學校的科技比賽（研究日記）

比賽，可以報名兩類。一類自然觀察，一類科技發(fā)明，建議低年級做自然觀察。 

10月8日 報主題 
我倆定了“雞”，因為家里養(yǎng)著一只，很幸運的它從毛絨雞長大了～ 

桃說要研究它的習性。這范圍太廣了～ 
咱們研究她的飲食吧～ 

記得小雞剛到家時，我們會為它熟的小米之類，生米是不吃的，我想這是顛覆很多小朋友認知的。 

另外雞小的時候，那時5.6月份，桃去河邊撈的小魚小蝦會帶回來給它吃?？墒牵r候我們的認知是雞吃蟲，鴨子才會吃小魚小蝦。 

我們覺得這可能是一個有點小小創(chuàng)新的研究點。 

由于最近我總是觀察樓下的蟲，我問她我們要不要研究秋季社區(qū)防蟲，便于觀察，認識一下各種害蟲，還能通過北京園林公眾號進行報告，監(jiān)測防蟲，是一件有社會價值的事兒。小雞社區(qū)都不讓養(yǎng)，咱們這都算偷養(yǎng)的，社會意義小，一個研究最重要的是它的研究價值。 

可惜，我姑娘說，不，我不喜歡蟲子，我要研究小雞～好吧 

于是我們訂了題目“低年級小學生對小雞食物多樣性的認知調(diào)查和自然觀察研究” 哎，這題目是不是還挺有點搞學術(shù)的意思～哈哈哈 

10.9我們倆設(shè)計了調(diào)查問卷 

桃來想小朋友可能會選擇的答案，然后把他們依次畫下來，我來幫她一些調(diào)查對象的信息，于是我們有了問卷的草稿。

10.10 預調(diào)查（3份） 
 

姑娘拿著它畫好的問卷在班里調(diào)查，晚上一看只記錄了三份。本來桃還想著班里的好朋友至少有七個，可以有七份兒呢～ 

具體詢問原因，姑娘說老師課間不讓竄座位，她剛站起來，老師就讓坐下～～～～哎～～～～～～～～～～～～～～～～已無力吐槽。 

因為只有三份，桃顯得有點氣餒～我給她出主意，明天你先跟老師匯報你要做的事情（因為老師知道她報名了比賽），得到允許后在走動～ 

另外咱們可以增加幾個調(diào)查點，等你去上課外班的時候，咱們跟小朋友在調(diào)查。姑娘覺得注意不錯。打算第二天試試。 

除了調(diào)查部分，還有一部分研究內(nèi)容是自然觀察，還要記錄小雞每日吃的食物，以便通過事實證明小雞食物的多樣性和小朋友們的認知偏差。 

10.11調(diào)查問卷回收（10份） 
我把姑娘預調(diào)查的問卷拿到單位改成了更正規(guī)的印刷版式，并且發(fā)現(xiàn)至少的調(diào)查問卷少了一樣很重要的食物--小蟲，于是印刷版里又補充了小蟲。 

今天帶到學校的就是這個版本。 

結(jié)果是學校里又是一例沒收上來。詢問原因，姑娘說她去找老師的時間不合適，可是是第一天被班主任說了，所以她就等到中午副班老師陪她們，她就去問老師能不能做這個調(diào)查在班里來回走動，結(jié)果副班老師說得班主任同意～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～無力吐槽 

10份問卷全部為舞蹈班完成的。全班都填了，而且填的還差不多，同質(zhì)性有點高。我問姑娘這個問卷怎么做的？是你一個一個小朋友做的嗎？姑娘說是老師幫她的，老師把小朋友們招呼過來，一起念了一遍小雞吃的選項，在一個一個小朋友的填。我感覺因為大家在一起填，老師又幫忙填，所以小朋友們答的類似了～這個問卷的質(zhì)量雖然做的多，但是質(zhì)量我覺得沒有桃桃自己一個一個去做來的效果好。跟桃解釋了一下，她好像也能聽明白，不知道是不是真的聽懂了我的解釋。 

10.12 （3份） 
姑娘已經(jīng)拒絕把問卷帶到學校了，同意晚上去輪滑的時候請小朋友們幫忙。 
這次帶回3份，數(shù)量不多，但是應該是自己一個一個去問的。 

因為是在興趣班里回收的問卷，加上舞蹈班收的，問卷里有兩份不合格，因為年齡是5歲，不符合納入標準～ 

不過沒關(guān)系，這個鍛煉對姑娘來說還是很棒的。

10月15日（1份）

周六美術(shù)興趣班，班里就來了一個小朋友，其他小朋友咋都請假了～不過這個小朋友是桃桃最高的朋友，做了一份。

10月22日（3份）

因為沒有新的群體可以幫桃桃做問卷，所以我們等第二次美術(shù)課，這次美術(shù)課因為周六出去玩了，換到了周日，以桃桃這種自來熟的性格，一節(jié)課就跟大家混熟了，下課后拉了兩個小朋友給她做問卷。

10月28日

早晨提醒桃桃，調(diào)查問卷只做了20份，還有3份是預調(diào)查，咱們還差10份到30份。我其實也不知道這個樣本量是咋定的，只是最開始的時候我倆都認可這個數(shù)字。

姑娘帶著問卷去學校了。

晚上回來，提醒桃?guī)е鴨柧砣ポ喕?，讓小朋友們在幫著做一做。姑娘說我在學校做完了。?吃驚！鑒于前面的龜速，我表示懷疑，你咋做的？

姑娘說今天中午班主任看他們，她問老師，做了兩組小朋友（他們一列算一組），還沒做完就上課了，不過我做了10份。

我問她要不你下星期帶學校在做做吧，這預調(diào)查不算啊～

姑娘說我不去啦～～

好吧，至少有的交差了。

～～～～～～～～～～～～～～～

11月6日

姑娘根據(jù)收集的數(shù)據(jù)進行了計算，我倆通溝了結(jié)論

11月7日～11月9日

最后的小論文，當然，姑娘是不會寫啦～老母親幫著完成。所有電子資料，老母親整理，沒有在拉姑娘一起完成了。

資料封面要求寫輔導老師～哎～學校里好像不太關(guān)心低年級的這個活動，沒有老師提出過需要注意什么，于是就寫了班主任的名字。

不過問了幾個同事，他們學校壓根就沒通知過有這個比賽。好吧，至少感謝學校提供了一個這樣的機會。

～～～～～～～

論文的結(jié)果我就不在這里詳細匯報了，基本上跟我們預計的一樣。低年級小學生學前看的繪本或者聽的故事較多，繪本故事對小雞的食性表述有簡化或者有擬人?？破战逃诘湍昙売植艅倓傞_始，所以低年級小學生對小雞的食性認知普遍有所偏差。這也可能與我們所調(diào)查的地點有關(guān)，城市小學生接觸和觀察自然的機會較少。建議社會、家庭多開展科普活動和自然觀察活動，并繼續(xù)加上低齡化的科普教育，提高低年級小學生的認知能力。本研究局限性在于調(diào)查的女生較多，可能會影響調(diào)查的結(jié)果。

～～～～～～～～～～

收獲：姑娘知道了調(diào)查問卷是怎么回事兒，參與了整個調(diào)查過程，自己嘗試了跟朋友、老師和陌生人溝通已解決問題。

如果明年在繼續(xù)報名的話，希望姑娘能參與寫論文的過程，來體會體會小論文的邏輯架構(gòu)。