2022版新課標(biāo)來啦！語文怎么辦？

我們今天來聊一聊2022版新課標(biāo)（語文）。語文學(xué)習(xí)真不是一句兩句能說清楚的，今天我們主要從宏觀方面聊一聊新課標(biāo)，怎么理解、怎么落實(shí)。具體細(xì)節(jié)，我們再分別講。

孩子走體制外、國外精英路線的或者家長有很明確的思路和做法的，完全不用聽我瞎叨叨，純粹是浪費(fèi)時間。堅(jiān)定走國內(nèi)中高考路線的，針對2022版新課標(biāo)，家長該如何理解、怎么做，可以聽一聽。以下僅為個人觀點(diǎn)，如有不同意見，一切以您為準(zhǔn)。

2022版語文新課標(biāo)，做了一個簡單的思維導(dǎo)圖，幫助大家梳理一下思路，標(biāo)出重點(diǎn)（可點(diǎn)擊看大圖）。

01面對“新課標(biāo)”，家長怎么辦？

家長要把握好兩點(diǎn)：

一是判斷、鑒別信息

二是把握、緊跟方向

新課標(biāo)的第一大點(diǎn)：課程性質(zhì)  

兩個方面需要重點(diǎn)把握：
①語文課程的基本特點(diǎn)——

工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。

②語文課程的重要地位——

語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育中的重要地位。

工具性是什么？

是語言文字的運(yùn)用能力，是基礎(chǔ)知識、語言實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)、語言文字的特點(diǎn)和規(guī)律；

人文性是什么？

是語文核心素養(yǎng)，是思維能力和品質(zhì)、審美意識和情趣、文化底蘊(yùn)。

其實(shí)這也是語文學(xué)習(xí)的兩條線。

新課標(biāo)里強(qiáng)調(diào)的語文的奠基作用是什么？

①為學(xué)生學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；

②為形成良好個性和健全人格打下基礎(chǔ)；

③為全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

語文，不僅是考試科目，更是格局、情懷、意志、素質(zhì)，語文是思維教育、是文化教育、是價值觀教育、是人生行為教育，是情商教育，它奠定了一個人的思想基礎(chǔ)和綜合素質(zhì)，語文還是自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)最重要的工具，是其他一切學(xué)科的基礎(chǔ)、載體。

新課標(biāo)第二大點(diǎn)：課程理念 

三個重點(diǎn)需要了解：
①明確語文學(xué)習(xí)的四個板塊：識字寫字、閱讀鑒賞、交流表達(dá)、梳理探究。

②構(gòu)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群（后面會詳細(xì)講）。

③突出課程內(nèi)容的時代性和典范性：社會主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

新課標(biāo)的第三大點(diǎn)：課程目標(biāo)  

核心素養(yǎng)內(nèi)涵里，新增了“文化自信”。
為什么2022版新課標(biāo)里，語文核心素養(yǎng)，第一條就是“文化自信”？這個問題，在以前的講座中就給大家講過，公眾號也寫過。為什么要“文化自信”？

“倉廩實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱?！苯鉀Q了溫飽問題的中國人開始著眼于自身素質(zhì)的提高，人們用在教育、學(xué)習(xí)等精神需求和發(fā)展需求方面的消費(fèi)不斷提高，終身教育成為人們的一種觀念——正所謂“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑”?？创挛?，我們要知其然，更要知其所以然。為什么要在這個時代把語文推向高位？不是過去5年、10年，偏偏是現(xiàn)在？

應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到：在全球化深入發(fā)展的當(dāng)今世界，特別是在西方發(fā)達(dá)國家企圖用西方思想文化“一統(tǒng)天下”的背景下，一個擁有五千年文明和十四億人口的東方大國，如果不能堅(jiān)守中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不能構(gòu)建以社會主義核心價值體系為根本的當(dāng)代先進(jìn)文化，不能形成以文化事業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展為基礎(chǔ)的文化軟實(shí)力，建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興只能成為一句空話。

