2013
本文原載于同名公號：艾醬成長日記（2022-12-30）
親愛的讀者：
寫作文——語文中最讓人頭疼的項目沒有之一。不光自己讀書的時候?qū)懽魑念^疼，當(dāng)了家長還要輔導(dǎo)孩子寫作文，頭更疼。但是作為一個碼字求生的文科生，我在跟寫作文奮斗的三十年時間里，不說得心應(yīng)手吧，至少也是積累了一些克敵經(jīng)驗的。
二下語文里，作文題材開始突破看圖說話這樣的簡易難度，開始提升為“有字數(shù)要求的命題作文”，而恰好，這段時間上海疫情，我和艾醬都封控在家，讓我有大把時間和她一起好好地“磨作文”，把我畢生所學(xué)（bushi）傳授給她。而這個方法也已經(jīng)得到學(xué)習(xí)群里云親戚們的驗證，親測有效，并不是只成功了艾醬一個小朋友。所以現(xiàn)在有空就寫下來跟大家一起分享、探討、優(yōu)化……
在聊具體執(zhí)行方法之前，我想在方法論層面先跟大家達成幾點共識，作為我們探討的前提：
1. 橫向比較：承認每個人在寫作上的差異
我相信大家身邊都見過一些寫作文很有天賦的小朋友，隨隨便便揮筆就是一篇大作，“文章偶天成，妙手偶得之”就是他們的slogan。我也不否認，艾醬在寫作上也是有一點小靈氣的，我以前還得瑟地po過她幼兒園時期寫過的詩，現(xiàn)在到了小學(xué)寫作文，也是占了點便宜的。但是不可否認，“妙手偶得少，推敲苦吟多”，更多的小朋友在初學(xué)寫作的時候還是手不應(yīng)心，一肚子的話卻憋不出來幾句話，讓大人看了心如火焚卻幫不上忙。雖說不至于“兩句三年得”，但花上幾個小時的卻不在少數(shù)，在兩者之間有沒有中間狀態(tài)？這是我們家長需要努力的方向了。這種情況下，我特別建議大家不要看別人家孩子，還是把目光轉(zhuǎn)回自己孩子身上。學(xué)習(xí)了別人的成功經(jīng)驗后不要強求孩子能達到同樣的水平?？v向比較即可，只要孩子的寫作水平比以往是進步了，那就是方法有效果，繼續(xù)堅持就是了。
2.縱向比較：只要堅持練習(xí)，一定有提高
縱向比較的前提，是家長們要相信，孩子的作文水平在堅持一段時間的有效練習(xí)后，是一定可以得到提高的。原本就有靈性的孩子可能點撥后如有神助從此就開竅了，但也有孩子可能速度要慢一些，需要有一個慢慢起步的過程。但是還是要請大家相信，寫作這件事情只要堅持練習(xí)，是一定會有提高的。只要高考還是要考作文，那這part一定逃不掉。與其一路痛苦到高考，不如早點插手干預(yù)。除了堅持練習(xí)外，寫作文有沒有套路捷徑？有的。
但所謂的套路也是建議在已有水平基礎(chǔ)上的，如果自身水平很低，那套路要么用不上，要么用不對，提分效果有限，所以既然我們現(xiàn)在開始得早，不如一開始就走正路，扎扎實實提高基本功。
3.不要怕插手：文章不厭改，多改出華章
我說要插手干預(yù)的時候，有家長也擔(dān)心會不會影響孩子的獨立性，造成孩子的依賴性。但寫作這件事情，本來就是實踐出真知，寫作能力也是在實踐中才能得到鍛煉。而且我甚至偏激地認為，“一篇作文，三分寫，七分改”。在寫作的起步階段，一篇沒有被點評過、被修改過的作文，近乎白寫。除了少數(shù)特別有悟性的小朋友，絕大多數(shù)孩子是需要在一次一次的修改中才能慢慢找到寫作的感覺、積累起寫作經(jīng)驗。所以起步階段，家長能幫扶一點，孩子也會進步更快一些。學(xué)走路的時候，總是有一段需要拐杖的階段，但是學(xué)會走路后，扔了拐杖也能健步如飛，誰還會迷戀累贅的拐杖呢？
