今年暑假--我們家的英文補習

從華德福轉(zhuǎn)到國際學校，今年暑假，我們的一大任務(wù)，就是補英語。

弟弟上學校的ESL初級班，姐姐中級班有差距，不愿意去，在家里和媽媽一起學。

暑假之前的計劃，前段時間和孩子工作小組對外開放，呼啦啦來了不少家長，都是強人，有好些從小家里就做英語啟蒙的，給了不少建議。又去咨詢了安妮花英語的一位朋友，還有曉帆，她一直在帶鄉(xiāng)村教師的英語課，給我很大幫助。

這段時間也加入了幾個英語學習，國際學校的家長微信群，群里面討論很多，家長們費盡心思，英語，游戲，體育，閱讀…..有很多資源推薦，我選一些適合自己的。感覺真不一樣，那天我和振娜說，“在這里，終于顯得我不那么另類了，之前可能是混錯圈子了，也許我就不屬于華德福，哈哈。”

假期開始之前，擬定的學習計劃，進過實踐，又咨詢有經(jīng)驗的媽媽們，做了一些調(diào)整。

1.分級讀物：每天做一個Raz for kid，精讀，復(fù)習單詞，講解意思，讓他們翻譯句子，每篇記5-8個單詞，做完了之后每個寫4遍，第二天早上再寫4遍。

疑問：姐姐還算有一定基礎(chǔ)，學習習慣也好，按這個辦法做挺有效的，兩周進步就很大。弟弟就要差得多，單詞量太少，也不認真。昨天氣得我問他，媽媽教你十個單詞，你用心記的有幾個，他說，1個，郁悶。當然小人也說要改，希望上補習班之后會好一點。

疑問：這個精讀的方式，對兩個孩子是否合適？需要大部分句子都翻譯嗎？

最調(diào)整 姐姐現(xiàn)在在家，每天可以做到2-3個讀物，弟弟放學回來做一個。

不需要逐句翻譯，能懂的就過去，不懂的再翻譯，抓住關(guān)鍵詞。姐姐記單詞，弟弟不在強迫他記單詞，每天學校ESL班的詞匯復(fù)習，然后就是閱讀中復(fù)習單詞。

2.單詞，除了現(xiàn)在每天5個單詞，還需要別的輔助嗎？單詞書？單詞網(wǎng)站？

最找了一些單詞網(wǎng)站，曉帆也推薦了美國孩子常用的單詞方陣，小億的課本里面也有，他說他最喜歡做這個了。目前家里的情況，感覺做單詞游戲，性價比不高，還不如多讀點繪本，在閱讀中熟悉單詞呢。

3.閱讀。我們辦了英文繪本館的借書卡，一天講1-2個繪本，精講，復(fù)習單詞和翻譯。

疑問：如何提高閱讀的有效性？假期可以多講幾本？現(xiàn)在基礎(chǔ)太差，希望他們自由自主閱讀英文書可能還需要一段時間。最大的問題就是，對姐姐來說，她的中文已經(jīng)進入到整本書，現(xiàn)在同一水平她能閱讀的材料，對她來說太沒有吸引力了。

最繪本繼續(xù)借閱，適合兩個孩子的興趣和程度。弟弟喜歡的好奇的喬治，姐姐喜歡的仙女啊什么的。平常放一些在沙發(fā)扶手上，也是我們家的圖書角之一，姐姐片段的時間，會自己翻看，爭取早日進入橋梁書。

4. 視頻，現(xiàn)在每天看一個粉紅小豬。我找的是只有英文字幕的，陪他們一起看，有時候會停頓下來做一些解釋。

問題：暑假可以延長一點時間，也不能超過一天1個小時吧？

最 另外找了一些動畫片，下了一個英語學習的APP，填充片段時間。姐姐的情況，簡單的動畫片，沒有字幕的，她大概能看懂。還有一些電影類的。

5.網(wǎng)絡(luò)課程。學校老師推薦了VIP kid, 51 talk, 大家有什么推薦的嗎？是一對一的好，還是組織一個小組的好？

最看群里家長們的討論，，有的家長是請兩個老師，一個中文老師講語法和閱讀，一個外教呢，重口語，思維方式啥的，好的老師也很難找。我在想，我現(xiàn)在等于是那個中文的外語老師，但是媽媽教總是有點，將來1年兩個孩子在國際學校，也是要上ESL課的，那是否還需要找一個網(wǎng)絡(luò)外教補充？