課程目標(biāo)的總目標(biāo)里，第5點(diǎn)是重點(diǎn)。

閱讀：學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法，具有獨(dú)立閱讀能力。

什么是多種閱讀方法？

精讀、泛讀、通讀、略讀、速讀、跳讀……

什么叫獨(dú)立閱讀能力？

認(rèn)讀能力、理解能力、鑒賞能力、評價能力、活用能力、閱讀技巧等等。

新課標(biāo)的第四大點(diǎn)：課程內(nèi)容  

這部分是重點(diǎn)、是核心。

一是主題與載體形式。

中華傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化

二是內(nèi)容組織與呈現(xiàn)方式。

新課標(biāo)的關(guān)鍵就在六個學(xué)習(xí)任務(wù)群：基礎(chǔ)型?發(fā)展型?拓展型。

六大任務(wù)群，是對四大核心素養(yǎng)的全面落實(shí)。第二部分的“怎么做”，我們會圍繞六大任務(wù)群重點(diǎn)講落實(shí)。

以上是新課標(biāo)的主要框架和內(nèi)容。

對于新課標(biāo)，家長要把握好兩點(diǎn)：

一是判斷、鑒別信息

二是把握、緊跟方向

第一點(diǎn)：判斷、鑒別信息。

家長要判斷、鑒別哪些信息對你是有用的，哪些是沒用的。

首先，你要明白，新課標(biāo)，是給學(xué)校和教師教學(xué)用的，是標(biāo)準(zhǔn)、是準(zhǔn)則、是依據(jù)，專業(yè)性很強(qiáng)。非專業(yè)人士或者家長，沒必要去摳里面的細(xì)節(jié)，這對你來說沒有任何意義。你去搜集信息、看解讀，只需要摸清新課標(biāo)的主要方向、理念、宏觀視角即可。你掌握了大方向和核心理念，你就可以做出準(zhǔn)確判斷，該如何引領(lǐng)孩子。

語數(shù)外三門主科的課時量占比沒有變化，語文20%-22%，數(shù)學(xué)13%-15%，英語6%-8%，一直就是如此。但是有些人就說新課標(biāo)把語文課時占比提升到五分之一啦，英語課時降了難度提高了，總之就是做語文的說語文重要，做英語的說英語重要，做數(shù)學(xué)的說數(shù)學(xué)重要，做體育的說體育重要，balabalabala ?？梢悦鞔_的說，語數(shù)外三門主科的地位永遠(yuǎn)不會變，之前10年如此，之后10年依然如此?；A(chǔ)學(xué)科的地位是無法撼動的。

也就是說，我們在引導(dǎo)娃時，語數(shù)外三門是重中之重、首要地位，一要保證學(xué)時，二要保證質(zhì)量，三要確保成績。什么叫基礎(chǔ)學(xué)科？尤其是語文和數(shù)學(xué)，基礎(chǔ)學(xué)科就是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，關(guān)聯(lián)著其他學(xué)科，這三門學(xué)好了，才能在最終的高考?xì)⒊鲋貒?。語數(shù)外就是“1”，沒有這個“1”，后面有再多“0”也沒用。信息、體育、藝術(shù)之類的，只能是錦上添花的事兒，其他的你也不用多想。

第二點(diǎn)：把握、緊跟方向  

面對新課標(biāo)，家長該如何從宏觀上理解、把握方向呢？其實(shí)新課標(biāo)對家長的作用，就是讓你知道，國家需要什么樣的人才、培養(yǎng)人才的方向，把握孩子發(fā)展的大方向。

2022版新課標(biāo)，要整體看、系統(tǒng)看、全局看，不要把單獨(dú)看、孤立看、零碎看。我們把它放到近幾年整個教育改革中去看——部編版教材的使用、高考語文閱讀量增大、“雙減”政策出臺以及2022版新課標(biāo)，這不是一個個孤立的事件，你一定要聯(lián)合起來看，系統(tǒng)看、全面看。

一系列改革凸顯的最底層的邏輯是：國家選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)了重大變化。以前是“為中華之崛起而讀書”，現(xiàn)在是“為中華之富強(qiáng)而讀書”，我們需要有家國情懷的、能夠引領(lǐng)世界的人才。無論是雙減還是新課標(biāo)，教育改革的方向從來沒有變過，就是提高孩子的綜合素質(zhì)和實(shí)操能力。