這個道理在孩子學(xué)英文、用貼紙建立起自主學(xué)習(xí)能力時，我都用過，事實證明也不過是一時的過渡，并不妨礙孩子獨立性的形成，所以大家實在不用擔(dān)心。
4.實用工具寫作
最后呢，想明確一下這次的討論范圍僅限于應(yīng)試作文，今天的方法論訓(xùn)練的也是孩子的實用寫作能力，以后有用的地方，至多是大學(xué)論文、工作時的公文寫作，并不涉及抒發(fā)個人情感的課外隨筆、文學(xué)創(chuàng)作等。以往在和朋友們討論作文難題時，我也聽到關(guān)于“應(yīng)試作文常常要往正能量與主旋律上靠，會不會扼殺孩子的童趣真心”，甚至因為擔(dān)心這點而對寫作文極度抗拒。關(guān)于這個問題的思考，在之前寫教改的文章里已經(jīng)分享過了，可惜文章已經(jīng)被刪了。既然如此，我就聊個別的話題——八股文。
01 八股時文是取士工具
廣受詬病的八股時文綿延五百年，不過是明清兩代考試做官的工具，亦即統(tǒng)治者選拔人才、維持人事新陳代謝的方式。自秦漢以來兩千多年的帝國統(tǒng)治機制以人為主，在這樣的政治機制運轉(zhuǎn)中，“無論采取什么方式作升官途徑，實質(zhì)不變。文字上考什么體裁，用賦，用策，用詩，用論，用八股，形式變化，實質(zhì)效用變動很小。會作詩賦比會作八股四書文講經(jīng)義究竟哪樣好些？差別有限。”（——金克木）
02 文體拘不死活人
以上是國家選人的角度，從個人角度來說，學(xué)霸不管考啥，都考得好。哪怕是八股這樣死板拘束的文體中亦有不同流派，清初就有一道詔書，說要矯正明末八股文風(fēng)，要向“清真雅正”轉(zhuǎn)變，說明明末的八股就不太“清真雅正”。
再舉個人的例子，狂士徐渭的八股可是冷靜質(zhì)樸的，大戲劇家湯顯祖的八股就透著譏諷不忿之氣（不過是練筆之作，中進士的那篇肯定不能這么寫，不然也中不了），照這幾個例子看，有文如其人，也有全不相符的，可見八股就是個敲門工具，文體不能完全拘死活人。
03 立意很重要
八股文考試范圍不出四書，名為代圣人立言，實是代表當(dāng)時皇帝，立意不對，文章好也沒用，還會有禍。我們現(xiàn)在當(dāng)然不至于此，但是立意不對，得分也不會高。就像我之前那篇教改文章里說的，教育投入的主體是國家（與國家投入相比，家庭在子女教育上的投入可以說是微乎其微的），而高考是用來驗收這一投入的成果，其目的是選拔人才，自然是希望所選出來的人才符合國家的用人需要。
而家長往往以為童心真趣與所謂的“正能量主旋律”相悖，其實是被所謂的“作文套路”給框住了，并不是寫幾套假大空的套路、高喊口號就是“正能量主旋律”的，那只是還不得其法的無奈應(yīng)付。只能保證不出錯，不能保證寫出優(yōu)秀的作文。如果我們不想孩子很low地只會用套路，只會“喊口號”，只會寫“又紅又?！钡目斩次恼?、面目可憎，那就好好磨煉自己的立意技巧。
我們家長體味不到這點也就算了，但今年高考時看到一位非常有“粉絲基礎(chǔ)”的語文名師也把“主旋律”和假大空劃上等號，視與真情實感相悖，我實在不能茍同。按照目前的考試要求，寫“真善美”是完全可以得高分的，孩子們所缺的往往找到好立意的能力與技巧。而這是我們在輔導(dǎo)寫作時應(yīng)該著力解決的問題。
結(jié)論
