本其實(shí)就是圖畫(huà)書(shū)，以有趣生動(dòng)的圖畫(huà)為主，文字天馬行空，具有獨(dú)特繪畫(huà)和語(yǔ)言特點(diǎn)，可欣賞性極強(qiáng)，適合對(duì)英語(yǔ)不感興趣或者剛?cè)腴T的孩子。因此與分級(jí)相比較，它的內(nèi)容和難度缺少了系統(tǒng)化和嚴(yán)謹(jǐn)性。

3. 分級(jí)閱讀的作用是什么？

我們使用分級(jí)的終極目標(biāo)就是讓孩子從易到難慢慢學(xué)習(xí)它，接受它，吸收它，最終消化它變成自己的東西，以此可以輕松自如達(dá)到聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫的能力。

4. 多大孩子合適分級(jí)閱讀？

關(guān)于這一點(diǎn)，其實(shí)很多語(yǔ)言專家有不同的聲音，像安妮鮮花說(shuō)越早接觸越好，蓋兆泉老師說(shuō)3歲最好，常青藤爸爸說(shuō)5歲最好。所以寶媽其實(shí)不用太在意這個(gè)年齡問(wèn)題，根據(jù)孩子自己的發(fā)展情況來(lái)決定就是最好的。

5. 選擇幾套最好？

很多寶媽覺(jué)得是不是選擇一套分級(jí)就可以了？其實(shí)于我而言，多套的效果會(huì)比單套的要好很多，因?yàn)槊刻追旨?jí)的特點(diǎn)和功效都是不一樣的，相互結(jié)合補(bǔ)充，會(huì)給孩子建立一個(gè)多維度的語(yǔ)言環(huán)境。

那是不是越多越好呢？也不然，這樣會(huì)亂了陣腳，分不清主次，所以最好的方法就是選擇一套作為主線，再結(jié)合兩套風(fēng)格和形式不一樣的同時(shí)刷。

6. 怎么選擇分級(jí)讀物？

分級(jí)閱讀類型真的太多了。隨便在各個(gè)網(wǎng)站或者平臺(tái)一搜就有五花八門的推薦。除了五大金剛RAZ ，海尼曼，牛津樹(shù)，蘭登，培生，還有USborne，I CAN READ，大貓，美國(guó)國(guó)家地理等等。面對(duì)這些五花八門的分級(jí)讀物，到底選擇哪一套似乎難倒了很多寶媽。

所以這篇文章的重點(diǎn)就是結(jié)合我自己家孩子的情況給大家梳理如何才能挑選合適的分級(jí)讀物。

先說(shuō)下我們家孩子的背景：13個(gè)月開(kāi)始啟蒙，從最簡(jiǎn)單的sss童謠開(kāi)始，每天至少半小時(shí)的磨耳朵，同時(shí)結(jié)合原版繪本，使他們提起對(duì)英語(yǔ)的興趣，平日的日常交流也會(huì)用到一些簡(jiǎn)單的對(duì)話，18個(gè)月開(kāi)始看分級(jí)閱讀，20個(gè)月開(kāi)始結(jié)合基礎(chǔ)的原版動(dòng)畫(huà)片。

孩子現(xiàn)在剛滿2歲，目前聽(tīng)力詞匯量已經(jīng)1200+，聽(tīng)得懂幾十首sss兒歌（聽(tīng)歌詞做出相當(dāng)于動(dòng)作和反應(yīng)），看得懂原版基礎(chǔ)動(dòng)畫(huà)片，日常溝通理解無(wú)障礙，目前開(kāi)始輸出，能進(jìn)行簡(jiǎn)單交流互動(dòng)。

我選擇分級(jí)的原因：孩子經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的英文洗禮，對(duì)英語(yǔ)慢慢接受，能聽(tīng)得懂日常對(duì)話并且做出相對(duì)應(yīng)指令，對(duì)書(shū)的興趣也日益增大，因此我覺(jué)得時(shí)間到了，可以結(jié)合一些簡(jiǎn)單的分級(jí)讀物來(lái)加速和鞏固學(xué)習(xí)了。

規(guī)劃路線：不糾結(jié)固定哪一兩套分級(jí)，更注重不同類型的相互搭配，挑選主流經(jīng)典的品牌，選擇其中一套作為主線，其他的輔助相互補(bǔ)充。

選擇顧慮：

• 內(nèi)容的難易程度編排是否嚴(yán)謹(jǐn)：分級(jí)閱讀的由來(lái)就是因?yàn)橛锌茖W(xué)且系統(tǒng)的內(nèi)容編排特點(diǎn)，難度循循漸進(jìn)，水平可螺旋式上升，因此嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木幣胖苯佑绊戦喿x的效果。
• 圖文是否對(duì)應(yīng)：剛?cè)腴T的小孩因?yàn)樗胶驼J(rèn)知各方面都比較低，所以圖文對(duì)應(yīng)越明顯，孩子就越容易理解和接受。
• 趣味性是否強(qiáng)：孩子都不喜歡枯燥的東西，趣味性強(qiáng)的分級(jí)會(huì)更容易堅(jiān)持。

