吐血整理，“英語啟蒙兒歌”最全使用攻略，我整理出最佳方案！

• 英語啟蒙不會？
• 從哪里開始？？
• 家長啞巴英語能教嗎？
• 早教課太貴？
• 網(wǎng)絡(luò)上資源太豐富，到底選啥
• 要不要送外教的蹦跳機構(gòu)？

暖暖17月齡，短指媽無時無刻用唱英文歌來交流，暖暖也成功入了英文這個大坑，現(xiàn)在只要她看到兒歌本，玩起來30分鐘打底。我也算滿口中式啞巴英語，看我是怎么做到的。

英文兒歌“磨耳朵”無痛啟蒙

暖暖剛出生我就確定了英文原版啟蒙路線，遵循兒歌先行、興趣優(yōu)先的思路。暖暖的實操和計劃我也分了四個階段分享出來，分該階段的啟蒙重點，選擇兒歌的考量，兒歌資源的獲取等，在前面我啰嗦了很多暖暖階段性特征和兒歌選擇的考量，原理性的東西的確是看的人少，無趣些，但只有方向?qū)Φ脑偃フ易ナ?，才能事半功倍。我把?dāng)時市面上能找出來的，從最有名的7款兒歌，10套音樂繪本做了對比（著急的直接拉到文章最后看圖片），保證你能找到一款最適合自家寶寶的。希望看到的爸爸媽媽能走的比我還要順。

6月齡-14月齡 保護辨音能力 

    首先給答案，韻文兒歌能增強辨音能力的無二選擇。韻文兒歌強推Wee Sing系列中《Mother Goose》這個版本?！禡other Goose》難度較高，1歲前辨音和3歲后提升難度時重點推薦。

    暖暖6月齡時輔食忙的焦頭爛額，沒心思細鉆研，直接放的SSS慢速兒歌。都是英文，暖暖又這么小，當(dāng)時覺得放什么不都是一樣的嗎。那韻文兒歌和普通的慢速兒歌有什么區(qū)別呢？

    后面了解到在1歲前是人一生中最強的辨音能力的時刻，可以區(qū)分環(huán)境中所有發(fā)音，并將其存儲起來。但這種能力會隨著出生后接觸的母語（日常接觸最多的語言)干擾而慢慢消失。

具體區(qū)別我們先看一下關(guān)于SSS兒歌的介紹。

    SSS是創(chuàng)始人Devon最初在日本教小朋友英語,發(fā)現(xiàn)經(jīng)典兒歌有大量的連讀,不太適合小孩,Devon為了輔助教學(xué)，制作了這些兒歌視頻。比如經(jīng)典兒歌Head shoulders knees and toes這首， 歌詞中"knees and toes”這三個詞被連讀成了“kneesandtoes”。對于剛開始學(xué)習(xí)英語的孩子，在這種連讀狀態(tài)下很難分辨出“knees（膝蓋）”和“toes（腳趾）”的讀音具體是哪個。所以SSS慢速在設(shè)計每首歌的歌詞中，每個單詞都是分開的。總的特點就是語速慢，句型結(jié)構(gòu)簡單，歌詞重復(fù)，單音不連讀。

    有沒有發(fā)現(xiàn)，這是為了學(xué)習(xí)英語特制的兒歌，對象是有理解意識的兒童。那1歲以內(nèi)沒有理解能力的嬰兒呢？用中文舉例，暖暖還無法理解漢語是什么東西時，短指媽及家人并不會因此放慢語速，咬文嚼字像播音員一樣和她說漢語，因為那不是日常，那是脫離實際生活的。所以我現(xiàn)在知道了，暖暖一歲前需要的是什么，是原汁原味的，地道的，也許帶點文化色彩和語音語調(diào)的標(biāo)準(zhǔn)英語發(fā)音。而和SSS這種慢速，用來唱唱跳跳的歌曲不同，韻文兒歌更講究押韻和歷史，有沒有同步聯(lián)系到中文啟蒙時語感類用書《聲律啟蒙》《三字經(jīng)》上？如果再讓我重來一次，我選鵝媽媽童謠《Mother Goose》磨耳朵。