以上雖以八股文作為對照，但目的是為了過審且說明清楚應(yīng)試寫作，沒有說八股文好的意思，大家不要誤會。以史為鑒，我們可以體會到，在標化考試中，公開透明的統(tǒng)一標準，讓每一分都打得有理有據(jù)，是公平公正的前提。在此基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)淖非髠€性特色，是每個接受體制內(nèi)教育的孩子需要掌握的技巧。就以上所舉徐渭、袁枚等人的例子，廣闊天地間有的是可以張揚個性的領(lǐng)域，抒發(fā)個人情感并不是只有應(yīng)試作文這唯一渠道。
而從另一角度看，大學(xué)里寫論文、工作后寫公文、工作郵件，用得依然是這一套寫作方法，也沒見誰寫個工作郵件或者給領(lǐng)導(dǎo)寫稿子還要追求個人風(fēng)格，打工人打工命，早晚都得學(xué)會，晚會不如早會。如果以后真得用不著，那就是已經(jīng)升遷成領(lǐng)導(dǎo)、跳脫五行外了，值得恭喜。這樣想想，大家是不是更有動力去解決作文難題了嗎？這些開解的雞湯，希望能讓介懷與此的家長略為寬慰。
如果大家能與我的以上三點前提達成共識，那么可能就更容易接受我的實踐方法。很簡單的三步：
這三步中最重要的就是打草稿了，同樣分三步：
只不過自己做容易，要帶著娃訓(xùn)練就比較費時間了。但今年上半年的網(wǎng)課，正好給了我們機會，讓我有時間慢慢帶著艾醬慢慢磨煉。先介紹一下我?guī)桶u搞練筆的前提與思路。艾醬每周有兩篇作文任務(wù)：校內(nèi)作文，一般限時限篇幅，可以當(dāng)成檢驗艾醬作文水平的試金石；一篇周記，不限時間不限篇幅，就被我們當(dāng)成訓(xùn)練“三步作文法”的主戰(zhàn)場。
01 搭骨架
小朋友寫作文最怕的就是無從下筆，卡在開頭兩小時只憋出來三句話，真得會讓人上火。但這情況我很理解，有時候我自己寫文章也會覺得卡在開頭動不了，所以一般我寫文章前會動手列個提綱，把我要寫的內(nèi)容大致羅列一下，也方便理清邏輯順序。
艾醬也先學(xué)了這個辦法：
寫周記的時候先想好要寫的主題；
圍繞這一主題，把自己想寫的要點都寫在主題下；
思考要點之間的順序，考慮以什么樣的順序把它們組織起來。
1. 舉個栗子??
敘事類作文是最容易列提綱的，按照時間順序往下寫就是了，甚至不列提綱也可以直接動筆。但有些寫景狀物的作文很容易寫著寫著就漏掉已經(jīng)想好的點，這時候思維導(dǎo)圖就拍上用場了。比如下面這篇描寫春天的小周記：
其實一開始艾醬也是亂寫一氣，所謂的要點都是雜亂無章的寫在草稿紙上。在她列完之后，我問艾醬能不能給它們歸個類，然后我們再根據(jù)已經(jīng)寫出來的內(nèi)容想了個分類規(guī)則，把要點按照植物、動物、人三類分開。并且寫著寫著邏輯線就出來了：柳樹跟小鳥可以銜接在一起，蝴蝶后面可以接上人的活動。如此一來，文章的前面順序也就出來了。以下是最后的成文。
2. 思維導(dǎo)圖
這樣說起來容易，但是實踐的時候就有很多小伙伴問有沒有教思維導(dǎo)圖的書。但我倒覺得不需要看什么工具書，平時閱讀中，如果有孩子特別喜歡的故事，可以挑其中幾本試著寫一寫。小朋友看的內(nèi)容一般都不復(fù)雜，邏輯順序就那么幾種，會用PPT的smart chart就一定會畫思維導(dǎo)圖了。另外，在許多英文精讀課里，外教老師也會教大家把每個chapter的內(nèi)容用思維導(dǎo)圖的形式畫出來。艾醬學(xué)校三年級后就開了專門的閱讀課，課上老師也會帶著畫導(dǎo)圖，like this??
