線上課后反饋

今天收到了娃課后第一次反饋，

看過之后就不爽了……

這算什么呢？

我能理解是對娃的肯定，但同時家長更想要看到的是，作為專業(yè)人士能夠發(fā)現(xiàn)孩子不足，并提出合理建議，進(jìn)而幫助孩子逐步提升語言能力，而不是吹捧！這種冠冕堂皇的吹捧是在是毫無意義。倘若孩子連不足和需要提高的地方都沒有，那上這課程的目的又是什么？我們又不是花錢來打醬油的。

是不是應(yīng)該考慮換個老師，唉……這課上的......

質(zhì)疑老師有敷衍了事的嫌疑，提意見給班主任，在聯(lián)系外教以后班主任回復(fù)：“外教老師十分喜歡這個孩子，孩子發(fā)音、句子完整性和詞匯量上都有突出表現(xiàn)，繼續(xù)加油！”

五周后，收到第二次反饋，也不想說什么了，罷了，罷了！玩得開心就好，沒有期望不會失望……

課堂內(nèi)容：先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課涉及到的幾個關(guān)鍵詞或句，在老師的提問下說出書中的原句，然后老師給出原文遮蓋住一部分讓孩子填空。全部答對，再放一個主題相關(guān)動畫片基本也就結(jié)束了！沒有看到宣傳所說的任何拓展。

娃的收獲是每周背了兩冊牛2，遇到3-4個新詞，學(xué)到新詞算是唯一收獲，課堂全當(dāng)鞏固吧！看不到有什么提高部分......

十周后，第三次反饋。   
 

？？？最近老師有了新動作，課堂上時不時拋出個課件之外的問題，開始對老師心存期待。每次都增加一到兩個問題，老師估計(jì)是摸清楚了兩個娃的情況，于是針對我家這個能把故事復(fù)述一字不差的，減少書上所列示句子輸出，引導(dǎo)講述書上除文字外其他內(nèi)容，而掌握和準(zhǔn)備都不太充分的學(xué)伴則多重復(fù)書本上文字內(nèi)容。因?yàn)橛辛烁嘧杂砂l(fā)揮的空間，孩子開始享受閱讀課帶來的新體驗(yàn)。我開始慢慢肯定老師的教學(xué)和對孩子的掌控能力......    
 

15次課后，第四次反饋。

老師拓展的越來越多，詞匯、長句、自己的感想......我家應(yīng)接不暇，學(xué)伴媽媽說招架不住??。老師提的問題越來越深，問題類型與KET級別無異了，這是開始企圖帶著孩子們飛奔的節(jié)奏?。±蠋熎綍r代G1-G2的課程，莫不是忘了眼下的孩子才4歲半?? 
 

語文老師因?yàn)榧夹g(shù)原因更換

娃越來越喜歡這個老師，于是語文課也換成她。

語文課的反饋也來了：

語文課開始變得生動有趣，老師對娃的要求也越來越多了起來。光知道答案是不夠的，老師想要知道更多答案以外的東西??……   
 

這就是固定老師的好處吧！老師對學(xué)員熟悉后可以針對性的提出具體的要求。對于家長來說，莫過于每一次課后，孩子都有不同程度的提高。

閱讀課20次后反饋，回回都給滿分，老師這是得多喜歡她??

是在暗示可以給她更復(fù)雜的詞匯和句式嗎？好吧！RAZ-H-I 讀起?？礃幼铀矪BC的恐龍星球，我應(yīng)該支持而不是放任不管??。

老師說她可以很快掌握課堂上的新詞和句子結(jié)構(gòu)，其實(shí)我并不意外，因?yàn)樗窃嫱蘼?！這些對于原版娃來說應(yīng)該都是小菜，不是什么事兒。倒是老師說她對學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的渴望，喜歡表達(dá)樂于分享她知道的東西，還是讓我很激動的。

或許從始至終內(nèi)心深處就希望收獲一個這樣的孩子吧！