【識(shí)字第一篇】用過(guò)的識(shí)字教材盤點(diǎn)：走好大語(yǔ)文學(xué)習(xí)第一步

表意字產(chǎn)能有限，總量并不多，而現(xiàn)代漢語(yǔ)中大量的字是形聲字，如果能理解形旁的由來(lái)，對(duì)孩子理解和記憶會(huì)更有幫助。

但是《四五》的作法是，形聲字分散出現(xiàn)在前六冊(cè)中，你們先記下來(lái)，到第七冊(cè)再總結(jié)偏旁部首的規(guī)律，但是也不解釋其由來(lái)，只是強(qiáng)調(diào)記憶。

比如“月”字旁，既有“時(shí)間、月亮”的意思，也有“人體器官”的意思，因?yàn)楹笳叩臐h字起源是“肉”，前者通常出現(xiàn)在漢字的右邊，比如：明、朗、陰之類；而后者通常出現(xiàn)在字的左邊或者下邊，比如胳、膊、腿、背、臂等。

但在四五里統(tǒng)一只講“月”字旁，遇到這種情況，只能由家長(zhǎng)自己去拓展。

好想問(wèn)問(wèn)編者，為什么不能在教生字的時(shí)候就讓部首與問(wèn)首的本字一起出現(xiàn)，讓孩子更容易理解呢？

4.割裂的字義與詞組：

特別是許多漢字記錄的是語(yǔ)素義，構(gòu)成的只是一個(gè)音節(jié)，必須要放在詞組中才能有真正意義。但是《四五》中，供家長(zhǎng)參考的教法和之后出現(xiàn)的詞組有時(shí)并不統(tǒng)一，或者直接不解釋字的由來(lái)，直接利用詞組記憶。

這都造成了字義與詞組中字義的割裂，特別是一些多音字、多義字。其實(shí)漢字的本義可能只有一個(gè)，但是在語(yǔ)言漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程中有了許多演變，造成了字義的諸多變化。

比如“封”字，本義就是“堆土植樹為界”的意思，你看它的金文，就是“一手在土堆上植樹”的圖形。

然后才有“分封土地”的含義，這也是“封建”一詞的由來(lái)，然后就有了“界限、局限”的含義，再然后又有了“封閉”的引申義，又引申出了“信封”，再之后又引申為量詞“一封信”。

用這樣的演變過(guò)程串聯(lián)起來(lái)，是不是講述起來(lái)很有意思了?？墒菚镏v究效率，這些有意思的部分都省略了。

5.高度配合的艾醬和辛苦備課的媽媽：

以上講了那么多缺點(diǎn)，我還是陪著艾醬把《四五》的前六冊(cè)啃完了，第七冊(cè)總復(fù)習(xí)及“字族字”更為枯燥乏味，我講到一半，實(shí)在覺得無(wú)聊，就放棄了。能啃完前六冊(cè)，我覺得：

一是歸功于艾醬的高度配合：

我們的進(jìn)度一般是兩到三天一課，第一冊(cè)進(jìn)度最快，因?yàn)楹芏嘧职u之前就認(rèn)識(shí)了，她就沒覺得這是一門很難的課。形成習(xí)慣后，很容易就堅(jiān)持了下來(lái)。這里再次點(diǎn)贊處女座強(qiáng)大的秩序感。

二是媽媽必須得作些準(zhǔn)備：

基于之前的槽點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我完全拋棄了四五提供的教學(xué)方法，掏出了我小時(shí)候練篆刻用的《正草隸篆四體字典》，給她講每個(gè)漢字的演變過(guò)程。

如果是形聲，就把之前或者生活中接觸過(guò)的同部首、或同聲旁的字放在一起講解。

千萬(wàn)不要覺得這部分內(nèi)容涉及古漢語(yǔ)太過(guò)艱澀，小朋友不容易接受。事實(shí)上，這是在學(xué)四五過(guò)程中，艾醬最喜歡的部分。她非常癡迷于看每個(gè)字是如何從甲骨文演變過(guò)來(lái)的。

