口語外教課的感想

對于口語外教課，應(yīng)該是每個原版啟蒙的娃，都會在意的問題吧。

一、外教課經(jīng)歷之各種嘗試

起初，我給孩子體驗了各種機構(gòu)，vipkids啊，panda英語啊，伴魚啊，久趣啊，鯨魚啊……然后通通沒有看上……實際上也是因為孩子英語水平還不行。鯨魚混了一個一塊錢的閱讀精講課，打了卡，得了一套書……想想真是夠?qū)沤z。

完事以后自然是婉拒了顧問……

當時覺得鯨魚測評是最好的，顧問根據(jù)測評報告跟我溝通的過程中我覺得還算不是很套路化，還是有了解孩子的水平，然后進行游說。

所以厚著臉皮和他要了一下孩子的測評報告（不知道丟哪里去咯），當時只是gkb。

再后來……

后來再次萌生想報名的想法時，又想著還是試聽一下鯨魚，當時想著是不同的約課，結(jié)果還是“三只小豬”，本來還想再聽聽噠噠還有貝達的，那會和顧問溝通還猶豫……

可是顧問巧舌如簧，記不清用了啥方法，我立馬報了課……

所以，起初我是站鯨魚的有木有！

約課很順利，組了個隊友北京的，女孩一年級，大我們一屆，倆娃課上也很開心。那時候我們上的是鯨魚的閱讀課，也就是牛津樹，上gkb，不過gkb確實很簡單，課件的設(shè)置看來，無非也是引入自拼、詞匯等，課堂上多半逗孩子去了，這個價位有點心疼??，鯨魚的課程研發(fā)肯定是專業(yè)的，我不是專業(yè)人士不做點評了。

我們口語輸出因為一直在線下機構(gòu)有學劍橋playway1（難度極低），且我日常會英語交流（渣水平），所以開口情況很好，彼時生活里可整句輸出，語法全錯，但是學過的詞匯蠻多都會用。

當時想升級g1a，但是鯨魚方面不建議，說是我們會跟不上？但是我這種屌絲心態(tài)實在覺得娃去上gk級別的太浪費，想來想去，我覺得還是先退費，等一段時間水平高了以后的再直接上g1比較合適，其實也可以停課以后再上，但是還是因為窮，選擇了退費。畢竟這種初級階段，我還是打算換一家便宜的就好了，實在配不上高檔的師資。

那時候，聽說了某qq群，并且了解到它的理念。我覺得超級合拍?。∷岢x完3000本繪本再來上課，我一聽，哇！行家?。〔患敝屇愕蛢r就上課……因為低階上網(wǎng)課非常低效，且孩子根本聽不懂，肯定需要一定詞匯量了以后再上外教課才有用。它的核心理念也很合我意！還是那句話——量大！哈！大量啊大量！

已經(jīng)有智慧的群友混跡了英語圈大大小小的群以后，總結(jié)了出來，6就是我！哈哈！和我的理念如出一轍有沒有？！

于是我就先進群上了一下課。

二、上課情況

上面說到這個機構(gòu)非常大量。那，大量??？怎么個大量呢？鯨魚等機構(gòu)是一周兩課時，或者豐儉由人自助，這個qq群是怎么指導的呢？

     說出來真是嚇死人，他們一周18節(jié)都上過，一周十節(jié)也是再正常不過了，請注意，一節(jié)課是50分鐘。和某些博主25分鐘上多次的概念還是不一樣的。一到寒暑假，就拼命堆課成風……因為唯一的秘訣就是堆課，當然閱讀也必不可少。它的理念是，英語思維的培養(yǎng)，是習得，總之就是直接運用，于是借助wonders這個教材上課……成果自然不容置疑，建群七年，碩果累累，人家都不屑曬娃了……貌似我這吹牛有點過了……

三、上課體會與感想

我現(xiàn)在覺得，這類群或者個人介紹的，雖然性價比很高，但是缺點也是有的：

第一，碰不上好老師，你換老師是需要付費的。

也不是小數(shù)目哈，金額足以可以去說客之類的地方上十幾節(jié)課了都……而說客，換老師不要錢，也可以固定老師，看資歷那些老師也很不錯啊。好吧，老師的資歷自然無法取證，都會很好看，唯一的方法就是親子試課，多試幾個！聽人家說，她們試了起碼十幾個，才能有一個滿意的……

唉，顧影自憐，回頭看看自己選的這個qq群，尼瑪沒錢換老師??！所以我至今也只有一個外教老師的經(jīng)驗，如果算上鯨魚那可憐的三節(jié)課，勉強算兩個外教的經(jīng)驗。鯨魚的那個外教短短三節(jié)課也根本看不出什么名堂。這時候?qū)嵜w慕上說客的小伙伴……

后來，聽說了越來越多的小機構(gòu)，有不知名的英語外教app，有個人微信號轉(zhuǎn)介紹歐美外教的、有各種qq群（同樣有外教資源），所以希望大家不要眼光只局限于出名的那幾家機構(gòu)。多與群友打聽一下，看看有沒有合適的群，合適的外教可以上的，這樣最好不過，因為選擇機構(gòu)不是重點，重點其實是老師，當然，好老師可遇不可求，任何平臺都有好老師，也都有不怎么樣的或是不合適你的老師。

