全職媽媽提高自身藝術(shù)素養(yǎng)從欣賞孩子的畫(huà)開(kāi)始。

最近在讀關(guān)于繪畫(huà)的書(shū)。

大辰辰喜歡在家畫(huà)畫(huà)，還經(jīng)常把畫(huà)送給我們當(dāng)禮物。

她畫(huà)畫(huà)特別潦草，通常是“噌噌”兩下就畫(huà)完了。她問(wèn)我好看嗎？我就點(diǎn)著頭連說(shuō)“好看好看！喜歡喜歡！”

我之前也明白，兒童的畫(huà)是沒(méi)有對(duì)與錯(cuò)的，她想怎么畫(huà)都可以，不要去批評(píng)，也不要說(shuō)好壞，心想：“就讓她順其自然吧！”所以，我也就放任不管了。

但是，前些天，她給我看她的畫(huà)，是這樣的。。。。。

她畫(huà)中的小女孩永遠(yuǎn)都一樣，云朵也一樣，太陽(yáng)也一樣，花朵也一樣。

我就讓她換一種方式去畫(huà)，她就換一種顏色。

原來(lái)，畫(huà)畫(huà)在她的理解就是涂色！

我那時(shí)覺(jué)得吧，這孩子畫(huà)畫(huà)可能真的沒(méi)有天賦，我又不讓她當(dāng)畫(huà)家，干脆就任憑她自己發(fā)展吧。

直到最近在看一些關(guān)于閱讀的書(shū)，發(fā)現(xiàn)其中很重要的一點(diǎn)就是可視化閱讀。

好的閱讀者在閱讀的時(shí)候會(huì)有生動(dòng)的圖畫(huà)出現(xiàn)在腦海里。

那么怎么建立可視化閱讀？換句話(huà)說(shuō)，怎么讓所讀所寫(xiě)生動(dòng)？(How)

答案是用五官去看、去聽(tīng)、去嘗、去摸、去感受。(see\hear\touch\taste\feel)這就是知覺(jué)能力。

那問(wèn)題又來(lái)了：怎么樣（How）發(fā)展知覺(jué)能力呢？

為什么有的孩子寫(xiě)作文就是流水賬？

為什么那些作家在描述一件平?？此撇荒茉倨匠５氖虑?，它們寫(xiě)的都是那么生動(dòng)？你仿佛聽(tīng)見(jiàn)了，看見(jiàn)了，感覺(jué)到了？

不斷地告訴孩子去觀察，去體會(huì)，為什么她仍然不知道該怎么辦？

可是，如何才能擁有一顆感情細(xì)膩的心，善于發(fā)現(xiàn)生活的眼睛呢？

讀了楊景芝教授的《兒童繪畫(huà)解析與教程》一書(shū)，我恍然明白：

兒童繪畫(huà)是孩子認(rèn)知世界，發(fā)現(xiàn)世界，感知世界，表現(xiàn)世界最自然的方式；

每個(gè)孩子雖然外在表現(xiàn)不同，但是都遵循著心智發(fā)展規(guī)律，同時(shí)表現(xiàn)出孩子的繪畫(huà)發(fā)展規(guī)律。

所以，孩子的繪畫(huà)可以反映和促進(jìn)她的心智發(fā)展水平和知覺(jué)能力。

有的孩子的畫(huà)就是很簡(jiǎn)單的物體，看不到畫(huà)面，體會(huì)不到心情；

而有的孩子就能把細(xì)節(jié)表現(xiàn)的如此細(xì)膩，感受到她畫(huà)畫(huà)的心情。

讓孩子去感知，去觀察，培養(yǎng)對(duì)大自然的情懷。而引導(dǎo)如何觀察，如何體會(huì)，如何表現(xiàn)是重中之重，兒童每天都在看周?chē)氖澜纾绻患右灾更c(diǎn)，他可能視而不見(jiàn)。

從這一點(diǎn)上繪畫(huà)和寫(xiě)作是相通的。

用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)出他所認(rèn)知的世界，加速孩子的心智發(fā)展，豐實(shí)孩子的內(nèi)在情感，建立美的素養(yǎng)。

