2015
2021年12月圣誕節(jié)前，大女兒終于拿到了令人心動(dòng)的offer --悉尼大學(xué)法學(xué)院和商學(xué)院本科雙學(xué)位入學(xué)通知書。由于疫情，大女兒當(dāng)時(shí)一個(gè)人留在澳大利亞，無法回國。我們通過facetime傳遞著彼此的激動(dòng)和快樂的心情。周圍的親朋好友得知這個(gè)大女兒的好消息后，紛紛通過微信表達(dá)祝福。后面許多朋友都來找我們，想請(qǐng)我們分享一些大女兒成長的經(jīng)歷和成功錄取悉尼大學(xué)法學(xué)院的心得。我和孩子爸爸對(duì)大家的贊揚(yáng)和祝福表示感謝，并沒有對(duì)孩子取得的成績夸夸而談。我，孩子爸爸和大女兒，我們一直在回顧總結(jié)，在12年教育中，我們到底做了些什么，又做對(duì)了些什么，有什么可以讓大家借鑒的。家人鼓勵(lì)我用開始公眾號(hào)的方式，記錄下我們的這些回顧和反思，和大家共勉。
在《12年頭部優(yōu)質(zhì)小學(xué)體驗(yàn)》里，我描述了大女兒就讀的情況。在魔都教育競爭的這條路上，作為父母，我們沒有經(jīng)驗(yàn)，照搬著自己讀書那會(huì)兒的經(jīng)歷，帶著孩子走上競爭的賽道。小學(xué)的5年我們對(duì)最新的教育的要求不了解，對(duì)自己的孩子不夠了解，對(duì)孩子的成長規(guī)律不了解，對(duì)如何成為好父母不了解，我們慌忙疲于應(yīng)對(duì)。最后，我和孩子父親打算到了小升初就近搖號(hào)入學(xué)吧。
我們進(jìn)入對(duì)口初中的平行班，也就是地段生班。大女兒進(jìn)去之后，在預(yù)初碰到了一位同樣剛轉(zhuǎn)入的老師成為她的班主任，是位男老師。新的男老師，是教語文的。新來的班主任非常有妙招，天天讓學(xué)生寫隨筆， 就是我們說的寫日記。但是不是要求字?jǐn)?shù)的那種，主題有時(shí)統(tǒng)一，是學(xué)校或者發(fā)生的一件新鮮事，要求大家寫隨筆談感謝。字?jǐn)?shù)不限，主要是鼓勵(lì)孩子觀察和表達(dá)自己的想法。有時(shí)是請(qǐng)同學(xué)提出日記的主題，大家一起寫。聽女兒說，那時(shí)他們有一串想寫的主題在那份清單里。而且老師答應(yīng)，寫的內(nèi)容未經(jīng)孩子同意是不能給到父母看的。大家寫作熱情高漲，根本不怵寫文章。女兒小學(xué)最怕的寫文章，居然在預(yù)初那一年不再是個(gè)事了。在班主任的帶領(lǐng)下，平行班的語文班級(jí)平均分居然超過了幾個(gè)特色班。我覺得孩子成長的過程中，遇見有如神助的老師，是孩子跨過許多坎的關(guān)鍵因素。
還在預(yù)初的時(shí)候，在家長會(huì)上，數(shù)學(xué)老師是個(gè)快退休的老教師，她來到班級(jí)快人快語：數(shù)學(xué)是中考成績拉分項(xiàng)，能不能考上高中，數(shù)學(xué)學(xué)得怎么樣是關(guān)鍵（還是平行班的關(guān)系，她對(duì)于數(shù)學(xué)的定位）。對(duì)于自己孩子的成績，到了初二基本上就成型了，家長可以根據(jù)自己孩子的情況早做打算。大女兒的成績到了初中，總體成績其實(shí)在學(xué)校排名還是中等偏下的。但是這個(gè)時(shí)候，每天不再是全班留到最后一個(gè)回家的孩子了，可以正常時(shí)間放學(xué)。這里主要是到了初中，老師不會(huì)像小學(xué)老師那樣抓規(guī)范，留時(shí)間給孩子自己回去消化知識(shí)。孩子這時(shí)候的感覺是，自己能過上正常的學(xué)習(xí)生活了，而且在班級(jí)里也不是最差的那幾個(gè)了(是平行班的關(guān)系）。孩子自己也有一些小目標(biāo)，但是小富即安，每次只要能夠達(dá)到就滿足了。我們?cè)诔踔械乃哪辏擞⒄Z的學(xué)習(xí)，在校外還是有些的，當(dāng)時(shí)XDF的泡泡英語里有個(gè)培優(yōu)（中教和外教）各一個(gè)小時(shí)，我們一直堅(jiān)持上，這個(gè)的作用是英語課堂的補(bǔ)充和提升。為了鍛煉她的自信和英語表達(dá)，我們參加過XDF的一周口語營。還報(bào)過XDF一些其他的英語提升課程。當(dāng)時(shí)孩子的英語狀態(tài)一直不溫不火，分?jǐn)?shù)也就是75分的檔次（100分制）。但是英語還算3門主課里最好的一門。