有些我學(xué)過(guò)，還能徒手畫，但是大部分內(nèi)容都還給老師了，所以還是需要一些參考資料的，比如：

1.《正草隸篆四體字典》，剛剛提過(guò)；

2.《說(shuō)文解字》，同樣是外公從家里找來(lái)的，媽媽小時(shí)候同款；

3.漢字字源網(wǎng)：www.chineseetymology.org

（后來(lái)才知道是位美國(guó)大叔自費(fèi)建的，真了不起）

4.字源網(wǎng)：

http://www.fantizi5.com/ziyuan

PS：這里我還想吐個(gè)槽，鑒于這樣講一個(gè)字太費(fèi)勁，我還買過(guò)諸如《畫說(shuō)漢字》的書，結(jié)果發(fā)現(xiàn)其中錯(cuò)誤百出，麻煩編者去好好看看說(shuō)文解字再來(lái)編，不要誤人子弟好嗎？

注：就是這套，慎買

再PS：我吐了那么多槽，并不是說(shuō)《四五快讀》很爛，說(shuō)它不好是跟英文啟蒙類書籍比，但是放在國(guó)內(nèi)識(shí)字書里，還是十分優(yōu)秀的，這主要是因?yàn)?，兩年前我買它的時(shí)候，它的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手大多長(zhǎng)這樣：

以我顏控的本性，買回來(lái)四盒用都沒用就積灰了。相比之下，四五快讀還看得過(guò)去了。

另外，四五快讀畢竟是流傳度最廣的識(shí)字教材，好希望這套教材承載的內(nèi)容能與它的江湖地位相符。

《四五快讀》適用人群

特別適用于需要在短時(shí)間內(nèi)快速提升識(shí)字量的家庭，例如面臨魔都幼升小的激烈競(jìng)爭(zhēng)的放養(yǎng)娃，如果需要快速識(shí)字，這套書的確是神器。

悟空識(shí)字接檔失敗

讀完《四五》也才認(rèn)了五六百字，離可以自主閱讀所需識(shí)字量還很遠(yuǎn)，考慮到Todo Math對(duì)艾醬的神奇作用，我就帶著她入了“悟空識(shí)字”的坑。

使用理由：形式生動(dòng)活潑，容易受小朋友喜歡

使用時(shí)間：三歲半（2016.3）?三歲半（2017.3）

使用時(shí)長(zhǎng)：兩周

使用心得

這個(gè)游戲以孫悟空為主角，以玩游戲的方式反復(fù)記憶生字，不容易受到小朋友的排斥。特別是喜歡西游記孫悟空的男孩子，特別容易入坑。

注：圖為悟空識(shí)字的幾個(gè)游戲形式

我們一開始玩的時(shí)候，大部分字艾醬已經(jīng)通過(guò)《四五快讀》認(rèn)識(shí)了，很有利于建立自信心，讓她順利入坑呀。

然而，正當(dāng)我們順利玩過(guò)了試用期，老子花了兩百塊錢買了一年使用權(quán)之后，我們艾醬有天突然被其中一個(gè)游戲關(guān)卡嚇哭了，流著淚說(shuō)，媽媽我不喜歡我不想玩了，剩下一個(gè)金牛媽媽心疼地風(fēng)中凌亂。

雖然艾醬不喜歡玩了，但是我還是要重點(diǎn)表?yè)P(yáng)一下它的構(gòu)思是花了很多心思的。

首先識(shí)字課程設(shè)計(jì)成了取經(jīng)路上的幾個(gè)故事，這樣會(huì)降低小朋友的心理界限，感覺有打怪升級(jí)的成就感。

其次，它的課程安排很努力地遵循一定規(guī)律，比如下面這課就是按照部首編排的。這點(diǎn)有助于孩子的聯(lián)想記憶，優(yōu)于《四五快讀》。

第三，它在做練習(xí)題前會(huì)先設(shè)計(jì)一段劇情銜接之后的練習(xí)形式，這樣也是降低孩子對(duì)重復(fù)練習(xí)的抗拒性，感覺像是在玩仙劍之類的RPG游戲一樣。

