語(yǔ)文重難點(diǎn)學(xué)習(xí)

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一、語(yǔ)文閱讀理解 

依照考試大綱和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)固定套路分析文章得出的相對(duì)客觀的分析。 

高考題型在加大選擇題（客觀題）的比重，目的一是反套路，二是加大區(qū)分度，目前看來(lái)效果不太明顯。中考試題質(zhì)量仍不夠高，以套路為主。 

1.對(duì)應(yīng)策略

小學(xué)初中套路為王，步驟：

一是審題，根據(jù)題型和分值揣摩得分點(diǎn)有幾個(gè)；

二是選對(duì)應(yīng)公式；

三是填充術(shù)語(yǔ)，形成作答。

2.學(xué)習(xí)方法 

一是上課要認(rèn)真聽(tīng)講，

二是專門課程專項(xiàng)學(xué)習(xí)，

三是刷題訓(xùn)練，推薦《一本閱讀》。 

在答題公式中填列術(shù)語(yǔ)，六大類：表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭、結(jié)構(gòu)方式、語(yǔ)句作用、思想感情，分別有定義、結(jié)構(gòu)、分類、作用四個(gè)屬性。 

高中閱讀理解必備素質(zhì)：文本精讀能力，從小初開始訓(xùn)練。

二、文本精讀訓(xùn)練

高中閱讀理解與小初階段不一樣，從高一開始所有閱讀理解全部來(lái)自于高考模擬題庫(kù)或者往期高考真題，而如今的高考閱讀理解是反套路的，不會(huì)給你使用套路的機(jī)會(huì)，目標(biāo)是更加準(zhǔn)確科學(xué)的檢測(cè)出考生的實(shí)際閱讀水平和能力，所以套路幾乎無(wú)用，需要的是強(qiáng)悍的文本分析能力和思辨能力，所以應(yīng)對(duì)高考閱讀理解需要具備對(duì)文本深度的解讀能力，按這個(gè)能力到高中才訓(xùn)練就晚了，需要從小初就開始訓(xùn)練。

1.精讀的實(shí)質(zhì)。是讀者客觀主動(dòng)地、創(chuàng)造性的探究讀物的過(guò)程，期間不僅要客觀的再現(xiàn)作者直接表達(dá)的意思，并推測(cè)推斷隱含意義，同時(shí)還要評(píng)價(jià)篇章內(nèi)容、表達(dá)方法，并用所得信息來(lái)解決問(wèn)題。

2.關(guān)于精讀層次。起初有字面解釋、理解和評(píng)價(jià)三個(gè)層次，后擴(kuò)充為復(fù)述性閱讀、理解性閱讀、評(píng)價(jià)性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，更深入的有祝新華教授的復(fù)述、解釋、重整、伸展、品鑒、創(chuàng)意六個(gè)層次。

3.①?gòu)?fù)述是認(rèn)讀原文、抄錄詞句、指出顯性的事實(shí)，考察的是辨認(rèn)能力，需要家長(zhǎng)在中低年級(jí)孩子閱讀后，讓孩子給大人講一講閱讀的內(nèi)容，復(fù)述的時(shí)候家長(zhǎng)可以用反問(wèn)的形式對(duì)重點(diǎn)部分予以提醒； 

②解釋就是用自己的話語(yǔ)解釋詞語(yǔ)，表面句意考察的是轉(zhuǎn)譯，在孩子給家長(zhǎng)復(fù)述的過(guò)程中家長(zhǎng)可以用反問(wèn)或者裝作聽(tīng)不懂向孩子提出問(wèn)題，誘導(dǎo)孩子對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)譯和解釋； 

③重整，分析綜述篇章內(nèi)容與表達(dá)技巧，考察的是概括總結(jié)的能力，在中低年級(jí)可以說(shuō)媽媽還是聽(tīng)不太懂，能不能用一句話給媽媽講一下到底是個(gè)什么意思，到中高年級(jí)后家長(zhǎng)需要對(duì)概括總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化和專業(yè)化的要求； 

④伸展，伸展是推得隱含意義及引申含義拓展內(nèi)容，考察推論、想象、推測(cè)能力，這部分內(nèi)容需要在高年級(jí)開始訓(xùn)練，孩子進(jìn)入了經(jīng)典名著的閱讀， 閱讀時(shí)要讓孩子對(duì)文本的隱含意義有所警覺(jué)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)或感覺(jué)有隱含意義時(shí)就要深挖，通過(guò)深挖，不但可以學(xué)習(xí)這種寫作技巧，也能對(duì)各種意象有了更清晰的了解和掌握，需要專業(yè)老師的指導(dǎo)，如果沒(méi)有相關(guān)資源，可以好好利用校內(nèi)資源，可以讓孩子帶著問(wèn)題與校內(nèi)老師探討，這種探討不但可以解惑，也可以培養(yǎng)孩子的交際能力，而且讓孩子在老師那里樹立了勤學(xué)好問(wèn)的良好形象；