打個比喻，一部手機(jī)是安卓系統(tǒng)1.0，無論你在這個手機(jī)上裝多少APP，都必須服從于手機(jī)系統(tǒng)——這是底層邏輯，手機(jī)系統(tǒng)決定運(yùn)行速度的質(zhì)量?，F(xiàn)在，手機(jī)系統(tǒng)該升級了，也就是你的底層邏輯該升級了，操作系統(tǒng)該升級了，由安卓1.0升級到安卓2.0，要容量更大、運(yùn)行更快、兼容更多、質(zhì)量更好。

為什么要增設(shè)電影、戲劇等藝術(shù)類課程？從文化輸出的跑道上說，文字的輸出和電影、音樂結(jié)合，才是整個文化的輸出。美國的奧斯卡、格萊美，是整個美國價值觀、美國文化的體現(xiàn)，在世界范圍內(nèi)影響巨大。所以增加電影、戲劇、音樂等，也是國家軟實(shí)力的長遠(yuǎn)打算。這是為我們的一帶一路服務(wù)的，中國文化輸出、國家軟實(shí)力的體現(xiàn)。

就像冬奧會選拔運(yùn)動員一樣，廣撒網(wǎng)、廣積糧、重點(diǎn)培養(yǎng)。

國家發(fā)展、社會進(jìn)步、中美競爭帶來的貿(mào)易戰(zhàn)、科技戰(zhàn)、金融戰(zhàn)等等，凸顯的是我們在幾個領(lǐng)域的人才匱乏。我們需要底層的科技創(chuàng)新、文化軟實(shí)力和國際話語權(quán)。加強(qiáng)愛國主義教育也是應(yīng)對西方的意識形態(tài)滲透以及加強(qiáng)青少年對革命史、黨史的傳承和理解。沒有國哪兒有家？沒有“大我”哪兒有“小我”？

02 面對新課標(biāo)，語文怎么辦？  

我們主要圍繞六大學(xué)習(xí)任務(wù)群來講落實(shí)、講方法。

什么叫學(xué)習(xí)任務(wù)群？就是不同學(xué)習(xí)要求的任務(wù)組合。

學(xué)習(xí)任務(wù)群有三個階段：

一是基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群，包括語言文字積累與梳理；

二是發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，包括實(shí)用性閱讀與交流、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)、思辨性閱讀與表達(dá)；

三是拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，包括整本書閱讀、跨學(xué)科學(xué)習(xí)。

第一個：基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群  
從狹義上說，其實(shí)這就是基礎(chǔ)知識。基礎(chǔ)知識，是看得見、摸得著的，關(guān)于基礎(chǔ)知識，我都講得不想再講了，吃透課本、讀懂教材，就能打好基礎(chǔ)?？墒俏铱偸墙拥胶芏嗨叫?，說孩子基礎(chǔ)知識不行，怎么辦？有新進(jìn)的群友，我就再簡單說幾句。關(guān)于初中的基礎(chǔ)知識，可以去看公眾號文章《初中各科學(xué)習(xí)方法-基礎(chǔ)知識篇》。這次我重點(diǎn)講小學(xué)語文。

“部編本”語文教材，結(jié)構(gòu)上明顯的變化是采用“雙線組織單元結(jié)構(gòu)”，按照“內(nèi)容主題”（如“修身正己”“摯愛親情”“人生之舟”等）組織單元，課文大致都能體現(xiàn)相關(guān)的主題，形成一條貫穿全套教材的、顯性的線索；同時又有另一條線索，即將“語文素養(yǎng)”的各種基本“因素”，包括基本的語文知識、必需的語文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及寫作、口語訓(xùn)練等等，分成若干個知識或能力訓(xùn)練的“點(diǎn)”，分布并體現(xiàn)在各個單元的課文導(dǎo)引或習(xí)題設(shè)計之中。每個單元都有單元導(dǎo)語，對本單元主題略加提示，主要指出本單元的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。以部編版三年級下冊的語文教材為例，我簡單講一講語基。

三年級下冊第一單元第一課就是古詩三首。

古詩的學(xué)習(xí)要求怎么掌握？

看圖片里劃紅線的地方。

1.課后要求，必須完全做到，這都是考試范圍、出題點(diǎn)。

2.“分別寫了怎樣的景象”這種題目要求，就是簡單的信息提取、審美鑒賞能力。閱讀實(shí)質(zhì)上就是理解文字傳遞出的信息并進(jìn)行判斷、鑒別。

課本上的每個字、每句話都是全國各個專家，精挑細(xì)選寫上去的，都是有目的的，不要不重視這些，唯有把這些都做到，才能做到語文學(xué)習(xí)的“日積月累”，"聚沙成塔"。