第四，它的游戲形式非常多樣，反復(fù)練習(xí)，可以從各個(gè)維度幫助孩子記憶，甚至涉及到一定程度的拼音知識(shí)。

第五，對(duì)家長(zhǎng)而言，也可以通過(guò)一些數(shù)據(jù)信息對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況有所了解。

但是這個(gè)APP也是有缺點(diǎn)的：

《悟空識(shí)字》適用人群

這個(gè)APP我推薦給了很多不接受《四五快讀》、又需要在短時(shí)間內(nèi)完成識(shí)字任務(wù)的孩子家長(zhǎng)，屢見奇效。

特別是男孩子們，特別buy in孫悟空這個(gè)概念。

快樂漢語(yǔ)初識(shí)音韻

悟空識(shí)字被艾醬拒絕后，我們倆商定，每天自讀一本中文書，作為擴(kuò)大識(shí)字量的方式。

一開始我們用的是她已經(jīng)聽了許多遍的小時(shí)候的繪本書，一方面故事她比較熟悉，許多生字根據(jù)上下文或者記憶可以猜出來(lái)，另一方面這些書字少圖多又很薄，讀完一本不太費(fèi)勁。

使用的有《露露成長(zhǎng)日記》（這套書艾醬大愛，戳這里看介紹）、《托托和踢踢》（戳這里看介紹）、安格斯的故事、小豬佩奇中文版之類的。

后來(lái)我一位做對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的好朋友聽說(shuō)了我有這樣的困擾后，說(shuō)她正好編了一套書，可能可以解決我的問(wèn)題，還送了我一套樣書。

作者親自授課這種待遇也是沒誰(shuí)了！

使用理由：以韻母為主題，進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)

使用時(shí)間：三歲半（2017.4）至今

使用時(shí)長(zhǎng)：半年多

使用心得

我這位朋友畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系，之后去了哥倫比亞大學(xué)讀教育學(xué)碩士，同時(shí)還擔(dān)任IB考試MYP考試出題人和DP考試考官。

她編寫的這套教材原本是為了給海外小朋友學(xué)習(xí)中文用的，因?yàn)樗谋尘?，這套書明顯借鑒了phonics類教材的押韻的特點(diǎn)和分級(jí)教材循序漸進(jìn)的特點(diǎn)。

封面長(zhǎng)這樣，北大出版社出版

第一，這套書的最大的特點(diǎn)，即每本書以一個(gè)韻母為主題。每個(gè)故事中通過(guò)不同的聲母與該韻母的組合學(xué)習(xí)生字。

例如這本是以后鼻韻母ang為主題。

第二，基于這樣的安排，書里的故事基本都是押韻的（同一個(gè)韻母嘛）。讀起來(lái)韻律十足，朗朗上口，小朋友更容易接受。

想想Mother Goose和Super Simple Songs為什么那么受歡迎就理解這點(diǎn)了。

第三點(diǎn)，固定韻母，不斷變化聲母的設(shè)計(jì)有點(diǎn)類似于笠翁對(duì)韻或聲律啟蒙。但相比這兩者來(lái)說(shuō)，一是故事比較簡(jiǎn)單，二是配了大量的圖畫，小朋友讀起來(lái)沒有負(fù)擔(dān)感。

第四點(diǎn)，每個(gè)故事只學(xué)習(xí)10個(gè)常用漢字，其余詞語(yǔ)為之前面所學(xué)。

生字少利于學(xué)習(xí)，重復(fù)之前所學(xué)反復(fù)加強(qiáng)記憶，這點(diǎn)類同于四五快讀和英文分級(jí)閱讀書，正是這兩者效率高的原因之一。