安妮花的那位媽媽說，如果上國際學校，家里又可以跟進的話，就不需要再請外教了。

是，這和我的預(yù)期也一樣。前兩天和孩子們說，這樣下去。你媽快成super 英語老師了。

6.自然拼讀

陪兩孩子補英語的過程中，發(fā)現(xiàn)一個最大的問題就是開不了口。他們聽單詞辨音的意識較強，但是看到單詞自己讀不出來，連一些最簡單的，自己認識的單詞this that，也是一樣。我記得最早和wing老師聊的時候，他說他帶孩子們自然拼讀的?。坑袝r候我忍不住要問，four years in Wardorf school, we do have English class, what did we learn? 唉，中文的浸潤都遠遠不夠，更不用說英語了，所以，老師的專業(yè)度啊，這直接關(guān)系到學習的有效性。

不管怎么樣，從頭開始帶孩子學自然拼讀吧。曉帆推薦了一套美國自然拼讀的繪本。銘銘有基礎(chǔ)，第一天就讀了差不多七八本，弟弟慢很多。現(xiàn)在姐姐做到第二套的中間部分，到后面也慢下來了，每天讀1-2本，再配合蘇斯博士的書。

問曉帆是否還需要配合教材，曉帆說不需要，她帶的農(nóng)村孩子，差不多一年的時間，大部分詞都能自己讀出來了。

幾個星期下來進步還是蠻快的，特別是姐姐。之前做分級讀物，我讀一遍，她跟著讀一遍?，F(xiàn)在文章越來越長，有時候我們就不全部讀，我會挑一些她會拼的單詞，或者簡單的句子，讓她讀出來。一開始她有點不愿意，“媽媽，這樣讀好累?！?/p>

“是啊，這就像一開始我們讀書一樣，不認識的字多，讀起來就覺得累。你看你現(xiàn)在長篇的貓武士都讀得溜溜的了?！边@樣持續(xù)一段時間就好多了。一直給孩子們鼓勁，英文比中文好學多了，是能拼就會寫，能拼就會讀。這樣做半年到一年，看到英文的文章，就算你不明白單詞的意思，根據(jù)自然拼讀的原則，大部分也能都讀下來。

進展：

姐姐的進步還是很快的。大概四周的時間，差不多升了兩級，現(xiàn)在是努力給丫頭鼓勁?！巴垩?，你這個進步，簡直太厲害了，一個月升兩級，一年就是24級！”最重要的，是姑娘開始感受到英文學習的樂趣了。要感謝這套分級讀物Raz for kid，編得真好，正如美國加州教材一樣，信息類和文學類一半一半，故事，傳說，科普，校園，動物，旅行都有，而且用孩子能理解的方式說出來。我們這幾天做的，生命體和非生命體的區(qū)別，鳥類的眼睛，還有一個未來機器人的故事，都特別有趣。銘銘現(xiàn)在會挑自己感興趣的文章來看，有一天本來是說降級做一個的，她挑了一下，說，“媽媽我們不降級了，還是回來做吧，沒有好玩的故事?！边€有一天，和qiqi一起做分級讀物的時候，銘主動挑戰(zhàn)，選了一個升一級的讀物來做，篇目明顯長很多，灰姑娘的故事，大部分題目都對了，還是蠻鼓舞的。

昨天讀了一個可移動的橋梁，蠻震撼的。有一架小橋，它可以卷起來，變成個特別美的車輪的形狀。銘銘說，“媽媽這里面一定是個賓館，媽媽我們哪天去這個地方旅游好不好？”我們聊了很久，你最喜歡哪個設(shè)計，為什么。為什么中國看不到這些橋。

最重要的，我自己的心放平了，there had been hard days, 之前曾經(jīng)有一段焦慮期。7月份我在南京培訓(xùn)，爸爸打電話過來說兩個孩子哭著不肯上補習班。 晚上和曉艷聊起來，小億還小，我覺得最對不起的就是姐姐，英語差太多，怎么補啊，她又那么好強，說著說著掉眼淚。