這樣，她以后就能感知文學(xué)作品的魅力，用細(xì)膩的心感受著平凡的生活。

我決定，和孩子一起拿起畫(huà)筆。

如何通過(guò)繪畫(huà)觀察兒童智力成長(zhǎng)狀況？

四張圖反應(yīng)孩子的成長(zhǎng)問(wèn)題：

三歲孩子畫(huà)的，象征期繪畫(huà)。

下圖分別是兩歲和六歲孩子畫(huà)的蝌蚪人。六歲孩子畫(huà)了3個(gè)游戲的孩子，他的繪畫(huà)表現(xiàn)力僅相當(dāng)于3歲兒童畫(huà)的“蝌蚪人”，在大大的腦袋上長(zhǎng)出手和腿。

患重度智力障礙的人所畫(huà)，他的智力不足3歲兒童的水平。

認(rèn)識(shí)繪畫(huà)能力的發(fā)展規(guī)律

兒童心理學(xué)家皮亞杰把兒童的智力發(fā)展分為四個(gè)階段：

第一、感覺(jué)運(yùn)動(dòng)期：（出生--2歲）這一時(shí)期孩子的特點(diǎn)是嘗試，逐漸區(qū)分自我和外界物體。“智力”刺激越多，智力發(fā)展的可能性越大。

第二、預(yù)先運(yùn)用思想時(shí)期：（2--7歲）特點(diǎn)：以自我為中心來(lái)推測(cè)外界。

第三、實(shí)際運(yùn)用時(shí)期：（7-13歲）特點(diǎn)：能運(yùn)用邏輯推理，進(jìn)行變換、歸類(lèi)、排序。

第四、正式運(yùn)用時(shí)期：（11-15歲） 特點(diǎn)：對(duì)具體概念能合理解釋?zhuān)材芨鶕?jù)幾種變化，推演出由實(shí)驗(yàn)或觀察證實(shí)的隱含關(guān)系。

根據(jù)智力發(fā)展規(guī)律，孩子的繪畫(huà)發(fā)展也有五個(gè)階段：

涂鴉期：1歲半--3歲。由無(wú)目的到有目的的圖畫(huà)，沒(méi)有具體形象。

象征期：（表象符號(hào)期）3-5歲。根據(jù)記憶創(chuàng)造象征符號(hào)，進(jìn)行說(shuō)明性圖解。

意向表現(xiàn)期：5--8歲。根據(jù)觀察描畫(huà)物象特征，并把物象特征形成的概念，進(jìn)行意象表現(xiàn)。

視覺(jué)寫(xiě)實(shí)期：8-12歲。通過(guò)感官認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)物進(jìn)行具體描畫(huà)，注意描畫(huà)物象細(xì)節(jié)，力圖真實(shí)地反映現(xiàn)實(shí)。

客觀寫(xiě)實(shí)期：12--15歲。通過(guò)理性認(rèn)識(shí)，客觀表現(xiàn)物體知識(shí)相貌。

畢加索說(shuō)：“我14歲就可以畫(huà)的像著名畫(huà)家一樣好，然后我用一生的時(shí)間去學(xué)習(xí)像一個(gè)孩子那樣去畫(huà)畫(huà)！”

知道了各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)之后，可以讓孩子在不同時(shí)期像孩子那樣去畫(huà)畫(huà)，引導(dǎo)孩子觀察世界，體會(huì)生活。

一、涂鴉期：1歲半--3歲

涂鴉如果能夠能及時(shí)被家長(zhǎng)理解，幼兒的啟蒙就從此時(shí)開(kāi)始。這個(gè)階段的孩子通過(guò)涂鴉，使手、眼、腦逐漸協(xié)調(diào)。

二、象征期：3--5歲

這一階段的特征反映出認(rèn)知過(guò)程，它們將所看見(jiàn)的事物都簡(jiǎn)化為最基本的圖形。

認(rèn)識(shí)世界是以自我為中心的，與真實(shí)的物象相差比較大。

經(jīng)?？吹胶⒆酉矚g畫(huà)正面的人，兩只手平舉在身體兩側(cè)，就好像稻草人一樣。畫(huà)的人物畫(huà)，沒(méi)有眉毛、鼻子、耳朵。

