識字能力≠閱讀能力≠寫作能力≠語文能力

先說結(jié)論：認字多，不代表就愛讀書、會讀書、能讀懂；讀書多也不代表就能寫好作文，具備良好的表達能力；作文寫得好，不代表語文就一定拿高分，人文素養(yǎng)好。

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1.識字要有故事性，看懂了“字”的典故，才算真的識字?！短┪钍繄蟆?687年8月4日的一篇報道，彼時的中國人識字率并非官方所言那么低，即便是干苦力最下層的“豬仔”也會讀和寫，基本上識字和受教育程度與當(dāng)時的英國人一致。但是，該報道后面寫到，即便中國人的受教育程度很廣，但看起來毫無創(chuàng)造力，目光呆滯，他們是填鴨式教育的受害者。背誦經(jīng)書，解釋經(jīng)書，而不具備任何科學(xué)思維和理性思維的基礎(chǔ)。不知道大家看到覺得眼熟不？我們今天仍有很多時候在延續(xù)這種教育。識字，在兒童那里，真的不是那么難的一件事。目之所及，多指讀，多重復(fù)，就是很好的辦法。好多人收藏了《甲骨文》，這個可以提升興趣，但家長不懂，也沒辦法教。所以，日常指讀就仍是很好的辦法了。

用甲骨文做游戲279人有 · 評價95 · 書評3（日） 歐陽效平 著；（日） 三上真佐子 繪；劉樹蘭 譯清華大學(xué)出版社 / 2015-01

甲骨文閃卡472人有 · 評價160 · 書評3小象漢字 著中信出版集團 ， 中信出版社 / 2017-05

2.閱讀要從量到質(zhì)，多鼓勵提問和思考。很多人讀了很多書，可提筆就忘，語言枯竭、文法混亂、詞不達意。可見，可述的人，未必會做。良好的閱讀習(xí)慣固然重要，但真正的寫作只有一個辦法：寫！不落筆，永遠不知道落筆的困難，也永遠無法體驗落筆的快樂。寫得時候，就是思考的過程。小朋友問題越多，他的閱讀就越有內(nèi)生性。

好奇的喬治系列繪本（全8冊）2595人有 · 評價1580 · 書評15Margret Rey, H.A. Rey, Cui Weiyantranslation二十一世紀出版社集團 / 2010-04

我會思考448人有 · 評價200 · 書評1【法】索菲·菲洛，【法】 讓-夏爾·佩捷中信出版社 / 2018-11

孩子如何思考117人有 · 評價20 · 書評1[加] 艾莉森·高普尼克(Alison Gopnik) 著；楊彥捷 譯浙江人民出版社 / 2019-09

3.作文寫得好，語文肯定考得好？

作文分值最高，同樣風(fēng)險最大。越是筆頭功夫好的小孩，考試越容易“兵行險招”，然后“塞翁失馬”，不知是福是禍。高考作文改過幾次，基本上四平八穩(wěn)的文章最安全。作文滿分是很難的，但高分不難。主旨明確，情感充沛，構(gòu)思巧妙就可以拿到高分。但是，語文不只是作文?，F(xiàn)在的大語文，其實就是“人文綜合體”。歷史、政治、社會、美學(xué)、哲學(xué)、邏輯學(xué)缺一不可。所以真正需要年復(fù)一年培養(yǎng)地，不是寫了幾篇高分論文，而是有豐富的人文素養(yǎng)，這個才是最難且最需要培養(yǎng)的。

為人文教育辯護55人有 · 評價1（美）法里德·扎卡里亞，梁棟（譯）新星出版社 / 2015-11