附上一首中文的童謠，有沒有發(fā)現(xiàn)異曲同工？

    看完有沒有覺得搞笑，無厘頭，生活化、朗朗上口？鵝媽媽童謠的語言特點 押韻、無厘頭。這種適合培養(yǎng)語感，一旦翻譯成中文，美就完全消失了。

    你看到我的推薦也許會失望。因為你已經(jīng)聽過，覺得從未聽過并且“古董”老舊。是不是還有一種心有余而力不足的感覺。內(nèi)容好多都是傳統(tǒng)曲目，形式也不光有催眠曲、字母歌、數(shù)數(shù)歌、動物歌，還有幽默故事、游戲歌曲、繞口令、兒歌、謎語等，英國人稱其為 Nursery Rhymes 【兒歌】。發(fā)音比較逼仄拗口，難倒一大群家長，因為我們習(xí)慣一個詞一個詞地往外蹦，這種連讀根本聽不懂，家長又說不出，更別提唱了。有的版本里面就是簡單的插圖、五線譜、歌詞、中文大意幾部分。 無論對成人還是小朋友，第一眼感官體驗都比較差。我也買了一本但非常迷茫，以致將其束之高閣。

    但時刻要銘記我們要的就是這種音，我們?nèi)钡哪芰褪潜嬉簟ｋm然在后面暖暖有理解力后還是要切換成SSS兒歌來啟蒙，但鵝媽媽童謠會潛移默化的影響寶寶的發(fā)音，效果可能要在語言啟蒙第二階段的“說”上才能體現(xiàn)。 

鵝媽媽童謠吸引我的原因，有以下幾點

文化接壤

    鵝媽媽童謠流傳了數(shù)百年，在英美陪伴了很多輩人的成長。和世界打交道終歸是和世界文化打交道，為孩子創(chuàng)造融合的可能。鵝媽媽童謠中還有著許多現(xiàn)實主義的句子，反應(yīng)特定時期歷史典故，甚至還有一些殘酷、黑暗的故事，雖然比較激進和殘暴的部分已刪掉，但歷史背景永遠無法抹來滅。

韻律和諧，節(jié)奏感強

    鵝媽媽童謠句子短小、節(jié)奏感強，結(jié)構(gòu)工整，尤其押韻用得非常精妙，不但前后押韻、而且隔行押韻，不管是讀出來還是唱出來，都非常有味道。是的，念白比歌曲更有語言韻律感。鵝媽媽童謠可吟可唱，不要忽略吟誦的重要意義。突然想起《和婷婷姐姐一起唱古詩》，小童特別喜歡配樂后的詩。最近興起給詩后配樂，小童比較好記背。但古代《詩》是樂歌,只是由于古樂失傳,只有文字流傳下來。后人已無法了解風(fēng)、雅、頌各自在音樂上的特色了。英語也是如此，韻律這種東西，等孩子長大到學(xué)習(xí)自然拼讀（phonics）階段，這種儲存的能力就會井噴式爆發(fā)出來。

    Wee Sing系列里mother goose與其它版本不同，每一首都是先誦讀歌詞再唱。沒有旋律念白更能保留語言本身的韻律感。需要提醒的是，這個版本語言難度高，不像《Wee Sing for Baby》和《My First Mother Goose》是專門為小寶寶設(shè)計的。

經(jīng)典=永流傳

    很多媽媽不讓自家的小學(xué)生讀《淘氣包馬小跳》這種快餐書，原因大多是因為口水書只具有消遣娛樂價值。其它語言的作品也是一樣的道理。當(dāng)我們的孩子小學(xué)或者初中可以達到高章階段（可以讀懂英文版的哈利波特或者過了PET為標(biāo)志），接下來做什么？不再是增加詞匯量，而是用最常見的詞在不同語境的表達，就像讀中文詩一樣。就是用英文學(xué)習(xí)世界文化和世界史。經(jīng)典的文學(xué)作品，不但被一代又一代的讀者閱讀著，還時常成為一代又一代的作者仿寫的素材。歷史悠久的鵝媽媽，就一直被許多作家所引用。 鵝媽媽是靈感的來源。