如果不了解教材編寫者的目的和意圖，那么，在落實(shí)的時候，肯定就是有偏差的。所以，告訴大家教材上這些課后題的目的和意義，就是提醒大家，在引導(dǎo)孩子的時候要注意什么，這就是思路清晰、目的明確、有的放矢、落實(shí)有效。

第二課是《燕子》，一篇現(xiàn)代文。

掌握列出的短語結(jié)構(gòu)、句子結(jié)構(gòu)，背過、仿寫。這是考察舉一反三的能力、積累表達(dá)、寫作的能力。

1.課后題里出現(xiàn)了“注意”“背誦”之類的字眼，必須無條件背熟、默寫、理解意思。這都是考試范圍。

2.課后題里出現(xiàn)了“你覺得”“你體會”“你喜歡”之類的字眼，這些都是考試中開放型題目雛形，這其實(shí)是訓(xùn)練審美鑒賞能力、共情能力，強(qiáng)調(diào)主觀的“你的”看法和體會。

不知如何答題的去看教輔書，學(xué)習(xí)答題思路。

后面有“習(xí)作。要讀懂例子的作用。比如這張記錄卡例子。我們常說寫作要“層次清晰、表述清楚”，看這張記錄卡，名稱、樣子、顏色、氣味、其他，給你列的清清楚楚，五個方面就是寫作的五個層次，非常清晰；表述簡潔又清楚，是高度凝練的詞語、句子。

不要小看一本薄薄的語文書，蘊(yùn)藏的能量和內(nèi)容是很大很大的。所謂的“基礎(chǔ)不好”，根本原因是沒有真正掌握當(dāng)下所學(xué)的每一個基礎(chǔ)知識和能力，在每一個基礎(chǔ)知識和能力上都有所欠缺和不足。這些欠缺和不足，對于某個章節(jié)、某個單元、某個專題的學(xué)習(xí)來說似乎影響不大，好點(diǎn)的能掌握100%，差一點(diǎn)的能掌握80%，二者差距似乎并不大。

但關(guān)鍵的問題在于，如果某個學(xué)科的多個章節(jié)、單元、專題基礎(chǔ)都有欠缺的話，那就形成了整個學(xué)科的基礎(chǔ)薄弱；如果多個學(xué)科的多個章節(jié)、單元、專題基礎(chǔ)都有欠缺的話，那就構(gòu)成了學(xué)習(xí)整體上的基礎(chǔ)薄弱。當(dāng)初掌握的80%就會降為50%、30%——“零星的點(diǎn)”沒學(xué)好，肯定是織不成“一張網(wǎng)”，在未來的學(xué)習(xí)進(jìn)程中只能是舉步維艱，難以提升——因?yàn)槟氵`背了循序漸進(jìn)、穩(wěn)打穩(wěn)扎的基本學(xué)習(xí)規(guī)律。

反復(fù)體會圈圈里的分析，這是在教你如何賞析文章，培養(yǎng)審美鑒賞能力。

為什么總是強(qiáng)調(diào)要精讀、要泛讀？因?yàn)槟阃ㄟ^語文課、語文教材學(xué)到的能力，你要去應(yīng)用，會學(xué)會用，應(yīng)用到實(shí)際閱讀中，通過大量閱讀反復(fù)體會，鞏固強(qiáng)化.