思維導(dǎo)圖其實本質(zhì)上就是畫出表述內(nèi)容的邏輯線，所以歸根結(jié)底還要能有邏輯歸納能力，而這項能力只能通過多閱讀，試著總結(jié)一下、練習(xí)一下去獲得。如果一定要推薦一本參考書的話，我會愿意推薦這本：
小學(xué)生開心同步作文三年級上冊155人有 · 評價80吳勇，管建剛 著，開心作文研究中心 編湖南教育出版社 / 2021-05
題目與教材是同步的，內(nèi)容與我的三步法一樣先搭骨架再填血肉。除此以外還對學(xué)生習(xí)作有點評，方便小朋友取其精華，借鑒著學(xué)習(xí)。
02 立靈魂
平時閱讀時，我們常常說要找到文眼，一篇文章有了文眼，才能活起來。反過來，寫文章的時候也要幫助孩子找到這篇習(xí)作的靈魂，也就是我們平時說的中心思想。對文學(xué)家而言，文眼是他們寫作的動力。但對還在寫命題作文的孩子來說，可能就沒有這樣的幸運了，很多時候不得不根據(jù)命題硬上價值。相信看過《奇葩說》的同學(xué)們都知道，無論辯手前面的論據(jù)部分說得多么口若懸河滔滔不絕，最后都要上個價值，把立意升華上去。我們寫作文立靈魂也是一樣的。
從文章中找到主旨的難度遠低于自己想一個新的出來，所以“立靈魂”這部分的工作，艾醬也是常常是在我的引導(dǎo)下完成的。至少在我的誘供啟發(fā)下，她的作文立意會比原來的喊口號式結(jié)尾高級一些些。比如寫小區(qū)風(fēng)景的那篇，最后的落腳點是小區(qū)再美，也不過是個美麗的樊籠，還是希望新冠能早日過去，我們能去真正的公園踏青游玩，這個價值上得就比較翻新一些。
好在小學(xué)生作文的主旨通常是非常直白且主旋律的，比如母愛、鄰里之間守望相助，都是我們平時課文里、閱讀理解題常常會遇到的文章主題。所以在課內(nèi)作文寫作時（沒有媽媽幫忙時），艾醬也可以寫得比較輕松。而且這里插一句，如果小朋友在寫作文的時候?qū)懖缓昧⒁?，那么通常閱讀理解題通常得分也不太高。
至于“立靈魂”的訓(xùn)練，一樣可以在閱讀中得到鍛煉，但凡是閱讀量大的小朋友，在理解作者主旨這方面總是更占優(yōu)勢的。如果是需要短期迅速提升的小朋友，我可以推薦《伊索寓言》，每個故事結(jié)尾都有一個morale，簡單直接。雖然某幾個故事的morale以現(xiàn)代價值觀來看有點無厘頭，但絕大多數(shù)故事還是語言淺顯、借小喻大，算是比較集中的訓(xùn)練材料了。
經(jīng)典譯林: 伊索寓言全集(新版)78人有 · 評價24[古希臘] 伊索 著；奧莉維亞·坦普爾, 羅伯特·坦普爾 英譯；李汝儀 中譯譯林出版社 / 2017-06
03 填血肉
有了骨架，就有了寫方向，下一步就是把草稿上的每個要點擴展開來，用細節(jié)把骨架填滿。寫景的好詞好句堆砌起來，描寫動作的詞語豐富起來，新奇的比喻、擬人手法想象起來，總之就是要在草稿紙的每個要點下堆滿寫作材料。這時候要考驗的就是小朋友平時的語言積累了，平時閱讀時看到的好詞好句，“有新鮮感的說法”，可以記在小腦袋里，記不下來的話，可以試著抄寫下來。寫作文的時候就可以“借鑒”一下，借鑒次數(shù)多了，也就內(nèi)化成了自己的東西了?？紤]到小朋友一開始的命題作文里寫景作文比較多，這里可以給大家推薦一本特別適合借鑒的散文集：
德富蘆花散文選7人有 · 評價4（日） 德富蘆花 著；陳德文 譯百花文藝出版社 / 2005-05