現(xiàn)在調(diào)整過來，語言這個東西就是積累性的，我們當年在家里補中文不也是一樣嗎？一年補不上，我們就補兩年好了。象銘銘這種，錯過幼年啟蒙的大童，那就是用強勢中文，用閱讀來帶動她的英文學習，目前看來還是很有效果的。再說了，孩子還小，在她學業(yè)生涯中，一兩年，這也還是一個相對短的時間，告訴自己所有的事情都會過去，都會變成已經(jīng)過去的那個樣子。我相信我的孩子都會是優(yōu)秀的孩子，they already are now。

另外一方面，一直在想，也和如意討論過多次，英語啊英語，我們要如何學習英語？我們自己小時候是如何學習英語的。我們的孩子要如何學習英語？是作為日常授課的語言，還是把英語作為一門外國語言來學？在學習英語的過程中，我們會失掉什么？

其實之前自己也不止一次反思，兩年前在家里帶孩子補習，怎么英語進步不大。最重要的還是我自己，因為中文多好玩啊，英文，我不能在其中“涵泳”。

從兩年前的寒假開始，有意識地帶孩子們制定計劃，做時間表，安排在有節(jié)奏的學習和運動，旅游，之后的回顧。去年寒假，是最滿意的一次假期。

“前半段在三亞，早上鍛煉開啟，上午學習，午飯后下海游泳，回來寫日記，穿插閱讀國畫，紀錄片，手工，家務(wù)。課程安排，定課和主題結(jié)合，整體感覺很飽滿，每天都有新東西，連接點，有趣，我和孩子感覺都很舒服。說實話，后期的老撾泰國旅行比較閑散，我都很懷念前段的時光，緊湊，飽滿，充滿求知的快樂?！?/p>

上學期，繼續(xù)探究式主題式學習，各學科種子已經(jīng)埋下，脈絡(luò)開始搭建，變化。歷史，地理，科學，文學，數(shù)學，生物，自然，各個科目都有涉及。所以這段時間，不需要我再準備主題，話題自然而然會長出來，不知道孩子們什么時候，會從那個枝上抽條，我只要抖擻一下，相應(yīng)的討論，生發(fā)就好。家里的日常話題越來越精彩，開始做話題記錄。

這如同老師，上過一堂好課，再上平常課，肯定就會不滿足，我們家的學習狀態(tài)也是一樣，體驗過那種生機勃發(fā)的學習，總是擔心，學英語，會在一定程度上，影響到我們家的學習狀態(tài)。

當然了，還是有一定影響的，經(jīng)過兩周之后發(fā)現(xiàn)，沒有想象的那么大，主要還是我的心態(tài)。首先，我告訴自己，這樣長時間的英語學習，肯定不會是常態(tài)。我估計到第二年暑假就不會這樣了。第二，半天的英語學習，剩下的時間就free了，畫畫，自由閱讀，手工，運動，電影時間，一樣可以是很愉悅的。第三，選對材料和教學法，英語學習本身，也可以充滿樂趣的，銘銘這段時間的狀態(tài)就是證明。

其實我們每天的學習任務(wù)安排還是蠻重的，我之前也有點擔心，媽媽當老師，本身就是一件吃力不討好的事情。也請過別的孩子來家里，但是因為語言程度的差異，沒辦法持續(xù)。我的毛病自己也知道，鋼鐵意志，注重結(jié)果，有時候會把孩子逼得太過，和銘銘鬧過幾次不愉快。這幾天調(diào)整了很多。

時間安排大致如下：

運動開啟， 跳繩，騎車去早市買菜，寫大字，。

早上英語學習：一個小時課本，40分鐘兩個分級讀物，半小時自然拼讀，半個小時數(shù)學，10分鐘日有所誦。

下午自由自主閱讀，英文繪本，國畫，寫作，手工等。

四點鐘接弟弟回來，騎行，羽毛球

晚上自由閱讀，科普，電影，紀錄片。

周末，戶外，新華書店，練拳等等。

今年暑假一開始沒有做時間表，因為我想主要任務(wù)是補課，懶得了。前兩天，銘銘還是做了一個，看一本旅行日志受到的啟發(fā)。后來發(fā)現(xiàn)還是很有必要的，特別是對銘銘來說，這兩年，每年假期的計劃，回顧，整個學期的計劃，每個周末的計劃，計劃的意識，已經(jīng)成為銘銘自己的需要。她有時候會和我說，“媽媽我這個周末，第一天想做什么什么，第二天想做什么什么?！边@個時間表做出來，貼在墻上，她時不時會看一眼，“媽媽，兩點了，現(xiàn)在我們應(yīng)該做什么？”晚上弟弟回來，又一起用貼畫做了裝飾。

