我的孩子麥克是今年即將要小學(xué)畢業(yè)的小男生一枚，從小酷愛(ài)閱讀，幼兒園時(shí)期就非常喜歡讀報(bào)紙。上學(xué)以后語(yǔ)文一直是他的強(qiáng)項(xiàng)，雖然在平時(shí)的學(xué)習(xí)中語(yǔ)文花費(fèi)的時(shí)間最少，但卻是相對(duì)學(xué)習(xí)最輕松的科目。眾所周知，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力主要體現(xiàn)在閱讀理解和寫作這兩個(gè)方面。特別是寫作，高達(dá)30到40分的卷面分?jǐn)?shù)，是典型的語(yǔ)文考試?yán)猪?xiàng)。但是不少家長(zhǎng)都疑惑，自己給孩子報(bào)了各種各樣的寫作補(bǔ)習(xí)班，但是孩子卻說(shuō)還是學(xué)不會(huì)寫作文，這是怎么一回事呢？下面結(jié)合麥克的培養(yǎng)過(guò)程，我分享一下個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。
第一點(diǎn)：寫作的基礎(chǔ)——閱讀能力。杜甫詩(shī)云“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。如果沒(méi)有海量的閱讀打基礎(chǔ)，縱然你心中有千言萬(wàn)語(yǔ)，也無(wú)從下筆。現(xiàn)在的家長(zhǎng)普遍重視孩子的早教，所以建議家長(zhǎng)們從幼兒園小班開始就可以嘗試親子閱讀繪本。小齡的孩子可能不一定喜歡閱讀，但是很少有孩子不喜歡聽故事。所以家長(zhǎng)可以從講故事開始，慢慢吸引孩子開始親子閱讀繪本。孩子不一定要同時(shí)學(xué)認(rèn)字，如果能用自己的語(yǔ)言將繪本故事表達(dá)出來(lái)也是很好的學(xué)習(xí)方式。等孩子有了閱讀的興趣，可以配合點(diǎn)讀筆開始讀繪本，從而走上自主閱讀之路。有的家長(zhǎng)說(shuō)自己的孩子只喜歡看科學(xué)類，比如恐龍、百科等，對(duì)文學(xué)類完全不感興趣。其實(shí)開卷有益，只要孩子喜歡閱讀就可以全力支持，千萬(wàn)不要因?yàn)檫x材而打壓了孩子閱讀的興趣。由于麥克也是偏愛(ài)科學(xué)類的小男生，所以他小時(shí)候看書的類型都是清一色的交通工具、恐龍、宇宙等等。由于麥克識(shí)字量比較大，所以二年級(jí)的時(shí)候，我就購(gòu)買了成人版《凡爾納選集》。凡爾納的作品幽默風(fēng)趣，情節(jié)引人入勝，特別是人物的外貌、個(gè)性描寫極為生動(dòng)，而且他的作品題材是科幻小說(shuō)，由此對(duì)于喜歡科學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)特別有吸引力，麥克經(jīng)常看得手不釋卷。在這里我特別要指出一下，我買的這套書是kindle電子書而非紙版，原因有二：一來(lái)我經(jīng)常帶孩子去旅行，kindle輕巧方便，是碎片時(shí)間的好幫手；而且電子墨水也不傷眼睛；二來(lái)kindle內(nèi)嵌字典，孩子遇到不認(rèn)識(shí)的字可以一秒查詢，省時(shí)省力。而且高頻字見得多了，不需刻意背誦，字形字義不知不覺(jué)中就了然于胸。在孩子的興趣拓展開以后，我又買了一套經(jīng)典的《希利爾三部曲》，孩子也非常喜歡。從此以后孩子的閱讀范圍越來(lái)越廣泛，對(duì)于歷史、地理、藝術(shù)、文學(xué)都產(chǎn)生了濃厚的興趣。另外孩子的班級(jí)有圖書角，他每天都會(huì)利用午休等碎片時(shí)間看書，再加上自購(gòu)和圖書館的借閱，他一年下來(lái)至少也有100本的閱讀量……
第二點(diǎn)：寫作的法寶
良好的海量閱讀為寫作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是寫作能力的培養(yǎng)也是一個(gè)系統(tǒng)工程，不是一蹴而就的。通常作文輔導(dǎo)班的老師會(huì)建議孩子背誦范文備考，但是這種套路對(duì)于高年級(jí)以上的孩子就沒(méi)有太大的用處。在此，我針對(duì)不同階段的小學(xué)生再簡(jiǎn)單談一談個(gè)人體會(huì)：