德富蘆花隱居鄉(xiāng)間多年，這部散文集的特點是筆觸細膩、語文優(yōu)美，大部分文章都比較短小，一景一文/一物一文，這就很適合小朋友在寫作文時臨時抱佛腳翻一翻。無論你是想找寫桃花、梨花、杏花、櫻花，春夏秋冬四時之景、日出日落云卷云舒，這本散文集里一應(yīng)俱全，翻目錄就能找到。推薦給大家，也可以做晨讀之用。
草稿打完已經(jīng)是完成最重要的工作了，下面就是把支離破碎的草稿變成文章了。這部分的難點在于，小朋友的語文組織能力不強，通常寫出來的文字也是一句一句往外蹦，并不能自然地組織成段落乃至文章。小朋友寫字又慢，如果先把文字寫下來再修改，那可就太費時間了。但是正如我一開始所說的，文章三分寫七分改，不帶著孩子修改，他們的文字能力就提升有限。
針對這個問題，我的解決方式是用錄音軟件先口述一遍，通過軟件轉(zhuǎn)化成文字，形成電子稿后，帶著艾醬逐字逐句修改。有了文字稿作為基礎(chǔ)，我們就可以通過找近義詞、擴寫句子、修辭等辦法來把干巴巴的文字變得更豐富。
這里可以給大家推薦兩個清華大學(xué)做的網(wǎng)站：
這個是反向詞典，輸入釋義可以反向找到適合的詞，但我們通常用來查近義詞，舉個例子??，美麗這個詞用多了，你還可以試著換成以下的近義詞：
第二個是：
可以根據(jù)主題或者關(guān)鍵詞搜名著里的描寫段落，而且還可以分成現(xiàn)代文、古詩文等類別，非常方便的。
不過我要多說一句，多引用也要多記憶，如果沒有閱讀量做基礎(chǔ)而太過于依賴工具，以后考試的時候還是會抓瞎的。
除了對文字進行潤色，我們還可以通讀一下全文，在不通順或者前后不連貫的地方進行微調(diào)，讓文字讀起來更順暢。經(jīng)過這樣的修改潤色后，我們已經(jīng)得到一篇成熟的文章了??
美麗的“樊籠”
等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。我們的小區(qū)很有名，每年春天都很多附近的鄰居前來賞花、拍照、打卡。
小區(qū)中心有一條蜿蜒的小河，河的兩岸滿是櫻花樹，春風(fēng)拂過，櫻花零落，其狀如雪，淡而若無，片片點點從樹上飄落，漂浮在河面上。紅色橙色的錦鯉游過其間，嬉戲相歡，怡然自得，似與游者相樂。但是現(xiàn)在因為疫情，沒有了外來人員，這樣的美景就成了我們的獨享。
中心廣場上有一株梨花樹，樹上開滿了青白的花朵，碰到有風(fēng)的日子，梨花從迷離的碧空飄舞下來，須臾之間，滿地飛雪。我最愛穿著綠衣服在樹下跳繩，花瓣落在我的頭頂、肩上，我就成了一棵“小梨樹”。
小區(qū)的美景還有很多，山茶艷紅，煙柳嫩綠，白玉蘭盛放時，每一棵樹都成了亭亭玉立的簪花女郎；而桃花就像少女，有著桃紅溢香的雪膚；小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的，近看卻無；吹面不寒楊柳風(fēng)，暖風(fēng)拂拂，令人無比溫暖。
小動物們也很喜歡春天，清晨早讀時，我抬頭看見鴿子馱著朝陽，宛如報告黎明到來的神使。到了中午，黃鸝在樹上啼囀。他們的家就繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。
小貓喜歡吃魚，現(xiàn)在他們紛紛來到小河邊撈魚，小區(qū)里的爺爺叔叔也閑不住，一起釣起魚來。蝴蝶在花叢中、樹梢邊翩翩起舞，好像芭蕾舞女穿著tutu裙，演著精彩的芭蕾舞劇。
我們的小區(qū)很美，我很幸運隔離在這么美麗的環(huán)境里。但是在這里呆久了，一直看同樣的景色也會感到一些厭倦。我向往更廣闊的外面的世界，想念學(xué)校的百果園，想念體育公園的草坪。久在樊籠里，復(fù)得返自然，希望疫情能夠早日結(jié)束，我能重返校園。
