班級管理細則（二年級）

小紅旗有什么用呢？

貼在班級墻上的，最后評三好生或其他的一種評證。而對于我家孩子，他爸說多得小紅旗可以獎勵樂高或看電影等。

我們做的好也有獎勵，懲罰有沒有就不知道了，獎勵可以積攢起來到學期末的時候換獎品。
規(guī)章制度好像沒那么多。。。。。

全部記下來也得花點功夫。

現(xiàn)在還有這樣的學校？現(xiàn)在還是這樣的紀律管理？很想知道這位老師是幾十年代畢業(yè)的老師？還真能領(lǐng)悟發(fā)揮文革時代作風，真郁悶。走進學校每個教室鴉雀無聲，孩子和木偶人一樣，動作一樣，眼神一樣。老師的話猶如圣旨，老師不在有小隊長班長替代老師監(jiān)督管理，無時不刻不處在被監(jiān)督，被管理的環(huán)境下，被記錄，被打報告。就像走進勞改教養(yǎng)所，軍事學校，什么都是在制度下細管理下，井井有條，有獎有懲?？茖W嗎？人性嗎？我很想知道家長們的心聲，我想讓孩子去的就是這樣的學校，我想讓孩子受的就是這樣的訓練。如果是這樣，那就別往下看了，因為這也是一種選擇，就像青草蘿卜各有所愛。

仔細好好想想大家應該很容易知道什么地方那么別扭，奇怪。是的，我們送孩子去的是學校，是學知識，學方法，學道理，學本領(lǐng)，學奉獻，學做人，學交流的地方。而不是一個去學會服從命令，接受管理的地方。誠然遵守道德紀律很重要，但沒有到要去教養(yǎng)所軍事學校的地步。而國外則再加一條更主要的，學校是讓孩子“HAVE FUN”的地方。首先孩子要快樂，這高于一切，快樂中學，快樂中鍛煉。出發(fā)點很不一樣是不是？

這個老師制定這復雜的制度，我也真佩服他。有這功夫研究怎么“管理”孩子，為什么不多下點功夫，想想怎么讓孩子在快樂的前提下還能學會該學的知識和素質(zhì)呢？制度不是不要，國外學校的制度也很多，有些懲罰非常嚴厲，不是星星紅旗之說，可能叫你父母來，可能停止課外活動，可能退學。這些制度一般都是什么呢？你不能嗑藥，不能帶威脅人身的武器，不能使用暴力，不能歧視或者詆毀他人等等。在我們看來就是最基本的條條框框了。如果是教會學?；蛘呤莻鹘y(tǒng)私校，有更細致的行為守則，服裝守則，不能說不細，不能說不嚴。但那些制度肯定都有它的道理，你要不喜歡你可以Challenge它，大家可以辨辨看。而學校或老師絕對不會搞制度來監(jiān)督管理你。如果是個制度，作為學生應該認可它，有義務自覺遵守它。反過來就是本來應該個性化的東西屈服于某種理由被劃一制度化，或者對于那個年紀的孩子是難于自覺遵守的。那就不因該成為制度，更不能靠監(jiān)督管理去強行習慣。

社會法制紀律不能遵守的未成年人需要去教養(yǎng)所，在監(jiān)督管理下被強制學習遵守。放棄個體意志服從更高命令指揮的是軍隊。這就是處于不同目的的制度和服務于這些目的的管理。

撇開這些特殊化的目的需求，我們的孩子的教育要這樣的制度和管理嗎？這樣的制度管理背后的目的是什么？是為了孩子習慣（真正對孩子有益的性格習慣）的培養(yǎng)？還是僅為了老師“教育”的輕松方便？

再細看那一條條的制度我都要吐，恕我不能再掩蓋我的厭惡。違反制度的記錄，記名字，扣分，好人好事都列為加分，那沒人記錄監(jiān)督的地方更沒有加分只說了，好人好事是不是不用做了呢？這樣的制度到了家里社會上怎么辦呢？為了延續(xù)同樣的環(huán)境來保持孩子在校外也能堅持這些習慣，是不是家里社會上都要建立監(jiān)督管理，獎懲制度呢？

很明顯不現(xiàn)實的，所以為什么孩子在學校里和在家里會判若兩人。在學校掃地擦桌的孩子在家里不干家務的，在學校認真聽老師說話不亂發(fā)言的孩子，在家里對父母愛理不理，惟我獨尊的。為什么？那些星星紅旗帶來的老師的表揚和榮譽是你父母給不了的。你們就他一個孩子，不愛他愛誰。老師要管無數(shù)個孩子，誰他都不愛，他只愛最乖最聽話的。孩子們都聽話那他太省事兒，太高興了。

作業(yè)是為什么？不是為好看，是為讓你鞏固練習的。孩子小的時候是愛玩的，不習慣老老實實做練習的，更不習慣一筆一劃做枯燥事情的。這純屬自然的事情，為什么需要在學校里搞獎懲讓大家把干凈整齊的作業(yè)當至高無上的任務來完成呢？本來孩子可以慢慢接受做作業(yè)這個習慣的，可能花的時間長一點，到3，4年級沒有孩子再懼怕作業(yè)的了。剛上學的時候，人家倒是鼓勵孩子在作業(yè)本上畫畫，涂寫，你愛作業(yè)，有個性才是真的好。不是寫得干干凈凈為了得到老師表揚就是好！所以老師不會引導孩子們你們要按規(guī)矩的到表揚，否則我給你們批評?？墒窃蹅兊暮⒆雍芸蓱z，寫的不端正怕扣分，擦了怕不干凈了被扣分，那個作業(yè)搞得高度緊張，家長跟在后面戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。

我家孩子小時候的作業(yè)和天書一樣，沒老師批評過他。現(xiàn)在的課堂筆記比我大學的時候記得都好，我不佩服他不行。他們同學的作業(yè)我看著都愛看，每個人用不同的方式體現(xiàn)他們自己的習慣，每個人都不一樣！

上課要求，考核要求，衛(wèi)生要求，積極提問，早操午餐。。。我眼淚都快出來了，孩子們是機器人啊？老師課上得好，孩子自然是有興趣聽的。相反也不是星星紅旗可以成為孩子終身的學習熱情的。不要治標忘本！不要以為還在搞人民公社，得個批評終身污點，得到表揚就變成毛主席的好孩子了。我都懶得再一條條給他駁下去。

不多說了，只覺得這樣的學校太厲害了，孩子去上學就跟穿越一樣，每天穿一次。你可以想見來回穿個10年以后，孩子就是白天挎著綠書包頭扎小編抱著紅本本，口口聲聲我們?yōu)樽鎳鵀樯鐣?，晚上網(wǎng)游聊天補課競賽爭取早一日跨入美帝學校。

突然楞了一下，不要這就是體制內(nèi)學校的“素質(zhì)”教育？這還要講什么道理？遵循什么教育科學？赤裸裸的一切你要聽話，目的要得到“表揚”“好處”。做不到你要吃批評，出洋相。啊，觸目驚心。

對一部分聽話的孩子有用，對我家頑皮的依照我行我素

我擔心我家孩子調(diào)皮的最后只有扣的份，最終聽話的孩子受用

現(xiàn)在的素質(zhì)教育都這樣，在學校里就是要孩子聽話，像調(diào)皮，不聽話的如我家的男生，就是經(jīng)常批評的對象，唉，

現(xiàn)在學校都如此啊，不知有沒有不這樣的學校，估計鳳毛麟角。孩子個性給抹殺的沒了。