隨著孩子知覺(jué)能力的發(fā)展，所畫(huà)的人也越來(lái)越復(fù)雜，開(kāi)始給人物穿上衣服，四肢由線變成長(zhǎng)方形。

孩子的思維能力處于萌芽狀態(tài)，對(duì)事物進(jìn)行初級(jí)概括。

他們常常是依靠觀察、記憶和想象把自己的生活感受用象征符號(hào)表現(xiàn)出來(lái)。

這時(shí)期的畫(huà)畫(huà)和早期象形文字中的符號(hào)類(lèi)似。

藝術(shù)家也有類(lèi)似的表現(xiàn)手法。

我們從古代藝術(shù)中也可以發(fā)現(xiàn)這一特征。下面是一些古代巖畫(huà)和陶繪。

下面是畢加索將寫(xiě)實(shí)的牛抽象為符號(hào)化的牛的過(guò)程。

三、意象表現(xiàn)期：5--8歲

這個(gè)時(shí)期是孩子感覺(jué)敏銳，反應(yīng)強(qiáng)烈的時(shí)期，繪畫(huà)創(chuàng)作達(dá)到高潮。

他們依靠直覺(jué)，加上對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，根據(jù)對(duì)事物的概念，憑記憶表達(dá)心情。

他們還不是畫(huà)所看見(jiàn)的物體原樣，還是以記住的、經(jīng)歷過(guò)的知識(shí)為基礎(chǔ)，在進(jìn)行想象的同時(shí)，按照自己所熟悉的那樣去畫(huà)。

融入孩子自己的感受、心情是這一時(shí)期最重要的特點(diǎn)。

我總算理解了，大辰辰當(dāng)時(shí)為什么只畫(huà)那樣的太陽(yáng)，只畫(huà)那樣的花。就算帶她看更多的植物，她還是不去畫(huà)實(shí)物中的線條。她還停留在象征期的階段，畫(huà)的都是最簡(jiǎn)單的圖形。她還不知道怎么去觀察，怎么樣在畫(huà)紙上表現(xiàn)自己的感受。

這一時(shí)期兒童繪畫(huà)的特點(diǎn)：

01夸張手法

孩子經(jīng)常把外界給自己的強(qiáng)烈感受以夸張的手法畫(huà)出來(lái)，把認(rèn)為重要的東西放大，說(shuō)明重要性。

這副畫(huà)當(dāng)中的老師畫(huà)的非常大，孩子們手拉手圍坐在老師身邊，表現(xiàn)老師的形象很高大。

為了追求一種美的藝術(shù)或個(gè)人的藝術(shù)風(fēng)格，改變?nèi)梭w比例關(guān)系，進(jìn)行夸張變形，也是是現(xiàn)代藝術(shù)創(chuàng)作的一種手法。

02透明畫(huà)法

在孩子的空間立體知覺(jué)還沒(méi)有建立的時(shí)候，他們常把被遮擋的部分也畫(huà)出來(lái)。這種畫(huà)法在成人繪畫(huà)中也有體現(xiàn)。

下圖是畫(huà)家邵飛的貓。

03二維平面

在孩子的世界中，沒(méi)有縱深，景深這樣的三維概念，只有二維平面。所以經(jīng)常把動(dòng)物的腿、桌椅板凳的腿平列在一條水平線上。

下面這幾副就是代表作

現(xiàn)代主義繪畫(huà)有意打破三維空間給人的真實(shí)感，像孩子一樣表現(xiàn)平面空間，例如畢加索的駱駝，中國(guó)畫(huà)家的公羊。

畢加索的這幅畫(huà)把物象進(jìn)行分割、重組，組成二維平面。

04用地平線畫(huà)更廣闊的空間

當(dāng)孩子想畫(huà)廣闊的地面時(shí)就用一條線或者多條線表示。這表明他們的心智水平發(fā)展到了新的階段。開(kāi)始對(duì)畫(huà)面空間有所感知，用地平線表現(xiàn)更廣闊的地面。

這個(gè)小朋友畫(huà)的畫(huà)在構(gòu)圖上分成了四層空間。

這種方式在現(xiàn)代繪畫(huà)中也常被畫(huà)家所用。下面第一幅車(chē)騎出巡圖就是這樣的畫(huà)法。

05鳥(niǎo)瞰式構(gòu)圖

鳥(niǎo)瞰式構(gòu)圖，就是俯視圖。向下俯視地面上的一切，畫(huà)紙當(dāng)?shù)孛?，把地上的景物互不遮擋地?huà)出來(lái)。

下面這幅圖是兩親家喝酒時(shí)的俯視圖，把兩個(gè)親家行酒令時(shí)的神態(tài)刻畫(huà)得淋漓盡致。

06開(kāi)放式構(gòu)圖

由于受“自我中心”的影響，畫(huà)中的人、物都隨著自己向四周排列，他們不懂得遮擋關(guān)系，所以就會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)畫(huà)紙去畫(huà)。仿佛出現(xiàn)了兩個(gè)天空。顯現(xiàn)了非凡的創(chuàng)造能力。

