真正好的教育,需要家長和老師的通力配合

當(dāng)孩子長大，進(jìn)入到了校園之后，教育孩子就不僅僅只是家長的責(zé)任了。

這時候，老師開始在孩子的教育過程中扮演舉足輕重的角色。

很多家長希望老師能像對待自己孩子一樣對待學(xué)生，但事實(shí)上，因?yàn)榉N種客觀因素的存在，就算老師想做到，也很難做到。

所以，在學(xué)校教育的過程中，家長除了要把孩子交給老師，更重要的，是要學(xué)會如何和老師溝通。

如果家長善于和老師溝通，那么老師對孩子的教育會更有效率，效果也會更明顯。

孩子成績不理想？孩子學(xué)校里遇到挫折？家長們聽了心里著急，其實(shí)老師也很著急！

但是，家長光著急也沒用，重要的是，要怎么和老師配合，怎么和老師溝通！

孩子的成長好比一面多棱鏡，可以折射出家庭的養(yǎng)育、學(xué)校的教育以及全社會的方方面面。

當(dāng)家庭、學(xué)校和社會三方達(dá)成共識，形成教育合力時，孩子自然會展現(xiàn)閃耀璀璨的光芒。

那家長和老師該如何溝通配合呢？

我的建議是：多一些理解，多一份從容，多一分等待。

理解老師，冷靜處理

我的同事曾給我講過一個她女兒的故事。

她女兒曾在少年宮舞蹈班里學(xué)跳舞。

但不知為什么，也許是由于跟老師生疏而緊張的緣故吧，孩子總把動作搞錯，學(xué)得不好，孩子也很沮喪。

孩子的母親，也就是我的這位同事，是一位曾在亞運(yùn)會上得過七項(xiàng)全能亞軍的優(yōu)秀運(yùn)動員，她深信女兒身上一定有著自己的良好基因，但看到女兒頻繁出錯的動作，感到十分困惑。

孩子的教練是她的大學(xué)師妹，于是她就給教練發(fā)了一封短信。

過了一會，教練回復(fù)了一條短信，大意是說，師姐，你別著急，其實(shí)我特別喜歡你家寶貝……我的這位同事興奮地把短信讀給女兒聽。

不多久，她驚奇地發(fā)現(xiàn)，不論學(xué)習(xí)多難的動作，孩子再也不出錯了，而且學(xué)得又快又好。

孩子上學(xué)后，每個家長都很在意老師對自己孩子的態(tài)度，特別希望孩子能得到老師的特殊關(guān)注。

但是教師很難像家長一樣對待每個孩子——不是由于責(zé)任心的緣故，而是由于角色不同，關(guān)注的方式也不同。

老師像父母那樣關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，我認(rèn)為未必是一件好事。老師應(yīng)當(dāng)比家長更有理智。

當(dāng)孩子沒有受到特殊關(guān)注而產(chǎn)生失落感時，家長應(yīng)保持冷靜，運(yùn)用智慧做好“補(bǔ)臺”的工作。

最簡單的方式就是悄悄地與老師進(jìn)行溝通。我同事的處理方法就很好。

其實(shí)我想，即使沒有那條短信，家長在孩子面前編一個“善意的謊言”，也不失為一種教育的藝術(shù)。

如果家長不能保持冷靜和理智，情緒上流露出對學(xué)校老師的不滿，甚至當(dāng)著孩子的面發(fā)一通牢騷，使孩子對學(xué)校和老師產(chǎn)生了成見，那后果是不堪想象的。

凡是家長不與學(xué)校配合的結(jié)果都是悲劇

家長與學(xué)校配合得越好，教育越會成功。

我可以非常負(fù)責(zé)任的說，凡是家長不與學(xué)校配合的，結(jié)果都是悲劇，這在我的教育經(jīng)歷中無一例外。

因此，在孩子面前，家長要極力維護(hù)學(xué)校和老師——不是假惺惺的做戲（因?yàn)楹⒆佣寄懿煊X出來），而是要真心實(shí)意地用換位思考的方式做好孩子的工作。

我曾讀過一篇外國短文，說是在一次兒童網(wǎng)球課后，老師不慎丟了一個小孩。

等找到孩子后，孩子由于受到驚嚇，哭得十分傷心。

孩子的媽媽看到這情景，蹲下來安慰自己4歲的小孩，并且說：“己經(jīng)沒事了，那個姐姐因?yàn)檎也坏侥愣浅＞o張，并且十分難過，也不是故意的，現(xiàn)在你必須親親那個姐姐，安慰她一下。”

4歲的小孩踮起腳尖，親了親蹲在他身旁的工作人員的臉頰，并且輕輕地告訴她：“不要害怕，己經(jīng)沒事了?！?/p>

我想，一個善良、寬容、善解人意的孩子就是這樣教育出來的。

教育需要耐心

中國常有“子繼父業(yè)”之說。不論是從先天的遺傳還是從后天的影響來看，“子繼父業(yè)”都有一定道理。

但是今天很多子女都對父母的專業(yè)不感興趣。

原因很復(fù)雜。社會不斷進(jìn)步，分工越來越細(xì)，選擇越來越多，這可能是一個主要原因。

但可能還有另外的原因：家長越是有這樣的情結(jié)，就越容易對孩子失去耐心，最終使孩子產(chǎn)生逆反。

我想，如果我的同事把孩子數(shù)落一通，整天“恨鐵不成鋼”，很可能會使孩子徹底失去對舞蹈的興趣。

我曾遇到過一對夫婦，他們有一個在我看來非常優(yōu)秀的孩子。

也許是由于他們過于優(yōu)秀的緣故，對孩子從不滿意，甚至對孩子說，我們都懷疑是不是當(dāng)初在醫(yī)院里抱錯了，結(jié)果使孩子承受了巨大的精神壓力，幸好沒有造成不可收拾的后果。

急躁和揠苗助長可能會收到眼前的、顯現(xiàn)的效果，但是在孩子精神上會造成什么缺陷（很多事例說明缺陷是存在的），很可能要等神經(jīng)科學(xué)發(fā)展很多年以后才能知道。

所以，我更欣賞這樣一句話：教育是一個緩慢而優(yōu)雅的過程。

文：劉長銘