我們最后再來看教材后面的識字表、寫字表、詞語表。

識字表，表中的藍(lán)色字體，是多音字，要會組詞；

寫字表，沒啥再說的了，一定做到零失誤；

詞語表，特別是其中的成語，一定要知其義。

記住，一定要整理錯誤、滾動復(fù)習(xí)?？梢运阉餍〕绦颉翱雌匆魧懺~語出題器”，錯別字比較嚴(yán)重的，使勁練吧。

第二個：發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群  

習(xí)慣上，我們會把語文的閱讀等同于文學(xué)閱讀。但可以看到，在發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群中，除了文學(xué)閱讀（詩歌、散文、小說、戲劇等）之外，還有實(shí)用性閱讀（新聞、傳記、報告，通知、通報、通告、合同、總結(jié)等等）和思辨性閱讀（思辨性閱讀以準(zhǔn)確理解、合理評判文本及其承載價值為目標(biāo)，是閱讀者保持獨(dú)立、理性的態(tài)度，運(yùn)用理性思維技能解讀文本信息，獲得個體獨(dú)特認(rèn)知與審美體驗(yàn)的閱讀活動）。

實(shí)用性文本，是以后工作中經(jīng)常要用到的，也是一種應(yīng)用型文本。比如，今年年初，應(yīng)急管理部全文發(fā)布了《河南鄭州“7.20”特大暴雨災(zāi)害調(diào)查報告》，一共46頁，從“災(zāi)害情況及主要特點(diǎn)”“災(zāi)害應(yīng)對處置”“造成重大人員傷亡和社會關(guān)注的事件”相關(guān)地方黨委政府及其部門責(zé)任問題”“主要教訓(xùn)”“改進(jìn)措施建議”等6個部分進(jìn)行了詳盡闡述。建議所有人都看一看，這是一份“教科書式”的報告。

公文絕不是一些人認(rèn)為的八股文，那種所謂的八股文、套路文層次非常低下，真正好的公文就像這份報告一樣，通俗易懂、用詞簡單但極具專業(yè)性，非常精煉準(zhǔn)確的將問題說清楚，公文關(guān)鍵不是寫作手法，而是文字背后的思維。

我們打算面向高年級的孩子策劃一些公文、時政類的文本閱讀訓(xùn)練，因?yàn)檫@部分內(nèi)容對大多數(shù)孩子來說，是一個盲點(diǎn)、弱項(xiàng)，對家長來說，也不知如何選取文章。但是這部分內(nèi)容在中高考中出現(xiàn)的越來越多，語文、歷史、政治，甚至生物、地理，可能都會涉及到此類文本的閱讀。

《人民日報》《南方周末》《三聯(lián)生活周刊》《少年時》《博物》都不錯?！赌戏街苣肥侵軋?，它不具有時效性；版面小，內(nèi)容不豐富。但它的新聞以獨(dú)家為主，時評以縱深見長，以一周重大新聞的深入報道為主。尤其是每年的新年獻(xiàn)詞，1999-2022的新年獻(xiàn)詞整理出來，看看，值得讀。

文學(xué)性閱讀，享學(xué)樂公眾號上寫過很多很多了，建議大家反復(fù)多看一看，看多了，你就知道如何幫助孩子構(gòu)建閱讀體系了。

我們看2022版新課標(biāo)是怎么規(guī)定課內(nèi)外讀物的？

大量閱讀是必需的，如果沒有目的、沒有規(guī)劃、沒有方法的讀，沒有將有意的思維鍛煉融入到無意識閱讀中，收獲可能會?。ㄒ簿褪且恍┲R點(diǎn)的獲取吧），效率可能會低。閱讀，要清楚為啥看、看什么、干嘛用，思路清晰了，才能有的放矢、學(xué)以致

新課標(biāo)提到的課內(nèi)外讀物里，為什么把神話排在第一位？神話素材遍布在文學(xué)作品的每一個角落，詩經(jīng)楚辭漢賦，唐詩宋詞元曲，明清小說戲劇、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品等，經(jīng)文學(xué)家的發(fā)掘、改造，在新的作品中重新散發(fā)出光芒，使文學(xué)作品具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力。讀神話，是為以后的文學(xué)作品閱讀打基礎(chǔ)（理解經(jīng)典著作中的“追尋主題、反抗主題”等等，文學(xué)是人創(chuàng)造的，人的思想是受民族精神和民族文化影響的）。

第三個任務(wù)群——拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，整本書閱讀和跨學(xué)科學(xué)習(xí)，我們放到下次再講

現(xiàn)在該干什么？去看新課標(biāo)的附錄1、附錄2，把附錄1的古詩詞做成艾賓浩斯表，熟讀成誦；結(jié)合公眾號閱讀文章和新課標(biāo)附錄2，列出閱讀體系，整理現(xiàn)有書目，思考要買的書目，讀起來。