在初二的時(shí)候，她的總分3門學(xué)科排名就是學(xué)校排位75%左右浮動(dòng)。那個(gè)時(shí)候孩子的狀態(tài)是她也想上進(jìn)，但是還是處在只是剛能趕上學(xué)校的要求這個(gè)水準(zhǔn)。坦白說，通過我們對(duì)孩子的觀察，她的學(xué)習(xí)能力應(yīng)該是偏弱的。對(duì)于知識(shí)的理解力，數(shù)學(xué)課上的新知識(shí)點(diǎn)，好的孩子可能就一遍到兩遍，正確率就90%，而到她這里需要4-5遍之后才能達(dá)到80%。對(duì)于孩子的觀察，我覺得她就是腦子的那個(gè)思路沒有打開，她的思維模式就是老師這么說的，我就這么做，為什么要這么做不明白，所以題目一轉(zhuǎn)彎，就出錯(cuò)了。
當(dāng)時(shí)我們的內(nèi)心其實(shí)比較焦慮的，學(xué)習(xí)能力差，意味著即便到了高中，多數(shù)也就是陪跑的分母。在這樣的環(huán)境下，孩子的內(nèi)心熬過這3年也是多半充滿負(fù)能量的。我們不希望學(xué)習(xí)沒有學(xué)好，心理也出現(xiàn)問題。另外，我自己有著國外的教育背景和長期在外企工作的原因，我對(duì)教育的理念更多的是，孩子應(yīng)該具備的是獨(dú)立的學(xué)習(xí)的能力，適應(yīng)環(huán)境的能力，有獨(dú)立思考的能力，有良好身心的。所以，當(dāng)大女兒考完中考后，我們選擇了去澳大利亞讀高中。
我們當(dāng)時(shí)的想法很簡單，在澳大利亞讀高中，第一，全英語的環(huán)境，3年后英語能力應(yīng)該要比留在國內(nèi)的大部分孩子強(qiáng)；其次，生活能力會(huì)有所提高，躲在父母懷抱里的孩子長不大，我們就當(dāng)作她在國內(nèi)考到了住宿學(xué)校；再有，國外的高中學(xué)習(xí)更多的是培養(yǎng)孩子自己學(xué)習(xí)和思考的能力，高考不是靠刷題，這是我們看重的教育模式。
澳洲的高中每個(gè)學(xué)年有4個(gè)學(xué)期，10周為一個(gè)學(xué)期，然后放假幾周。在高中的第一年，女兒在每次的假期就飛回上海，小聚2周再回到澳洲繼續(xù)下個(gè)學(xué)期。直到2020年的1月底，趕在疫情的封過之前，孩子回到了澳大利亞繼續(xù)11年級(jí)的學(xué)習(xí)，直到2022年12月才回國，此時(shí)她已經(jīng)大一結(jié)束。在高中最重要的階段，孩子順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且考出高分，被悉尼大學(xué)法學(xué)院和商學(xué)院錄取，不得不說，我們看到孩子這幾年突飛猛進(jìn)的質(zhì)的飛躍。在一個(gè)相對(duì)比較輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境（比起國內(nèi)），孩子在學(xué)習(xí)上學(xué)會(huì)了主動(dòng)動(dòng)腦思考，碰到困難找老師和同學(xué)討論，每天下午放學(xué)后，她會(huì)留在學(xué)校圖書館自習(xí)直到關(guān)門。有一幫志同道合的同學(xué)，你追我趕，讓她感到有清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，直到最后考入自己心目中的大學(xué)。
澳大利亞的高考不是一考制，整個(gè)12年級(jí)幾個(gè)學(xué)期的成績都會(huì)最后被折算成高考的總分。所以，這是一場(chǎng)持久戰(zhàn)。需要強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，堅(jiān)韌的意志，刻苦地學(xué)習(xí)，才能贏得最后的勝利。而且疫情之下，孩子又是孤身一人在異國他鄉(xiāng)作戰(zhàn)，并且順利地完成了這場(chǎng)戰(zhàn)役。我們看到了孩子內(nèi)心的成長，看到了孩子的堅(jiān)毅?，F(xiàn)在孩子面臨了新的學(xué)習(xí)任務(wù)，更具挑戰(zhàn)，我們相信她一定能克服困難，勇往地完成挑戰(zhàn)！
2015
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