早上的學習相對比較集中, 有時候捫心自問，也就是我們家姑娘啊，能跟我這么學下來。小億呢，大部分情況是兩敗俱傷。所以每次陪小億做分級讀物，旁邊必定要放一本書，非常有利于保持心情平靜。有一天陪小億做完英語之后，姐姐在廚房洗葡萄，我和姑娘說，“你知道嗎，陪小億做英語，媽媽要一直在提醒自己，這是我親生的，親生的?！便戙懸贿叧云咸岩贿呅?，“媽媽，有時候我也懷疑他是不是你親生的。”所以呢，小億同學，你就該去上補習班，呵呵。

如何保證英語學習的愉悅度，那就是和姑娘大量的聊。昨天我們做分級，說到rock, 延伸到rock and roll, 媽媽一高興，現(xiàn)場演繹了一段搖滾明星, 姑娘看著樂翻了?！盩hat is rock and roll, you donot like it?why?”

一直以來媽媽都是最好的談話伴侶。那天我們早上起來，騎車去早市買葡萄。銘銘和媽媽聊了一路，剛看過的那本書，《十一個生日》，兩個好朋友鬧矛盾，然后時間就停留在那一天，我們最后談到羅素的話，“有那么兩種類型的工作，一種是改變地球表面上和表面附近物體與其他物體的相對位置，另外一種是指揮別人從事第一項工作。”所以在做時間表的時候，和媽媽八卦，也是其中重要的一條。

弟弟也是一樣，有時候突然想到什么，比如他正在看的《丁丁歷險記》的好玩片段，就和媽媽講。還有最近給他買的透視眼系列，有些字比較難?！皨寢屛蚁肽闩阄乙黄鹂础！笨破諘鴮π|來說程度深一些，文學類的書他大部分可以自己看，所以每天的陪伴閱讀，我是陪他一起看科學書的，啃硬一點的骨頭的。小同學靠在媽媽身上。兩個人一起甜甜蜜蜜地讀。

長期以來，這樣的家庭談話，是我們最享受的。前天晚上睡覺前，我們?nèi)齻€人聊變形金剛，聊了半個多鐘頭，越聊越開心，梳理人物，回顧最精彩片段，舍不得去睡覺。娃娃們答應(yīng)我做一個變形金剛的人物譜。

這樣的家庭談話，背后是什么？首先，是童心，他們感興趣的東西，媽媽也感興趣，愿意聽他們講述。提升，講述的過程中，媽媽會注意和他們一起，閱讀的這七大策略，概況，預(yù)測，關(guān)聯(lián)（文本之間，文本和自己生活，文本和外界世界），想象，推理，提問，分析（意識和技巧）貫穿其中。根據(jù)他們現(xiàn)階段的理解程度，過去的討論，做一定的拔高。比如那天從rock and roll，我就和銘銘討論到，我們漢人歌詠的傳統(tǒng)，是如何失去的。

最后，就是認可和嘉許。媽媽認可的，不僅僅是他們自身，還有他們渴望抵達的自身。

引用蕭望野的這段話結(jié)束：

所以在我們的幼兒園里面，我們不會夸張地去表揚一個孩子，而是給予他們心里動力里面的支持和確認。 “確認”這個詞很重要，而不是肯定，肯定是來自于你對世界的認識。媽媽、老師對這個事情的對、錯好不好，你肯定他。在我們的教育里面，沒有“肯定”這個詞，只有“確認”。確認是什么，我可以確認他嗎，我可以確認他的行為嗎？我不能。老師沒有能力，老師給予的確認是說，我是精神世界的一個工具，精神世界通過我，因為人來到精神世界，就不能夠無所障礙地跟精神世界通話，他就跟精神世界有了障礙。所以老師的角色是，精神世界通過我，我謙卑地去傳達精神世界對這個孩子的確認。他唯一最終要服從的真理不是我，不是某個道德，不是某個學說，而是精神世界。所以說在教室里面，只有老師對精神世界的認識有多深，他就能夠從精神世界帶給孩子的愛有多廣、多有力量。這才是重點。