⑤ 品鑒，評(píng)說(shuō)思想內(nèi)容、鑒賞語(yǔ)言表達(dá)，考察批判性思維，這部分的訓(xùn)練就是孩子在讀書后對(duì)創(chuàng)作背景、時(shí)代背景進(jìn)行研究和了解，然后運(yùn)用課內(nèi)知識(shí)對(duì)文章或書籍的表達(dá)方式、表現(xiàn)技巧、修辭、篇章結(jié)構(gòu)等內(nèi)容進(jìn)行比較全面的分析，不會(huì)就去問(wèn)老師。推薦朱光潛先生的《談美書簡(jiǎn)》（教育部推薦）、孫紹振的《審美閱讀十五講》； 

⑥創(chuàng)意，找新方法，提新想法，運(yùn)用所讀信息解決問(wèn)題，考察創(chuàng)造性思維，目前此類題目不多，可以暫時(shí)不管。 精讀內(nèi)容很多，以上只針對(duì)應(yīng)試，內(nèi)容來(lái)自祝新華教授的文章。

三、作文寫作 

只針對(duì)應(yīng)試作文訓(xùn)練方法

1.原理：學(xué)習(xí)某科目遇到困難時(shí)，有一個(gè)通用方法，將知識(shí)跨度減緩，將一個(gè)臺(tái)階分成三個(gè)或者四個(gè)臺(tái)階進(jìn)行訓(xùn)練，作文同理，將作文訓(xùn)練分成若干個(gè)孩子能做到的小目標(biāo)，分步驟分批完成。 

2.第一步，閱讀作文，讓孩子知道什么是好作文，跟孩子一起找一起討論，讓孩子知道作文的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；

第二步，抄作文，一字不改的抄；

第三步，復(fù)寫作文，找到范文，孩子粗略的看一遍或者家長(zhǎng)講一遍，然后復(fù)寫，孩子看一遍其時(shí)只能記住大概，自己寫的時(shí)候就要填充細(xì)節(jié)和再次創(chuàng)作，孩子寫完后再與原文對(duì)比，此時(shí)孩子就應(yīng)該能看出原文中遣詞造句的妙處，順便鍛煉記憶力（費(fèi)曼學(xué)習(xí)法）；

第四步，仿寫，不細(xì)說(shuō)了，推薦《上海市中學(xué)生年度最佳作文選》；

第五步，建立自己的范文，仿寫后孩子基本會(huì)寫了，應(yīng)付考場(chǎng)作文略顯不足，所以要在平時(shí)打磨細(xì)化自己的范文，準(zhǔn)備范文不必準(zhǔn)備完整的作文，以準(zhǔn)備素材為主，以初中作文為例，以記敘文為主，所以準(zhǔn)備四類素材：親情、友情、勵(lì)志、成長(zhǎng)，作為文章主干。

PS1：開頭結(jié)尾的成題和點(diǎn)題強(qiáng)烈建議用道法課本里的原句，道法課本里的句子言簡(jiǎn)意賅、立意深刻，行文本身就是一種價(jià)值觀的輸出，價(jià)值觀正，特別適合作文的開頭和結(jié)尾，甚至可以全篇背誦道法課本。

PS2：初中作文小技巧，可以多讀一些現(xiàn)代詩(shī)，現(xiàn)代詩(shī)感情豐富，意韻深遠(yuǎn)，富含美的各種元素，遣詞造句符合現(xiàn)代人的語(yǔ)言習(xí)慣，可以直接用于作文中，而且初中作文的閱卷老師都有點(diǎn)文藝青年的范兒，所以文中引用一兩句顧城、海子、汪國(guó)真的詩(shī)句作為點(diǎn)題，老師基本沒(méi)什么抵抗力，容易得高分，這么做不適合高中作文，高中作文還是應(yīng)該選用氣勢(shì)恢宏、文氣雄壯的詞句作為素材為好。

下面會(huì)編排小學(xué)初中各年級(jí)的任務(wù)目標(biāo)落實(shí)辦法，以及與高中的銜接，高中之后各學(xué)霸已經(jīng)形成了自己的知識(shí)框架體系和學(xué)習(xí)方法，因人而異，無(wú)法模板化的推廣，見(jiàn)諒。