第二，它居然沒有課件，直接就是課本。我也上了那么久了，發(fā)現(xiàn)老師也就只能就著課本隨便聊聊天，至于那些自拼的設(shè)置，根本不可能通過課堂上就掌握，還有，就是語法，基本上老師在課本上的例子解釋一下，孩子一知半解，根本達不到語法學習的目的。然后就是詞匯，可能詞匯還是可以的，因為老師會就這個詞匯聊聊，英英解釋，那么還是有一些詞匯可以直接習得并且絕對英語思維。

可是，bug在于，詞匯這個群的前輩建議說如果你閱讀讀g2級別你就報g1級別的網(wǎng)課，最終孩子其實早就領(lǐng)悟了課本的詞匯了的，只能說就是加深印象罷了。并不是真的有學習到。 
 

還有一點，就中文來說，給你一本語文書你也不懂怎樣能把孩子教會，可是如果有個設(shè)計好的ppt課件，那么就不一樣了，相信本科文化程度的家長就應(yīng)該可以照著教，不說教的多好吧，好歹能教。所以某些群也就一個wonders課本作為課件給外教上課，好點的群我看到有把教師課件拿來和課文合并起來當課件給外教教的。專業(yè)人士說課件很不專業(yè)，那按理應(yīng)該是老師自雞用的（也就是自己看的），

大神的評價在此：

第四，就是英語口語來說，還有就是詞匯運用方面，因為前面說過了語法我們還是錯誤不少，也有正確的話。這就是看說話正確比例的問題了，可惜我最近都沒聽過他的網(wǎng)課了，但是就我聽過的來說錯誤率我不能容忍。詞匯量運用還是有用的，不知道是閱讀的功勞還是網(wǎng)課的功勞，他很多學會的詞匯，都會在合適的時候表達出來，這一點我覺得，如果只閱讀，說不定需要表達的時候也是能說的，我們成年人主要是因為閱讀不多臉皮薄，我現(xiàn)在口語表達也好點了啊。 
 

第三、就是口語，口語確實有一點進步，我去別的群和人家探討口語方面，就是這個口語，進步見仁見智。我們家來說，英語思維是肯定有的，我們刷歷史，他用英語說了他認為的觀點，還有讀四五快讀的時候，也是有的詞匯需要英語解釋，他也和我說英語。……別的群，有人說，“我家上網(wǎng)課有很大的進步！”可是當我問請問是什么樣的進步？對方則說，“至少孩子愿意和我說英語了！”我覺得如果這算進步的話，網(wǎng)課，尤其是這種一天一節(jié)50分鐘，一周五天的強度，上了五個月，確實孩子會養(yǎng)成英語思維……關(guān)于英語思維，我現(xiàn)在覺得，并不是取決于翻不翻譯，而是取決于有沒有環(huán)境，是由語言使用頻率和使用的習慣決定的一種思維習慣或者說語言使用習慣?？谡Z方面，其實還包括了一些底層思維，這里不做討論了，因為我們中文組織語言也不算好，而且這個意義上的口語對孩子的能力要求還挺高的。但是我依舊不滿意的是孩子語法錯誤仍比較多。論壇上我只遇到過兩個案例，聲稱自己孩子語法錯誤較少的，大約是泛讀了大量中章如老鼠記者以后可以達到那種水平，也許我們還沒達到。

就目前來說，外教課上了將近五個月，raz到n，口語語法我們錯誤還是不少的，也就是輸出正確句子比例仍偏少，可惜我最近都沒聽過他的網(wǎng)課了，但是就我聽過的來說錯誤率我不能容忍。詞匯量運用還是有用的，不知道是閱讀的功勞還是網(wǎng)課的功勞，他很多學會的詞匯，都會在合適的時候表達出來。

但是我依然不認為一定是網(wǎng)課的功勞。說不定如果只閱讀，需要表達的時候也是能說的，我們成年人主要是因為閱讀不多臉皮薄，不敢說。現(xiàn)在我的詞匯量增長以后，也沒有上任何網(wǎng)課，口語表達能力也有所提升。

    總的來說，機構(gòu)的管理畢竟還是相對比較正規(guī)，完善，選擇機構(gòu)等于享受了一個正規(guī)公司提供的一切服務(wù)，我只是給大家提供一些思路和啟發(fā)，不要目光局限于機構(gòu)而已。其實機構(gòu)的優(yōu)勢顯而易見，有名氣有口碑了，也容易吸引好的師資。還有一個就是課程的研發(fā)，我記得，某群群主說過，他其實不是沒有考慮過研發(fā)一個課件，但是這筆費用誰來承擔？于是只好作罷。所以，從各群的發(fā)展形式來看機構(gòu)，可見機構(gòu)是群的升級版。任何機構(gòu)其實也是由小群體做大做強起來的，就好比鯨魚小班，它創(chuàng)始人就是自己女兒想要學教材，所以才組織了起來，再一步步走到今天。

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太監(jiān)了，在草稿箱躺了兩年，還是發(fā)出來吧。

目前覺得不論去哪個機構(gòu)都是一樣的，只要你有朋友介紹好老師給你或者有經(jīng)驗的顧問老師可以推薦好老師給你，試課滿意就上哪家就行了。機構(gòu)都一樣，就像哪里都有好人哪里都有壞人一樣。