關(guān)于撕書問題

    我早早入手了廖彩杏書單，里面有一本黃色封面的鵝媽媽，但苦于太容易被撕爛，我做了一些加工，用塑封膜包了起來，之后就是隨便撕、隨便畫了。不影響點讀效果，但在晚上光源比較集中時，不像太陽光那種漫反射的情況下，塑封書在某個角度讀會有反光現(xiàn)象，所以晚上我一般會切換成硬紙板書給暖暖看。平時白天，我也會用紙巾和廢本子隨便讓暖暖撕個夠，讓她充足體驗撕的感覺。

14月齡-18月齡

用兒歌指物識物

    先給答案，用下面這三套中任意一套都可以，我選的是SSS。當(dāng)然前面辨音使用的鵝媽媽仍舊繼續(xù)，只是占比退到二線。

• 清華幼兒語感啟蒙（中國人開發(fā)很適合中國家庭實操。因為其難度階梯性設(shè)計的很好，適合精力不太高，基礎(chǔ)不好的家長，價位中等）
• Super Simple Songs（很容易達到輸出效果，材料和拓展特別豐富，適合精力多想拓展延伸的，基礎(chǔ)在高中大學(xué)以上的家長，而且便宜）
• Wee Sing（和SSS品質(zhì)基本相同，但比較專業(yè)，針對母語是英語的小朋友設(shè)計的，稍難，價位中等偏上）

    不一定是14月齡，每個小朋友的發(fā)育時間不同。開始的標(biāo)志就是暖暖能聽懂我說五官，例如“where is your eyes?”，表明她有一點點的理解能力了。后面我也不記得怎么就陷入了“什么東西都要用兒歌唱出來”這個大坑的。

• 看到公交就唱<The Wheel On The Bus>。
• 吃粥就唱<Peas Porridge Hot>。
• 吃餅干就唱<Who Took The Cookie>。
• 吃蛋糕就唱<Pat A Cake >。
• 打嗝就唱<Hiccups, Hiccups>。
• 看到下雨就唱<Rain, Rain, Go Away>。
• 看到老鼠就唱<Hickory, Dikory, Dock>。
• 看到大象就唱<Do You Ears Hang Low>。
• 看到蜘蛛就唱<The Eensey Weensey Spider>。

……

    暖暖此刻的執(zhí)著完全來自于1歲寶寶認知事物的剛需。當(dāng)然，除了聽兒歌，還加入了RAZ合訂本AA級別的閱讀?；蛘哂?/span>識物卡片也是一樣的。但RAZ合訂本優(yōu)于識物卡片，原因是可點讀，并且有動物叫聲、背景音等音效。此時暖暖對各種聲音極其熱愛，優(yōu)美的兒歌只是其中一部分。當(dāng)暖暖聽到我用兒歌為她描述眼前和記憶中的事物時，她就興致勃勃地依靠統(tǒng)計和揣測去理解詞語。也許第一次唱她根本沒明白，但沒關(guān)系?！耙娛裁闯裁础钡膬焊柚皇嵌嗵峁┝艘粋€吸收、記憶、輸出的小技巧；還可以輔助解決家長描述事物時詞窮的困擾。當(dāng)然，解決詞窮最根本的辦法還是閱讀。兒歌只有輔助和提升興趣作用。

    那段時間，除了渴和時時刻刻被粘著，我還總覺著，終于能在孩子身上見著點兒像模像樣的反饋了——暖暖會在我們經(jīng)常互動的事物旁停下來看著我，熱切的希望聽到我唱的歌，有時也是模仿動物的叫聲，不單單是兒歌。只要我一開口，她又扭頭去和當(dāng)下的物品興致勃勃地玩起來。