 梳理好以上的幾個(gè)點(diǎn)之后我就開(kāi)始為我家孩子挑選繪本了。

第一套：海尼曼GK max系列

特點(diǎn)：被譽(yù)為“開(kāi)口神奇”，主刷句子，高頻詞和常見(jiàn)句型結(jié)合，朗朗上口，印象深刻。真實(shí)照片，真人真事，內(nèi)容廣泛，包含很多自然、人文、地理、科學(xué)等內(nèi)容。體系完善，分級(jí)嚴(yán)謹(jǐn)，循序漸進(jìn)。

架構(gòu)：

• GK：70本，適合0-5歲零基礎(chǔ)孩子
• G1：110本，適合過(guò)渡升級(jí)的有基礎(chǔ)的孩子
• G2：118本，適合可自主閱讀的大齡孩子

第二套：RAZ AA
 特點(diǎn)：被譽(yù)為“分級(jí)中的百科全書(shū)”，美國(guó)不少公立學(xué)校將其作為輔助教學(xué)資源，涵蓋內(nèi)容極其廣泛，fiction（虛構(gòu)類）non-fiction（非虛構(gòu)類）兼顧。整個(gè)體系完全伴隨孩子的知識(shí)、心智成長(zhǎng)。

架構(gòu)：

• 從AA-Z，按字母排序，一共27個(gè)level，一共2000+讀本。全部讀完詞匯量估計(jì)1.7萬(wàn)，非常之強(qiáng)大。
• 毋庸置疑，這一套是可以長(zhǎng)期堅(jiān)持使用的閱讀體系，對(duì)于美國(guó)本土的孩子來(lái)說(shuō)，這套體系可以支持他們完成整個(gè)中學(xué)學(xué)習(xí)，可見(jiàn)到高階時(shí)的文章內(nèi)容有多深。
• 而且這個(gè)有相對(duì)應(yīng)的APP，每一本書(shū)都有：聽(tīng)、讀、練習(xí)這三個(gè)步驟，適合3歲以上的孩子結(jié)合課本一起完成。

第三套：牛津樹(shù)紅標(biāo)1-2

特點(diǎn)：是英國(guó)小學(xué)使用最為廣泛的閱讀材料。全書(shū)圍繞Kipper一家以及他們的鄰居，同學(xué)展開(kāi)的故事性讀物。內(nèi)容幾乎都是non-fiction（虛構(gòu)類）的故事，非常有趣，深得孩子喜歡。

架構(gòu)：

• 家庭版：就是phonics（自然拼讀）的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，9個(gè)level，一共100本書(shū)不到。
• 校園版（祖國(guó)版）：由國(guó)外引進(jìn)的中國(guó)版本，也是最全的版本，一共338本，外加指導(dǎo)手冊(cè)，練習(xí)冊(cè)一起370多本。
• 正版：內(nèi)容不全，從每個(gè)level里面抽出30.40本，破壞了分級(jí)閱讀的架構(gòu)，也失去了循序漸進(jìn)的意義。

 第四套：I CAN READ系列

特點(diǎn)：這個(gè)系列不是由一組編輯編寫的，它就是吸納好的作品放到他們的系統(tǒng)里。里面有注明的biscuit，Pete the cat等系列，還有很多凱迪克，安徒生等獲獎(jiǎng)作品，所以他的分級(jí)并不嚴(yán)謹(jǐn)，以故事為主，用來(lái)做輔助讀物是非常不錯(cuò)的。

目前我們家刷分級(jí)的情況：

海尼曼gk刷完三遍，用時(shí)2個(gè)月，平行結(jié)合RAZ AA，刷了2遍，用時(shí)3個(gè)月（因?yàn)椴幌矚g），上個(gè)月刷完祖國(guó)版牛津樹(shù)1-2，用時(shí)半個(gè)月，超級(jí)喜歡，現(xiàn)在還經(jīng)常自己拿出來(lái)重溫，期間刷了I CAN READ的biscuit和牛津小土豆，作為輔助增加趣味性，這個(gè)月剛?cè)肓薘AZ A，已經(jīng)刷完一半，依然不是很喜歡，但是因?yàn)橛辛嘶A(chǔ)，所以刷起來(lái)也很快。以上都是精讀，不是照書(shū)泛讀?，F(xiàn)在可以復(fù)述大部分海尼曼gk和raz的內(nèi)容。

所以我的分級(jí)路線組合是：

1. RAZ分級(jí)作為主線，詞匯量大，內(nèi)容豐富，難易程度編排科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。
2. 結(jié)合海尼曼，句型為主，開(kāi)口神器，對(duì)于從單詞過(guò)渡到句子非常有幫助，對(duì)基礎(chǔ)弱的孩子非常友好。
3. 結(jié)合牛津樹(shù)，故事性為主，日常用語(yǔ)很多，保證了分級(jí)閱讀的趣味性。
4. 用I CAC READ系列和牛津小土豆，增加了語(yǔ)言的豐富度同時(shí)也加強(qiáng)了趣味性。

因此我的建議是：你也可以選其中一套分級(jí)作為主線，再結(jié)合不同風(fēng)格做輔助，但是不管哪一套分級(jí)，只要堅(jiān)持下來(lái)，都會(huì)有非常牛的效果，因?yàn)榉旨?jí)的差異遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有大到可以影響啟蒙效果，最重要的就是堅(jiān)持堅(jiān)持再堅(jiān)持。