第五點(diǎn)，作者比較貼心地在每句句子下面標(biāo)出了生字的聲母。聲母的發(fā)音很多跟phonics是一致的，我在陪艾醬讀的時(shí)候，就會(huì)鼓勵(lì)她自己拼讀新生字。

有了學(xué)完28個(gè)故事后，她就基本掌握了拼音基礎(chǔ)。但是奇怪的是，讀拼音她也沒產(chǎn)生混淆，非常自然地接受了兩套發(fā)音體系。但因?yàn)樵谒壳暗膶W(xué)習(xí)安排中，phonics占的比重更大，拼音的發(fā)音常常記不住，但是也沒關(guān)系，反正我對(duì)此也不要求，早晚有天會(huì)好好學(xué)的。

第六點(diǎn)，作者在每本書結(jié)尾處，對(duì)課內(nèi)的Fun Words（可以用拼音拼讀的字）及常用字作了英文解釋。

對(duì)艾醬來(lái)說(shuō)，字形與發(fā)音的對(duì)照，輔佐以英文解釋，她對(duì)中英文的理解也同時(shí)加深了。但這點(diǎn)估計(jì)不太具有普遍性。

這套書也不是沒有缺點(diǎn)，最大的問(wèn)題是配圖是作者自己手繪，顏值上當(dāng)然是比不了國(guó)外那些phonics教材都是請(qǐng)專業(yè)人士甚至名家配圖。

《快樂漢語(yǔ)》適用人群

總結(jié)來(lái)說(shuō)，《快樂漢語(yǔ)》是世面上比較少見的以音韻為主題的識(shí)字啟蒙教材，既可以作為識(shí)字教材，又可以作為學(xué)習(xí)拼音前準(zhǔn)備階段的繪本故事書。它比較適合于以下情況：

一、從小在國(guó)外生活需要學(xué)習(xí)中文的華裔寶寶；

二、需要學(xué)習(xí)拼音的小朋友；

三、對(duì)《四五快讀》和《悟空識(shí)字》都不感冒的小朋友。

《三千字》學(xué)習(xí)漢字本源

除了樓上這位《快樂漢語(yǔ)》的作者，另一位我旦中文系的學(xué)姐聽了我對(duì)《四五快讀》的吐槽后，送了我另一套教材——《三千字》。

第一，這套最大的優(yōu)點(diǎn)是它把漢字的演變過(guò)程作成了動(dòng)畫。

跟《快樂漢語(yǔ)》主攻音韻不同，這套教材主打的是漢字的本源和字形演變，也是我最驚艷最喜歡的一套識(shí)字教材。

我之前提到過(guò)，我在用《四五快讀》教生字時(shí)會(huì)手畫這個(gè)字從甲骨文到小篆到隸書到楷書的轉(zhuǎn)變過(guò)程。艾醬非常著迷于這點(diǎn)。