    當(dāng)時我還在想，這是要學(xué)會所有的兒歌嗎？后面一頓猛如虎的操作下來發(fā)現(xiàn)，數(shù)量并不是最關(guān)鍵的因素。最關(guān)鍵的是：對著事物唱和互動，而不是空給她一首抽象的歌。在沒有事物和語言情況的對應(yīng)下，孩子因為記憶力好背下了發(fā)音，不明所以地唱出整首，這是本末倒置造成的能力假象。當(dāng)然這有助于辨音，但我們的這個階段的目標(biāo)往前進一步了，是語言和實物的對應(yīng)上。

重點來了，SSS資源不要太豐富了，豐富到什么程度呢？

• 如果你不知道從哪首歌開始，網(wǎng)上大把總結(jié)難易順序的；
• 早起唱什么吃飯唱哪首，不同情景全方位無死角都有對應(yīng)兒歌；
• 年齡小的邊唱邊做動作的，有豐富的視頻帶跳；
• 年齡大的需要涂色、數(shù)數(shù)、安靜書，閃卡，作業(yè)紙拓展，資源網(wǎng)上大把直接打印使用。
• 對動物和物品的發(fā)音感興趣可以直接入手歌詞本，還有多個版本可以挑，比紙板書便宜音效還更多；
• 小齡可以不用什么計劃，陪伴即教學(xué)，大齡就要安排學(xué)習(xí)計劃，網(wǎng)上神仙媽媽一撈一把，各顯神通，步驟攻略分享大把

    在輸出階段，除了SSS兒歌的加入 ，短指媽給暖寶還加入了以下兩套音樂繪本，主要是暖暖的認知到了，她可以接受稍微有點故事情緒的繪本。兒歌和繪本結(jié)合，是歌詞本向繪本的完美過度。有兩種類型，一種是點讀的，另外一種自帶電池按鍵發(fā)聲。發(fā)聲書可以算作玩具書，適合小小娃。這類書價格比普通的繪本貴，音質(zhì)一般，并且容易壞掉，性價比不很高。優(yōu)點是容易操作。大家自行判斷哈。

• 彩虹兔sing along歡唱童謠點讀繪本
• Child's Play韻文歌謠洞洞書

15月齡-24月齡  

動作兒歌（TRP）易懂易輸出

    先說結(jié)論，繼續(xù)使用Super Simple Songs。論兒歌易懂易輸出的程度，大概沒有哪套資源能和相提并論了吧。

  Turn around/ make a circle/clap/ sit down/ standup/fast/slow down/……這些詞我完全沒花任何力氣。帶著小朋友邊唱邊做，一遍就明白怎么回事了。在暖暖能理解的情況下，我盡量不安排視頻播放，都是我們互動完成理解。我說turn around，我就帶著她轉(zhuǎn)圈，剩下的就是當(dāng)作固定游戲玩，每天聽幾遍歌，她需要的話，陪著她邊聽邊做游戲。很多時候，暖暖自己要求玩，如果我沒時間陪，她就自己嗨。

    家里能見的所有事物動植物名稱自然不必說，連幾何圖形、數(shù)字、字母這些都是可以跟Super Simple Songs學(xué)的，聽幾遍后就可以玩起來，在家里到處找各種形狀，電梯里的各種數(shù)字，當(dāng)然暖暖現(xiàn)階段只停留在1和2上。

    能通過動作表示的詞匯確實容易理解、容易掌握。會給小朋友和家長增加不少信心。語言學(xué)習(xí)最靠時間的積累，堅持很重要，有一定的正反饋才能更好的推進。

    這也是為什么外教試聽課經(jīng)常用這套方法，因為見效快，唱歌跳舞的形式孩子覺得好玩，家長容易買單。但其實0基礎(chǔ)的孩子，家長完全可以自己帶。暖暖姥姥通過跟孩子一起玩，都學(xué)會了很多常用歌詞。雖然發(fā)音還是差一些，但真的是0基礎(chǔ)，0壓力，自然習(xí)得不痛苦。外教課建議有一定的聽力詞匯基礎(chǔ)再報。外教課動不動就幾百一節(jié)，只給你只學(xué)兩個詞帶回來實在是浪費了些。如果有一定的詞積累，再去通過外教課加強交流，才算物有所值。如果基礎(chǔ)差一點的家長，那就是當(dāng)自己詞窮時再送，再如果基礎(chǔ)好一點的家長，考慮要糾正發(fā)音時再送也來得及。