小學(xué)一、二年級(jí)的寫作：低年級(jí)的孩子寫作一般從看圖寫話起步，家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子把圖片的意思用一句話表達(dá)出來(lái)，然后詢問(wèn)孩子這個(gè)圖片的背景是什么？比如有一幅圖，畫著猴子撈月亮，孩子如果說(shuō)一群猴子在撈月亮，家長(zhǎng)可以問(wèn)什么時(shí)候啊，孩子說(shuō)晚上，然后家長(zhǎng)問(wèn)他們?yōu)槭裁匆獡圃铝聊?？孩子說(shuō)他們看到水里有月亮，以為月亮掉到水里去了。然后家長(zhǎng)就可以啟發(fā)孩子說(shuō)：“一天晚上，一群猴子在玩耍，突然有一只猴子說(shuō)“不好了，月亮掉進(jìn)湖里去了”…”我在這里介紹針對(duì)低段孩子的看圖寫話法寶——把圖片中的對(duì)話想象出來(lái)，再用平實(shí)的語(yǔ)言記錄下來(lái)，不需要什么華麗的辭藻，整篇文章就會(huì)顯示十分生動(dòng)。如果有的孩子非常不喜歡寫字，家長(zhǎng)可以嘗試用手機(jī)的語(yǔ)音功能讓孩子把句子說(shuō)出來(lái)再轉(zhuǎn)化成文字保存。不要因?yàn)閷懽值膯?wèn)題，讓孩子一開始就厭惡寫作。
小學(xué)三、四年級(jí)的寫作：中年級(jí)的孩子寫作逐漸過(guò)渡到記敘文階段。在看圖寫話的鍛煉下，大部分孩子的句子會(huì)比較通順。如果孩子的句子仍然寫不通順，就可以教他用5W1H法（who, when, where, what, why, how）畫個(gè)簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖（流程圖）。通常這樣的作文只要句子通順，一般都可以合格，但容易變成流水賬，比較無(wú)趣。而我介紹的法寶是在記錄的一系列事件中找到一個(gè)重點(diǎn)，通過(guò)對(duì)話或者動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫，用恰當(dāng)?shù)男揶o手法把這部分寫生動(dòng)和具體。寫作中可以用“我最喜歡的活動(dòng)是、我最佩服的同學(xué)是”等等句子承上啟下。這個(gè)法寶在游記、運(yùn)動(dòng)會(huì)等常見題材中屢試不爽。
小學(xué)五、六年級(jí)的寫作：高年級(jí)孩子的寫作能力更多時(shí)候體現(xiàn)在選材上。麥克的作文常常被拿來(lái)當(dāng)范文，不一定是因?yàn)槲墓P優(yōu)美，常常是他的選材讓老師耳目一新。平時(shí)豐富多彩的生活，才能讓孩子擁有五彩斑斕的寫作素材。以前的作家要經(jīng)常去采風(fēng)，孩子們的寫作其實(shí)也是類似的道理。如果每周末都奔波在補(bǔ)習(xí)班的路上，對(duì)于《記一件有意義的事》這樣的作文，孩子們真是很難寫出新意。麥克的周末除了體育興趣班外都是空閑的。我經(jīng)常幫他報(bào)名參加各式各樣的活動(dòng)，不但豐富他的業(yè)務(wù)生活，也積累他的寫作素材。例如杭州圖書館邀請(qǐng)了網(wǎng)紅博主六神磊磊分享李白的詩(shī)歌，所以他聽完該講座就寫了《李白與山》。
他參觀了浙江博物館的埃及文物展，就寫了《古埃及》；
暑假里他參加了浙江自然博物館的小小講解員課程，也寫了相關(guān)的體驗(yàn)作文；我還曾帶他去現(xiàn)場(chǎng)觀摩了在世界游泳短池錦標(biāo)賽等等，讓他親眼見證了我國(guó)運(yùn)動(dòng)員在泳池中的颯爽英姿。麥克往往參加一次活動(dòng)就能積累好幾種類型的作文素材，等到寫作的時(shí)候就好像從錦囊中取妙計(jì)，只需要把架構(gòu)搭好，下起筆來(lái)就能得心應(yīng)手。我特別推薦大一點(diǎn)的孩子平時(shí)有機(jī)會(huì)多去博物館、美術(shù)館走走，不但陶冶情操，也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好機(jī)會(huì)。博物館、美術(shù)館的講解詞都是名家大作，孩子們結(jié)合作品欣賞，能夠更好體會(huì)這些文章的意境。有時(shí)候周末我?guī)Ш⒆尤ブ苓叺某鞘卸掏居?，比如去蘇州寒山寺能體會(huì)張繼《楓橋夜泊》的意境，去鎮(zhèn)江北固山能感受《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》辛棄疾的胸懷，大大激發(fā)了孩子的寫作熱情。孩子們大多數(shù)都對(duì)旅行很有興趣，他們看到不一樣的世界就會(huì)有感而發(fā)，愛(ài)上寫作，從而進(jìn)入寫作的良性循環(huán)。當(dāng)然，如果孩子們實(shí)在是學(xué)業(yè)繁忙，沒(méi)有時(shí)間外出，建議多看看有意義的紀(jì)錄片如《航拍中國(guó)》等。這些精美的紀(jì)錄片，不但是賞心悅目的風(fēng)光片，解說(shuō)詞也十分出色，也是上乘的范文呢！
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