如果孩子想表達(dá)復(fù)雜場(chǎng)景卻不知道該怎么表達(dá)的時(shí)候，可以根據(jù)孩子的特點(diǎn)，引導(dǎo)她轉(zhuǎn)動(dòng)畫(huà)紙，以自己為中心展開(kāi)，拋棄我們大人的構(gòu)圖方式。

埃及的汲水圖同樣也是這樣的構(gòu)圖法，所畫(huà)之物向周?chē)臻g擴(kuò)展。

07混合構(gòu)圖

兒童觀察人物的時(shí)候，印象最深的是看人的正面或者側(cè)面，要表現(xiàn)一個(gè)寬闊的的環(huán)境，俯視最容易看清一切。所以，孩子會(huì)移動(dòng)視點(diǎn)畫(huà)畫(huà)。而不是普通繪畫(huà)中的一個(gè)焦點(diǎn)。

下面這幅圖，就是媽媽帶孩子在天橋上看川流的車(chē)輛，之后又到天橋下，觀察天橋上的人物。

這幅圖是圣誕老人把愛(ài)灑向人間的獲獎(jiǎng)作品。山是平視，圣誕老人又是俯視。

花朵上的鳥(niǎo)巢，整個(gè)花朵是俯視圖，而其中的小鳥(niǎo)是平視圖。

08非凡的想象力

擬人化是兒童想象力的一種表現(xiàn)。不管是動(dòng)物、植物、甚至是玩具，都認(rèn)為和自己一樣的生活。

這幅圖是一個(gè)木勺的想象，有些是樹(shù)，有些有是橋。

這幅圖是住在手套里的老鼠一家

09大膽撞色

四、寫(xiě)實(shí)期：8-15歲

這個(gè)時(shí)期對(duì)以前的畫(huà)常常持否定態(tài)度。不在喜歡兒童畫(huà)的天真，更羨慕成人的畫(huà)。追求真實(shí)。童趣創(chuàng)作逐漸消失?？臻g認(rèn)知能力逐漸提升。有線到面的認(rèn)識(shí)，可以表現(xiàn)“遮擋”，透視、明暗。

知道了孩子繪畫(huà)的發(fā)展規(guī)律，媽媽們對(duì)號(hào)入座了嗎？

你還用像不像評(píng)判孩子畫(huà)的好壞嗎？

想到《小王子》在故事的開(kāi)始：作者畫(huà)了一幅蟒蛇吞食猛獸的畫(huà)，可是沒(méi)有一個(gè)大人看懂作者的畫(huà)。大人們總是死板、教條，而孩子天真浪漫的世界卻沒(méi)有人可以讀懂，大人總是一味地用自己的思維模式要求孩子。

知道了孩子繪畫(huà)的發(fā)展規(guī)律，就可以讓孩子像孩子那樣畫(huà)畫(huà)。不要用大人固有的審美模式套在孩子的身上。

引導(dǎo)孩子進(jìn)行更細(xì)膩的觀察，豐富他的內(nèi)心感受，用各種方式表現(xiàn)出來(lái)，關(guān)于繪畫(huà)，這是我的感悟。路還很長(zhǎng)，我們摸索著向前。

各位媽媽們?cè)诤⒆永L畫(huà)的路上有什么想法和經(jīng)驗(yàn)，歡迎在公號(hào)的留言區(qū)留言。

大辰辰的表現(xiàn)能力差一些，我們計(jì)劃從3-5歲階段開(kāi)始慢慢向5-8歲階段過(guò)渡，先練習(xí)觀察，再去表現(xiàn)。

比如媽媽剛理完發(fā)：她能想象出螞蟻一家也驚呆了，媽媽坐在月亮下，微風(fēng)吹動(dòng)著我的頭發(fā)，星星掛在天上；

比如另外一幅植物的生長(zhǎng)：除了能觀察到植物葉子形狀不同之外，她能去想象蜜蜂在林間飛舞，毛毛蟲(chóng)靜靜地趴在樹(shù)上悄悄吃樹(shù)葉。

作者：辰晞媽?zhuān)ㄞD(zhuǎn)載請(qǐng)獲本人授權(quán)，并注明作者與出處）

人與人的差距是在下班后的四小時(shí)拉開(kāi)的，Momy讀書(shū)，只有讀書(shū)才能跟得上孩子的成長(zhǎng)。