    Super Simple Songs是由幾位在日本人教幼兒英語的老師的設(shè)計創(chuàng)造的，一些原本稍難的歌詞被改得很簡單，歌曲速度也被放慢。比如《The Hokey Pokey Shake》，速度更快的原版要區(qū)分左右手、左右腳，而速度慢的版本只有單手雙手、單腳雙腳。所以，需要注意觀察孩子吸收的費力程度，及時更換版本，讓孩子一直處于爬坡階段。這些難易程度不同的版本也不用費力找，遇到最好，沒遇到家長自己加工也是可以的，又不用登刊發(fā)表，隨意盡興就好，要的就是玩起來。

    這個階段和上一階段的時間是有所重合，不是全部唱完才有輸出，而是邊唱邊輸出的。在白天，暖暖也是經(jīng)常用音頻的兒歌當(dāng)背景音的。SSS兒哥對理解和輸出的效果確實立竿見影。但也有“clock鐘”和“cloud云”,“cat貓”和“kite風(fēng)箏”分不清的時候，不用擔(dān)心，不同場景一直重復(fù)就能度過這個階段了。伴隨時暖暖的成長，她認知的不斷擴大和加深，家長不要只顧著為一點成績沾沾自喜，忽略了孩子對語言難度進階的需求才好。

SSS基礎(chǔ)兒歌推薦

   學(xué)會了這些，目測孩子的詞匯量能達到500左右。

• 顏色形狀：I see something blue / I see something pink / The shape song 1, 2/Red light green light
• 字母與拼讀：The alphabet song / The alphabet chant/bingo
• 社交：Hello Hello! / Bye bye goodbye/what is your name
• 游戲活動：Make a circle/If you are happy / Go away/ Who took the cookie? / Hide and seek / We all fall down
• 數(shù)數(shù)和日期：Seven steps/ Days of the week / Count and move / One potato Two potato / Five little pumpkins / The months chant
• 交通工具：the wheel on the bus/10 little buses
• 認識身體：One little finger / Head shoulders knees&toes
• 認識動物：the animals on the farm/yes i can/what do you hear/old macdonald
• 日常生活：Are you hungry? / Clean up! / The bath song / Put on your shoes/ Say cheese! (let's take a picture) / Do you like spaghetti yogurt?/walking walking/this is the way
• 經(jīng)典童謠：Five little monkeys / The eensey weensey spider / The wheels on the bus / Ten in the bed/ Bingo / Rain rain go away / Old mcdonald/twinkle twinkle little star

3歲起

再次通過押韻文感受發(fā)音規(guī)則

    聽到發(fā)音規(guī)則，你是不是一下又想到了“自然拼讀”？然而自然拼讀是手段是工具，目標(biāo)是掌握“發(fā)音規(guī)則”

     其實孩子開始對發(fā)音規(guī)則的敏感，是要在積累一定的聽說詞匯量的。表現(xiàn)就是對字母和押韻文（鵝媽媽誦讀版）產(chǎn)生興趣，可能是閱讀積累到一定程度，就開始想要了解文字；單詞積累到一定程度，開始隱隱感受到一些發(fā)音規(guī)則了吧。

    在很多自然拼讀工具書中教完發(fā)音，為了鞏固某個元音發(fā)音都有配兒歌，幾乎所有這些韻文兒歌，大部分來自<Wee Sing Mother Goose>。持續(xù)地加強發(fā)音規(guī)則認知，可以為后面自然拼讀的學(xué)習(xí)做鋪墊，所有過程會自然而然，符合習(xí)得無痛。

    此時和1歲前那個辨音的小嬰兒不同，語言理解力方面突飛猛進，應(yīng)該很輕松地就能享受每一首歌的樂趣，大人看起來這種會樂趣比較無聊，比如Jack和Jill一起上山打水接連摔下來、Mary太懶不想起床之類。

