這是一個(gè)好的提問(wèn)，孩子尚處于二年級(jí)，也就跟著暢想一下，就算是定個(gè)小目標(biāo)吧。??
語(yǔ)文是影響孩子一生的學(xué)科，作為我們的母語(yǔ)，我希望兒子能用心學(xué)好，我也愿意做好他的向?qū)?，陪他一起學(xué)習(xí)進(jìn)步。
以前曾經(jīng)看過(guò)有一位作者寫(xiě)過(guò)一篇文章《過(guò)不好這一生，或許是因?yàn)闆](méi)有遇上一位好的語(yǔ)文老師》，當(dāng)真震撼到我了。雖然我沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)文中的作者那樣跌宕起伏的人生，卻能感同身受，當(dāng)我聽(tīng)到《思泉大語(yǔ)文》老師們的精彩授課時(shí)，真有種恨不相逢未嫁時(shí)的感覺(jué)??。才知道原來(lái)語(yǔ)文可以這樣去學(xué)，可以山連著山，水接著水，互有彼此，交相輝映，當(dāng)然這得益于老師們深厚的文科功底及扎實(shí)的文學(xué)積累，才可以做到引經(jīng)據(jù)典，旁征博引，信手拈來(lái)的水平。
于我自己的想法，我希望兒子小學(xué)階段能夠熟知國(guó)學(xué)。具體能夠了解魏晉南北朝詩(shī)歌、唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)的基本框架。為此，我給孩子準(zhǔn)備了竇昕的《樂(lè)死人的文學(xué)史》系列書(shū)籍。自己讀過(guò)，感覺(jué)非常適合孩子的國(guó)學(xué)啟蒙，里面包含了各位牛人的生平時(shí)間軸、著作、歷史事跡、超級(jí)訪談……很好的激發(fā)了孩子對(duì)于文學(xué)人物的渴求，腦中泛起了國(guó)學(xué)十萬(wàn)個(gè)為什么。對(duì)于書(shū)中介紹到的作品有了強(qiáng)烈的探知欲望，這樣他已經(jīng)一腳踮開(kāi)了國(guó)學(xué)的大門(mén)，剩下的時(shí)間我們一起去游覽吧。
其次，我希望他的語(yǔ)文基礎(chǔ)能夠扎實(shí)。所謂基礎(chǔ)涉及到字音、字詞、近反義詞、造句仿寫(xiě)、修辭運(yùn)用、錯(cuò)字錯(cuò)句修改等等一系列的知識(shí)。目前自己也沒(méi)有總結(jié)到特別好的方法，一本《默寫(xiě)能手》幫著每課的字詞及背誦部分的把握，錯(cuò)別字的糾偏；另加一套單元測(cè)試卷的檢查。總體感覺(jué)不是太盡如人意，好在時(shí)間還長(zhǎng)，慢慢訓(xùn)練吧。個(gè)人認(rèn)為只要多幫孩子默寫(xiě)、歸納也是可以做到準(zhǔn)確率的提高，只是感覺(jué)把時(shí)間用在這方面不是很值得，相信隨著時(shí)間的推移應(yīng)該是可以漸漸完善的。
再次，便是閱讀理解和作文水平的提高了。相信這部分應(yīng)該是很多小學(xué)孩子共同面臨的難題了。前面曾經(jīng)在小花生里看到有個(gè)提問(wèn)《閱讀量大了，語(yǔ)文成績(jī)是不是就好了》。這個(gè)問(wèn)題我沒(méi)有參與回答，但我很贊同一位花友的回答。她說(shuō)，多閱讀你的語(yǔ)文成績(jī)不一定好，但是不閱讀或是閱讀少你的語(yǔ)文成績(jī)一定好不了。因?yàn)檎Z(yǔ)文涉及到很多的基礎(chǔ)運(yùn)用，這方面或許大家差別不大。但是閱讀量大的孩子在閱讀理解中心大意的把握以及對(duì)于閱讀的延伸面的理解一定是強(qiáng)于閱讀量少的孩子的。閱讀對(duì)于作文水平的影響也是潛移默化的。我總記得自己小的時(shí)候，那時(shí)看的書(shū)基本就是文學(xué)名著、武俠小說(shuō)、文學(xué)雜志等等，時(shí)間久了逐漸也會(huì)知道文章如何布局，如何將詩(shī)詞典故安放，如何將故事情節(jié)展開(kāi)，如何給文章鋪墊，如何運(yùn)用各種修辭……就像之前一直教孩子打水漂，告訴他要挑選薄的磚片，身體略微前傾，薄片向水平面打去。孩子卻始終不得要領(lǐng)，如此反復(fù)練習(xí)，終究沒(méi)有學(xué)會(huì)。這個(gè)五一，上海有一朋友帶家人來(lái)玩，到湖邊去散步時(shí)，孩子再一次打水漂時(shí)居然神奇的會(huì)了。這個(gè)事給了我很大的啟發(fā)，我們家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，自己可能是超前的，但是孩子需要?dú)v練，而練習(xí)是需要時(shí)間累積的，在累積的過(guò)程中由量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)變過(guò)程可能會(huì)很漫長(zhǎng)。
當(dāng)然，作文要有進(jìn)步除了多閱讀，還是需要做一些布局的。二年級(jí)的孩子大多都是看圖寫(xiě)話，不會(huì)的字可以用拼音去代替，只要圖片上的事描述到位，沒(méi)有錯(cuò)別字，基本老師都會(huì)給滿分的。但是，我們千萬(wàn)不要覺(jué)得孩子的作文沒(méi)有問(wèn)題了。簡(jiǎn)單做個(gè)測(cè)試，布置個(gè)命題作文給他練練，比如說(shuō)某某地一日游、媽媽教會(huì)了我什么、這件事教會(huì)了我……我能想象接下來(lái)的情景，孩子抓耳撓腮，寫(xiě)出來(lái)的文章大多都是口語(yǔ)化的句子，讓人頃刻糾結(jié)起來(lái)——這當(dāng)真是我那個(gè)考試不錯(cuò)的孩子嗎?所以還是有意識(shí)的練習(xí)一下吧。此前，看到花友推薦了肖復(fù)興的《我教兒子學(xué)作文》，買(mǎi)回來(lái)學(xué)習(xí)研究了一下，感覺(jué)還是非常實(shí)用的。文章主旨在于教孩子寫(xiě)生活中的真人真事，如何將文章寫(xiě)的生動(dòng)，形象。并且配了很多孩子的習(xí)作，爸爸的修改建議以及為什么作此修改，非常的接地氣。我也要求兒子每周寫(xiě)一篇習(xí)作，然后幫他修正，有好的句子幫他?出來(lái)，重點(diǎn)表?yè)P(yáng)。病句幫其修改，說(shuō)明原因，目前仍然在堅(jiān)持中……然后就是鼓勵(lì)他多看書(shū)，前段時(shí)間為此還在小花生上提問(wèn)，8-10的孩子都在讀什么樣的書(shū)，在此對(duì)于參與回答花友們表示感謝！????
我想，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是個(gè)厚積薄發(fā)的過(guò)程，它需要我們多去積累，掌握真才實(shí)學(xué)，并能夠融會(huì)貫通。那句話怎么說(shuō)來(lái)著，哦，叫做靜待花開(kāi)！
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