《三千字》正是把每個(gè)漢字的演變過(guò)程做成了動(dòng)畫，比媽媽手寫而言更形象生動(dòng)，這是它最大的特點(diǎn)。

比如我在《四五快讀》部分吐槽過(guò)的肉字，人家是這么介紹的：

肉字的演變

我這截的還是靜態(tài)的，動(dòng)態(tài)的會(huì)更生動(dòng)形象。

艾醬愛死這點(diǎn)了，每天都一定要看一段。很早就把這套動(dòng)畫看完了，還一直在反復(fù)看。

第二，在每個(gè)動(dòng)畫的最后，也會(huì)對(duì)字義進(jìn)行延伸和拓展，比如作為部首，可以延伸出哪些新字。

第三，也是這套教材一個(gè)很大的優(yōu)勢(shì)，它可以投到電視上，相比在ipad或者iphone上，會(huì)比較不那么傷眼。

第四，這套教材除了線上的動(dòng)畫課程之外，還有配套的教具可以進(jìn)行互動(dòng)。

一，可以自己拼裝的中國(guó)?。?/p>

這套最受艾醬歡迎，大概是上美吉姆的后遺癥，特別喜歡敲章，更何況可以自己做印章，感覺變成了老師。

二、可以反復(fù)書寫的魔卡。

艾醬從小就很喜歡外公抓著她的手在水寫布上寫字，所以這套同樣原理制作的魔卡非常受艾醬歡迎。

沒事就要拿出來(lái)玩一下，魔卡上標(biāo)注了字的筆順，不過(guò)這點(diǎn)對(duì)艾醬來(lái)說(shuō)太難了。大點(diǎn)的小朋友可能會(huì)覺得有用。

第三，是一套可以貼的全息畫卷。這套我們還沒時(shí)間玩過(guò)，等以后我再寫測(cè)評(píng)吧。

這套教材我已經(jīng)推薦給了好幾個(gè)朋友，反饋都很好！

當(dāng)然，這套也是有缺點(diǎn)的，最大的缺點(diǎn)就是字太少、動(dòng)畫太短、互動(dòng)太少了！

這么優(yōu)秀的內(nèi)容，非常希望出版社可以好好擴(kuò)充一下，做成系列。不光希望字更多，也希望內(nèi)容上可以向著互動(dòng)、詞組、古詩(shī)文中的應(yīng)用、豐富的延伸義上再拓展一下。

事實(shí)上，在大語(yǔ)文越來(lái)越受重視的今天，很多的出版機(jī)構(gòu)開始重視這方面教材的開發(fā)，比如小象識(shí)字，漢字有意思等。但這些教材最大的問(wèn)題在于他們是書面的，無(wú)法展示漢字演變的動(dòng)態(tài)過(guò)程。這點(diǎn)確實(shí)不如《三千字》的動(dòng)畫有優(yōu)勢(shì)。

總結(jié)

我在陪著艾醬認(rèn)字的過(guò)程中越來(lái)越發(fā)現(xiàn)，其實(shí)識(shí)字是最不需要雞血的一件事。隨著時(shí)間的增長(zhǎng)，她自然而然地會(huì)認(rèn)識(shí)大部分的中文常用字。這點(diǎn)跟英文截然不同。

如果給我再來(lái)一次的機(jī)會(huì)，我會(huì)放棄《四五快讀》和悟空識(shí)字這種功利的認(rèn)字工具，轉(zhuǎn)而用《三千字》這類教材帶她走入漢字的世界，用《快樂漢語(yǔ)》或是笠翁對(duì)韻這樣的資料領(lǐng)略漢語(yǔ)的音韻之美。

本文原載于我的公眾號(hào)：艾醬成長(zhǎng)日記（aijiangmama），歡迎關(guān)注！

跟《四五快讀》一樣，為了追求效率，字型記憶只靠簡(jiǎn)體字形，很少按照字的本源本義，會(huì)對(duì)孩子的理解造成很大的誤導(dǎo)。

學(xué)習(xí)一次課程需要20~30分鐘，介意孩子用電子類產(chǎn)品的家長(zhǎng)可能會(huì)覺得太久了。

最大的優(yōu)點(diǎn)就是效率很高，缺點(diǎn)也源于此，大家看到官方介紹中說(shuō)采用形象、比喻、誘導(dǎo)、啟發(fā)的教學(xué)方法并不是夸張，如果說(shuō)把“口”用嘴巴張開演示，還是遵循漢字作為象形字的起源，但是“人”說(shuō)是人站立的樣子就有點(diǎn)牽強(qiáng)了。

這套書的特點(diǎn)是利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的字與生字組成詞語(yǔ)或句子，反復(fù)記憶，有點(diǎn)類似于分級(jí)讀物的概念。

太過(guò)功利的認(rèn)字法：

三千字學(xué)習(xí)漢字本源

快樂漢語(yǔ)初識(shí)音韻

悟空識(shí)字接檔失敗

四五快讀打下基礎(chǔ)