    在中文學(xué)習(xí)中也類似，韻文童謠，甚至是繞口令都是小孩子們的最愛。連“海量閱讀”的韓興娥老師，在小學(xué)的低年級都是用韻文兒歌識字和學(xué)成語?？赡苓@就是語言的魅力吧。強烈推薦韓老師的書，是她把我領(lǐng)進大語文啟蒙的大門，也由此得出中文和英文學(xué)習(xí)如此多的相似之處。這個要說的話太長，另開一篇寫。

寫在最后面的話

    看似簡單的兒歌，在不同階段發(fā)揮了不同作用，分化為強化辨音的兒歌、認知事物的兒歌、動作游戲兒歌、以及練習(xí)拼讀的兒歌，這正是孩子不同時期的興趣所在。父母只是資源的提供者，能日積月累地執(zhí)行下來，根本上還是因為把握到了孩子不斷變化的興趣。

年齡

    以上標(biāo)注的“適用年齡”只是最早建議使用年齡，但超過這個年齡階段的孩子，也是可以用這些資源，只要孩子喜歡，不論是提高英語語感，還是培養(yǎng)音樂性，這些都是很好的素材。每個孩子英語啟蒙早晚不同，年齡劃分只是相對的。

   無論3歲，還是7歲啟蒙，中文都可以聽《聲律啟蒙》、英文也是一樣的，都可以聽Super Simple Songs。爸爸媽媽們不要看到寶寶長大了，還沒有看過這些資源就很著急，因為學(xué)習(xí)是需要循序漸進，兒歌和動畫對提升興趣作用很大，一樣可以扎扎實實學(xué)好英文。

    當(dāng)然，英語啟蒙還是要盡量早。只要家長有心，四五歲以前孩子聽上幾百個小時的英文歌謠、英文故事、看些原版動畫片之類的，這沒什么辦不到的。

版本選擇

    如果你還在上面兒歌選擇上有糾結(jié)，那大可不必。因為不同版本只是創(chuàng)作者不同，內(nèi)容有很多同質(zhì)化。一般表現(xiàn)在

歌詞意思差不多，只是在旋律和動畫制作上有差別。

這其實就是"歌手"里面常說的改編。比如魚媽很喜歡的“five little ducks"和”"wheelson the bus"這兩首兒歌在蘇斯托曼兒歌和SSS兒歌、pink fong等系列中都有體現(xiàn)，就是旋律、動畫不一樣。

兒歌圍繞的主題差不多。

同樣是英語數(shù)字啟蒙，把five little ducks 換成five little monkeys 難道就真的不一樣了嗎？這樣看來，選擇一種啟蒙就好啦。

    不知道你是不是也這樣，跳進英語啟蒙的坑后，沒有資源就去找，看到了就想存，找到了還想找更好的......不是嫌這個資源顏值不夠高，就是嫌那個資源不夠完善，要么就是刷刷打印出來用來一兩天就不知道丟到哪里去了。這樣下來，英語啟蒙的效果不僅不好，媽媽還特別焦慮且無法自拔。即使你已經(jīng)有這個意識，但也經(jīng)常走進怪圈。說到底，英語是一門語言，是交流的工具，還是要以說的出口為目的，不要形式大于內(nèi)容了。

    如果你手上已經(jīng)有一本了，那就不要再買其它版本，能把手上的資源用起來先。啟動成本越低，越容易堅持。如果媽媽的時間和精力真的非常有限，那就一次只做一件事，拿著一個教材或者資源好好利用到底?？傊?，不要貪多，不要重于形式，不要再做那些占地，費時，費力，費錢的事了。一本就能做到80分了，后面同質(zhì)的幾本基本幾十本可能才把分數(shù)拉到90分，但性價比的確不如意。媽媽們放過自己吧。

堅持

最重要的，還是父母的方法，和父母的堅持。共勉。

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2024.11.20補充，一眨眼，暖暖已經(jīng)21月齡了，轉(zhuǎn)身一看，兒歌是有起到很大的興趣作用，但和親子口語比起來，還是太小，強烈推薦親子口語，高中媽媽就可以實行，我的實操點藍字跳轉(zhuǎn)