牛津樹(shù)海尼曼

這兩套分級(jí)終于還是入手了。Molly馬上22個(gè)月了，再次計(jì)劃開(kāi)始讀分級(jí)。記錄一下。同時(shí)回顧這大半年的英語(yǔ)啟蒙，時(shí)刻提醒自己，即使是分級(jí)讀物，還是要當(dāng)做繪本來(lái)讀，保持興趣最重要。

開(kāi)始幾個(gè)月，松散的繪本閱讀時(shí)時(shí)引發(fā)我的焦慮，總是想系統(tǒng)一點(diǎn)，并且沉浸于各種收集資源比較特點(diǎn)跟風(fēng)嘗試中不能自拔。前一段時(shí)間帶娃出去玩了兩次，閱讀自然更松散。而且又新加了投影設(shè)備，開(kāi)啟了sss的觀看之旅。我漸漸放松，不再拎著培生變著法兒的給她讀了（其實(shí)總共也沒(méi)堅(jiān)持幾天）。

隨之，Molly對(duì)培生的小排斥也消失了。不時(shí)的自己翻看一本，有時(shí)候也會(huì)拿來(lái)要我讀給她聽(tīng)。一堆培生的小冊(cè)子混入繪本，翻牌率不高不低。sss確實(shí)不錯(cuò)，很多視頻她很愛(ài)看。再加上一直熱愛(ài)的語(yǔ)感啟蒙，每天看視頻時(shí)間基本一個(gè)小時(shí)。Molly早已熟練使用毛毛蟲(chóng)，自己拿著點(diǎn)讀singalong和鵝媽媽能玩二十幾分鐘。在這期間，我又按捺不住的跟公眾號(hào)團(tuán)了蘭登一和mathsmart1，但是理智的各拿了一本出來(lái)讀，興趣一般。

我想，引入分級(jí)讀物是沒(méi)問(wèn)題的。它的系統(tǒng)性會(huì)讓英語(yǔ)啟蒙變得更高效。關(guān)鍵在于如何引入。每天按照計(jì)劃去讀，這種方式應(yīng)該不適合Molly這么大的孩子。她已經(jīng)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并且對(duì)于中文和英文繪本一視同仁。那么，用她喜歡的方式-自選-會(huì)在保持興趣的同時(shí)自然習(xí)得。我需要做的是，分批整體手邊的書(shū)，時(shí)常更換一批。

心態(tài)輕松，常見(jiàn)花開(kāi)。Molly能聽(tīng)懂的英文詞匯其實(shí)挺多，像是日常用品、動(dòng)物、食物、身體部位等等，她都知道。生活中和Molly講英文，Put it in the trash can, wash your hands,blow on your food, go out to play,which one do you like,show it to Daddy please,you can sqeeze it......blahblahblah，我想到什么說(shuō)什么，她總是給我正確的反饋。

這些不正是我希望的嗎？英語(yǔ)就是一門(mén)語(yǔ)言。能讓孩子用相對(duì)輕松的方式去了解它使用它，去接觸到更多有趣的事情，就是我的全部目的了。興趣是最好的老師，適合孩子不同階段的引導(dǎo)才是最需要思考的。

還在路上的小達(dá)人牛津樹(shù)海尼曼，期待你們的到來(lái)哦??。