這時候艾醬就可以開個喜瑪拉雅上的課，一邊聽故事一邊抄在作文本上了。
這樣寫完一篇文章自然是非常費時費力的，通過沒有兩三個小時是無法完成的。但是細看過程，這部分的時間效率又是很高的，每一分鐘腦子都需要高速運轉(zhuǎn)，總比孩子對著一本空白作文本發(fā)呆兩三小時所獲寥寥要好得多。而且經(jīng)過一個學(xué)期的訓(xùn)練，到了這個學(xué)期，有時候周末出門玩了時間比較緊張，艾醬來不及打草稿就直接上手寫周記了，所得也不賴，她已經(jīng)在腦中演練了打草稿的過程，自然是可以省下了紙上功夫。
另外，我們每周也只有周記是這么搞，因為周末有比較充足的時間。每周還有一次課內(nèi)習(xí)作的機會，我就以之為檢驗艾醬臨場作文能力的機會。寫得自然是沒有精雕細琢下功夫細磨出來的周記好，但是也是常常被當(dāng)成優(yōu)秀作文分享的。偶爾運氣好，也能遇上周記寫過的同款題目，那把記憶里的那份范文復(fù)制一下，得分也是不低的。
當(dāng)然這里臨場作文也是有小技巧的，比如寫周記的時候盡量引導(dǎo)艾醬寫一些?？嫉淖魑闹黝}，比如春夏秋冬各備一些素材，我的爸爸、媽媽、好朋友、最喜歡的動物，難忘的事情比如旅游、參觀博物館、紅色主題展等，這些素材如果能在肚子里有一些自己的素材，臨場作文就會輕松很多。
另外，課內(nèi)作文題目一般語文園地上都有，提前看一下前文中提到的優(yōu)秀作文選，哪怕沒有動手寫一寫，心里也能有數(shù)，至少不是無準備之仗。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，多做準備總是好的。
再者，每一到兩周，學(xué)校還有一次作文測試，那就是限時又限題，考得就是真功夫了。經(jīng)過訓(xùn)練的艾醬在這種時候往往是寫得太長太費時間，要考慮如何快速精簡的問題了。
總之，學(xué)校里的作文練習(xí)總量已經(jīng)足夠艾醬寫作訓(xùn)練了，我在家里就不再加量了，校內(nèi)作文量不夠的家庭，家長可以考慮自己加點量。
我在《【中文進階】為了三年后艾醬寫作文不憋死，我決定現(xiàn)在就要開始搞鋪墊》一文中推薦過的親近母語系列的寫作課，就是不錯的命題指南，大家可以參考看看：
我的寫作課(小學(xué)三年級)13人有 · 評價4親近母語研究院 編 著廣西師范大學(xué)出版社 / 2020-08
我這個作文三步法，并不是只適用于艾醬一人，自今年初跟群友分享后，已經(jīng)有很多群友實踐過了，雖說過程比較麻煩，但是不挑人不挑題，孩子的作文都是有不同程度的進步的，寫作能力都得到了提升。咱們也不指望一口吃一個胖子，讓孩子突然之間錦心繡口下筆成章，只要縱向看比之前有進步，孩子寫作文有了自信，那加之以堅持，總有一天不再需要這些繁瑣步驟，可以自己獨立作文不再費媽。但在起步階段，還是需要家長幫一把扶一下，幫他們慢慢培養(yǎng)出能力。另外，以下的作文參考書我雖然沒買過，但是群友們反饋都不錯，我也一并列在此，大家可以買來參考看看。
軍晶老師教你寫事情541人有 · 評價202 · 書評1蔣軍晶浙江少年兒童出版社
課文里的寫作密碼.三年級上冊80人有 · 評價18曹海棠 編著浙江少年兒童出版社 / 2020-07-01
2013
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