2022新課標(biāo)來(lái)了！英語(yǔ)課時(shí)占比只有8%，考試難度有3個(gè)重要變化

本文轉(zhuǎn)載自：Gogolearning教師成長(zhǎng)學(xué)苑

最近教育部公布了新的教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)！上一次課標(biāo)更新是在2011年。每一次更新，都決定了未來(lái)十年中國(guó)教育的發(fā)展方向。對(duì)于所有老師和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這都是頂天的大事兒。

我專門(mén)打印出課標(biāo)原文研讀，并且結(jié)合了一些專家的意見(jiàn)，總結(jié)出了最重要的幾點(diǎn)筆記。

1.英語(yǔ)占比越來(lái)越低

在新課標(biāo)中，英語(yǔ)課時(shí)的占比為6-8%。

與道德法治并列，在所有學(xué)科中排名倒數(shù)第三。

這兩年我們經(jīng)常聽(tīng)到，一些人建議取消“英語(yǔ)主科的學(xué)習(xí)地位”。

還好還好，這次新課標(biāo)出爐，確定了未來(lái)十年英語(yǔ)還會(huì)健在。

但從課時(shí)占比上來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)科在公校內(nèi)的定位無(wú)疑是越來(lái)越低了。

2. 考試難度增大

一方面是英語(yǔ)課時(shí)量減少，可另一方面英語(yǔ)考試難度卻在增加。

今年4月6號(hào)，教育部發(fā)布中考命題通知中，明確提出，“ 防止試卷過(guò)難增加學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)， 也要避免試卷過(guò)易難以體現(xiàn)區(qū)分度”。

這就是說(shuō)，以后中考英語(yǔ)的難度上限會(huì)更高。

學(xué)生們之間的成績(jī)落差會(huì)越來(lái)越大。

這一點(diǎn)，我也專門(mén)對(duì)比了2011年的舊課標(biāo)和2022年的新課標(biāo)，找到了對(duì)應(yīng)的線索。

課程難度等級(jí)變化。

2011年舊課標(biāo)將義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程內(nèi)容分為五個(gè)等級(jí)。

而新課標(biāo)將課程內(nèi)容減少為三級(jí)，而且每一級(jí)后面都有一個(gè)“+”號(hào)級(jí)別。

從五級(jí)降為三級(jí)，這就意味著每一級(jí)臺(tái)階的坡度會(huì)更大。

特別是每一個(gè)級(jí)別后面，都設(shè)置了一個(gè)“+號(hào)”級(jí)別，很耐人尋味。

按照新課標(biāo)原文的說(shuō)法， “級(jí)別+為學(xué)有余力的學(xué)生提供選擇。（原文）”

詞匯量增加

舊課標(biāo)規(guī)定，義務(wù)教育階段的詞匯量為1600個(gè)，而新課標(biāo)最高級(jí)別的詞匯量是 2000個(gè)。 
 

多出來(lái)的這400個(gè)詞匯，就是出現(xiàn)新課標(biāo)的最高級(jí)別——“三級(jí)+”。

閱讀寫(xiě)作要求增多

在閱讀這一項(xiàng)，舊課標(biāo)的要求是7個(gè)，而新課標(biāo)將閱讀和聽(tīng)力放在一起，普通要求是13個(gè)。

同時(shí)，增加了三個(gè)“+號(hào)”考察細(xì)分項(xiàng)，分別是：

理解語(yǔ)篇中顯性或隱形的邏輯關(guān)系 
 

根據(jù)重復(fù)、解釋和停頓，理解話語(yǔ)意思 
 

理解非文字資源表達(dá)的意義

這是什么意思呢？

我給大家舉個(gè)例子。

以前做閱讀理解題的時(shí)候，學(xué)生即使讀不懂意思，也能夠根據(jù)問(wèn)題中的關(guān)鍵詞線索，來(lái)找到紙面上的答案。

以后這種應(yīng)試技巧會(huì)越來(lái)越失效，只有深入讀懂了文章內(nèi)容，才能真正拿到最難的那些分。

經(jīng)過(guò)上面的對(duì)比， 我們可以看出，新課標(biāo)之后的考試難度上限提高了。

3.從考察知識(shí)到考察能力

除了研讀新課標(biāo)原文，我也聽(tīng)了北京師范大學(xué)程曉堂教授的2個(gè)小時(shí)的講座，專門(mén)解讀新課標(biāo)。

程教授講座非常具有指導(dǎo)意義，他說(shuō)英語(yǔ)教學(xué)會(huì) 從學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí) 轉(zhuǎn)向 培養(yǎng)實(shí)際運(yùn)用能力 。

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他還特別舉了一個(gè)考試題的例子。

下圖中左邊的題目，不需要學(xué)生理解意思，所以不是在考察語(yǔ)言能力。

而右邊的題目要求根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，來(lái)將圖中的人物和名字一一對(duì)應(yīng)起來(lái)。這就是在考察實(shí)際的聽(tīng)力能力。以后的考試題將會(huì)是這類(lèi)。

如何才能在課堂上實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)實(shí)際能力呢？ 
 

程教授給出了很多建議，最讓我印象深刻的，是他指出“真實(shí)的課堂”特別重要。

傳統(tǒng)外語(yǔ)課堂，往往會(huì)局限在課本中。

而“真實(shí)的課堂”，更多地使用生活中的真實(shí)語(yǔ)料，要求學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)理解信息并且表達(dá)自己。

其實(shí)不僅是在中國(guó)，現(xiàn)在美國(guó)外語(yǔ)教學(xué)界也在越來(lái)越轉(zhuǎn)向“真實(shí)的交際課堂”。

結(jié) 語(yǔ)

從雙減再到新課標(biāo)，咱們國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)教學(xué)正在經(jīng)歷著巨大的變化。新課標(biāo)以后，英語(yǔ)課時(shí)量減少，但是考試難度增加了。不管是校內(nèi)校外，還是國(guó)內(nèi)國(guó)外，英語(yǔ)教學(xué)的理念和方法都在朝著“真實(shí)課堂”的思路在轉(zhuǎn)變。 

歡迎來(lái)說(shuō)說(shuō)，自己的觀察和感受！